2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)三下13課《畫楊桃》

1、2018新部編本二年級(jí)下冊(cè)三下13課畫楊桃學(xué)校：_ 教師姓名：_教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）（一）重點(diǎn)字詞。1 1應(yīng)會(huì)讀字：囑審肅晌悅誨2.2. 趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：比一比：晌（晌午）一一響（響亮）（方向可辨聲難辨，與“晌”對(duì)比識(shí)記）2誨（教誨）一一悔（后悔）3悅與說(shuō)、脫、閱的區(qū)分：有心喜悅（忄）；有話要說(shuō)（讠）；有肉為脫（月）；進(jìn)門閱讀（門）3.3. 易讀錯(cuò)字：囑zhzh 可易讀為shshQ、晌shsh engeng錯(cuò)讀為xixi digdig、誨huhu i i錯(cuò) 讀為三聲。肅s sq是平舌音、審shsh 和是翹舌音又是前鼻音。4.4. 多音字：倒d

2、 dd（倒下）d d coco（倒影）角jijido o（五角星）juju 日（角 色）熟：shsh 叮習(xí)慣，常見(jiàn)，知道清楚（熟悉）shsh。* 口語(yǔ), ,義同“熟”（shshu）5.5. 應(yīng)會(huì)寫字：叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨（1 1）寫正確：囑、晌、悉（2 2）寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）：叮、囑、排、幅、晌、悅、誨等 上下結(jié)構(gòu)：熟（四點(diǎn)呼應(yīng)，第一點(diǎn)略大些）、悉（“心”要寬，）獨(dú)體字：肅（橫折的折筆要取斜勢(shì)，中豎要長(zhǎng)）1指導(dǎo)書寫的字：肅、叮、囑2指導(dǎo)要點(diǎn)：肅：第一筆橫折的折筆取斜勢(shì)，中豎長(zhǎng)，左撇稍短。（注意：“肅” 字的筆順，第四筆是豎，最后兩筆是中間的撇和點(diǎn)。）叮：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！?/p>

3、口”應(yīng)寫在左上部，末筆豎鉤的鉤不要太大。囑：“口”應(yīng)寫在左上部，“尸”的上部不宜大，撇要舒展。6 6需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：想當(dāng)然審視 嚴(yán)肅 和顏悅色教誨（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦老師說(shuō)的話二、理解運(yùn)用：教學(xué)目標(biāo)（一）共性目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1 1）課文主要內(nèi)容：本文描寫圖畫課上，“我”遵照父親平常對(duì)“我”叮囑， 把楊桃畫成了五角星，引起了同學(xué)們的譏笑，老師肯定了“我”的做法，告訴大家要看到什么樣就畫成什么樣。告訴我們看問(wèn)題或做事情要實(shí)事求是，一切從客觀存 在的實(shí)際出發(fā)，不要輕易下結(jié)論。（2 2） 概括方法：要素串聯(lián)法（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因

4、、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）。2.2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序（1 1）重點(diǎn)段及表達(dá)順序：第 1 1 自然段、第 1818 自然段（2 2）體會(huì)方法：打亂句序，讓學(xué)生重新排列。3 3體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）（1 1）重點(diǎn)詞句：1老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè) 五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么 樣。”體會(huì)方法：學(xué)生談對(duì)每句話的理解。找出重要語(yǔ)句。打亂句序，重新排列。28 8 段、101

5、0 段、1414 段、1616 段是學(xué)生回答老師的話。體會(huì)方法：聯(lián)系上下文想一想，他們說(shuō)的話有什么相同和不同。仿寫練習(xí)。（二）本課重點(diǎn)問(wèn)題：（教學(xué)重點(diǎn)）1.1.課后思考題：1默讀課文，思考：讀后想到了什么？2體會(huì)并摘抄課文中含義深刻的句子。3學(xué)習(xí)體會(huì)老師從“畫楊桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“畫楊桃” 的類似事件。2 2學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題：二、情感體驗(yàn)：有感情地朗讀課文，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié) 果。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（二） 制作多媒體教學(xué)課件。（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行一次備課。（四）準(zhǔn)備一只真的楊桃或楊桃模型

6、。二、學(xué)生：（一） 根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二） 其它準(zhǔn)備：想辦法看到真的楊桃，或者在網(wǎng)上搜索楊桃的圖片。三 年級(jí)下冊(cè)第 1111 課畫楊桃預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案） 學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、 日積月累（一） 朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：（二） 生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫。1.1. 易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：2.2. 典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：3.3. 趣味識(shí)字：4.4.易寫錯(cuò)的字：（二） 詞語(yǔ)1.1. 運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：叮囑審視嚴(yán)肅半 晌和顏悅色教誨，把你的理解寫在詞語(yǔ)的旁邊

7、。2.2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。（三） 嘗試背誦 1818 段中老師說(shuō)的話。二、文本細(xì)讀：（一）整體感知：1.1.本文中的人物都有誰(shuí)，把每個(gè)人做的事用一句或兩句話概括出來(lái)，再把這些句子連起來(lái)，就能概括出本文的主要內(nèi)谷。(1) 文中的人物：(2) 主要內(nèi)容：2.2.你覺(jué)得課文中哪些地方與得好？哪些句子意思深刻？在文中標(biāo)記出來(lái)，并在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標(biāo)記。(二)重點(diǎn)品讀。1.1.1818 段。用“”畫出 1818 段中老師說(shuō)的話。讀一讀，想一想：(1) 用簡(jiǎn)練的話概括每句話的意思，寫在句子旁邊。(2) 哪句話最重要？說(shuō)說(shuō)理由。(3) 老

8、師說(shuō)的話順序能不能調(diào)換？(4) 試著背誦老師說(shuō)的話。2.2. 8 8 段、1010 段、1414 段、1616 段是學(xué)生回答老師的話，聯(lián)系上下文想一想，他們說(shuō)的話有什么相同和不同。三、拓展延伸：1.1.生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢？2.2.請(qǐng)了解楊桃這種水果。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示精講點(diǎn)撥導(dǎo)入1.1.課件播放楊桃圖片。學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看 到的楊桃是什么樣子。2.2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這扁有關(guān)畫楊桃的故事。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)1.1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊 出自己的名字。2.2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱(書寫認(rèn)真、完成全面)。初讀 課文（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。

9、 有感情地朗讀自己喜歡的部分。 自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：1.1.指名開(kāi)火車?yán)首x課文，易讀錯(cuò)字正音。2.2.重點(diǎn)句段：1他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一 件東西，是什么樣的， 就畫成什么樣， 不要想 當(dāng)然， 畫走了樣。 ”注意的字音有：叮囑，學(xué)生朗讀后，以上字詞 顏色變紅，指名再讀齊讀。2老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”注意的字音有：嚴(yán)肅、半晌，以上字詞顏色變 紅，指名讀再讀齊讀。3“提起楊桃， 大家都很熟悉。 但是， 看的角 度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起 來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊 桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要

10、看看 人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的 眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。注意的字音有：“熟”“角”均為多音字，要 與地方語(yǔ)言區(qū)分開(kāi)。學(xué)生朗讀后，以上字詞顏 色變紅，指名再讀齊讀。4這位老師的話同我父親講的是那么相似。他 們的教誨使我一生受用。注意的字音有：“相似”的“似”的讀音；“教 誨的誨的讀音。學(xué)生朗讀后，以上字詞 顏色變紅，指名讀再讀齊讀。識(shí)字（二）生字：識(shí)記、書寫本課生 字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng) 寫。1.1.識(shí)字：（1 1） 出示本課生字，認(rèn)讀。（2 2） 易讀錯(cuò)的字正音（晌、悅、誨）：出示一學(xué) 1.1.易讀錯(cuò)的字(寫出并注上拼認(rèn)讀一組詞詞 音)：晌、悅、誨2.2.典型多

11、音字(寫出一兩個(gè)，注 音、組詞)：3.3.趣味識(shí)字:4.4.易寫錯(cuò)的字：囑熟肅2.2.鞏固檢測(cè)：1.1.出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。倒下(d d dodo d d aoao)倒影(d dcocod d aoao)五角星(juju ejiejiGO)角色(juju ejiejiOD)2.2.指名讀出正確讀音。3.3.學(xué)生齊讀正確答案。3.3.趣味識(shí)字：(1) 交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？(2) 教師點(diǎn)撥：悅與說(shuō)、脫、閱的區(qū)分：有心 喜悅(忄)；有話要說(shuō)(讠)；有肉為脫(月); 進(jìn)門閱讀(門)4.4. 易寫錯(cuò)的字：(1) 出示難寫字：囑 熟肅(2) 觀察：哪個(gè)筆畫容易錯(cuò)？(3) 觀察、討論

12、怎樣寫才勻稱好看：要把這幾 個(gè)字寫漂亮，需要注意什么？(4) 教師范寫，邊講解：囑：要注意左小右大，口字在左上方豎撇是這 個(gè)字的主筆，能穩(wěn)住整個(gè)字；屬里面橫畫較多， 要注意橫畫之間的距離要?jiǎng)蚍Q。熟：四點(diǎn)底能托住上面的兩部分。上面的“孰” 要緊湊；肅：主筆是“十”要架穩(wěn)這個(gè)字。豎撇要短橫 的左邊起筆，同樣，豎也要在短橫的右邊落筆。(5) 學(xué)生練習(xí)書寫。(6(6)評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書寫書寫較1.1.理解:（1 1） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。 要能結(jié)合本文 理解。（2 2）檢測(cè)鞏固: 找出下列詞語(yǔ)的近義詞。動(dòng)作：擺畫交看講審視叮囑 神態(tài)：嚴(yán)肅和顏悅色 與“笑”有關(guān)的詞：哈哈大笑嘻嘻的笑聲 好

13、 笑發(fā)笑 有幾個(gè)同學(xué)找了 AABB5AABB5 的詞，如：老老實(shí)實(shí) 認(rèn) 認(rèn)真真。好的。（二）詞語(yǔ)叮囑（）審視（）嚴(yán)肅（）1.1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、半晌（）和顏悅色（）教誨（）聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：叮2.2.詞語(yǔ)積累囑審視嚴(yán)肅半晌和顏悅色（1 1）評(píng)價(jià)反饋：關(guān)于分類整理詞語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)同教誨，把你的理解寫在詞語(yǔ)的旁學(xué)們真是非常聰明，有 3636 位同學(xué)能夠分類整理邊。詞語(yǔ)，多數(shù)同學(xué)是按人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)分類2.2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值的，比如說(shuō):得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。（2 2）出示:李相坤同學(xué)整理了一個(gè)和大家都不一樣的詞。是表示時(shí)間的：半晌你整理的詞語(yǔ)有自己的個(gè)性！值得表?yè)P(yáng)。整 體

14、感 知1.1.本文中的人物都有誰(shuí)，把 每個(gè)人做的事用一句或兩句話概 括出來(lái)，再把這些句子連起來(lái)， 就能概括出本文的主要內(nèi)容。（1 1） 文中的人物：（2 2） 主要內(nèi)容：1.1.展示某位同學(xué)（預(yù)習(xí)提綱上未寫名字）概括 的主要內(nèi)容：父親叮囑“我”要畫什么別畫走 了樣。有一次，老師讓我們畫楊桃，同學(xué)們卻 笑了。最后，老師告訴“我們”：“看見(jiàn)別人 把楊桃畫成五角星，不要發(fā)笑。要相信自己的 眼睛。”（某同學(xué)）2.2. 同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修改：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物概括得好（能抓住這個(gè)人做的最 重要的事）？哪句話怎么改？3.3.小結(jié)：人物串聯(lián)法：文中都有誰(shuí)？他們分別 做了什么（用一句或兩句話概括出他們做的最 主要

15、的事）？把這幾句話按一定的順序串起來(lái)， 就是文章的主要內(nèi)容。以后學(xué)寫人寫事的文章， 我們可以試著用這種人物串聯(lián)法來(lái)概括課文的 主要內(nèi)容。2.2.你覺(jué)得課文中哪些地方寫得 好？哪些句子意思深刻？在文中 標(biāo)記出來(lái)，并在旁邊寫寫自己的 想法。有哪些不明白的地方，也 在文中做好標(biāo)記。集體交流：1.1.對(duì)于寫得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生回答得大體正確即可。2.2.對(duì)于不明白的，讓學(xué)生互相解答。3.3.教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1 1） 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？（2 2） 我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？相機(jī)引導(dǎo) 學(xué)生觀察插圖或楊桃實(shí)物。4.4.小結(jié)解決疑問(wèn)的方法：找到相關(guān)句段，反復(fù) 閱讀或小組討論。1.1.

16、指幾名同學(xué)展示。看看誰(shuí)概括的語(yǔ)言最簡(jiǎn)練。其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言修改自己概括的話。2.2. 亂句重組。（1 1）把老師的話順序打亂，重新出示。（2 2）學(xué)生試著排列，并說(shuō)出排列的理由。（）但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候 看起來(lái)真像個(gè)五角星。（）我們應(yīng)該相信自己的眼睛， 看到是什么樣的就畫成什么 樣。（）提起楊桃，大家都很熟悉。（）因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不 要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（）老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：3.3. 背誦老師說(shuō)的話。4.4. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中遇到的類似的事。1.1. 指幾名同學(xué)展示自己找到的相同

17、和不同之 處。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎么找到這些相同點(diǎn)和不 同點(diǎn)的。2.2. 小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能很好地表達(dá)人物的心情。3.3. 遷移練習(xí)：（1 1）出示：媽媽：快去寫作業(yè)我：知道了（2 2） 學(xué)生練習(xí)加不同的標(biāo)點(diǎn)， 以表達(dá)不同的心 情。（3 3） 展示交流學(xué)生答案。點(diǎn)八、品讀1.1. 1818 段。用“ ”畫出 1818 段中 老師說(shuō)的話。讀一讀，想一想：（1 1）用簡(jiǎn)練的話概括每句話的意思，寫在句子旁邊。（2 2）哪句話最重要？說(shuō)說(shuō)理由。（3 3）老師說(shuō)的話順序能不能調(diào)換？（4 4）試著背誦老師說(shuō)的話。2.2. 8 8 段、1010 段、1414 段、1616 段是 學(xué)生回答老師的話，聯(lián)系上下文 想一

18、想，他們說(shuō)的話有什么相同 和不同。引導(dǎo)學(xué)生從思考方法、理解內(nèi)容、體會(huì)表達(dá)等 方面來(lái)談。三 年級(jí)下冊(cè)第11課畫楊桃限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名：、看拼音，寫詞語(yǔ)y y n n s su()了。3.3.我很 shshux xi()周圍的環(huán)境，不會(huì)走錯(cuò)路的 4.4.我時(shí)刻牢記老師的 jiji o o huhui(、判斷對(duì)錯(cuò)1.1. 囑：要注意左小右大，口字在左上方。豎撇是這個(gè)字的主筆，能穩(wěn)住整個(gè)字。()2.2. 肅：主筆是“十”要架穩(wěn)這個(gè)字。豎撇要在短橫的左邊起筆。()三、猜字謎。根據(jù)提示填一填。有心喜(悅)；有話要說(shuō)()；有肉為脫()；進(jìn)門( )讀三、寫出文章的主要內(nèi)容四、亂句重組。()因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的()但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。()我們應(yīng)該相信自