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文檔簡(jiǎn)介
1、XX 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案設(shè)計(jì)雨后教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理活動(dòng),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成 的詞。初步感受自己童年生活的幸??鞓?lè)。二、教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖三、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入夏天,一場(chǎng)暴雨過(guò)后,你最喜歡干什么?大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友 玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。今天,我們就來(lái)
2、讀讀這首 詩(shī),一起去雨后的廣場(chǎng)看看,玩玩,好嗎?板書課題,齊讀簡(jiǎn)介:冰心,原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫作詩(shī)歌、 散文著稱于中國(guó)文壇。二、初讀自己小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。出示:樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒a、自己輕聲讀b、你覺(jué)得這些字中,哪些字的讀音我們要特別注意?c、開(kāi)火車讀,指名讀,齊讀d、教學(xué)字形,同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。e、全文一共有幾節(jié)?開(kāi)火車讀自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。討論交流仔細(xì)再讀課文,你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星,并把這句話多讀幾遍,直到讀懂為止 導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。注意停頓,石范讀,生練讀,直到讀通順為止。三、總結(jié)小朋友們,書
3、讀到這,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些 新年問(wèn)題那?師歸納總結(jié)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理活動(dòng),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。二、教具準(zhǔn)備:幻燈三、教學(xué)過(guò)程:揭示課題1.讀課題2.雨后的景色是怎樣的?3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家 冰心老人寫的雨后。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后 歡快的場(chǎng)景。二、聽(tīng)讀課文,了解主要內(nèi)容提問(wèn)題:詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容三細(xì)讀1.細(xì)讀小節(jié)指名讀課文。這一段共有幾句話?齊讀句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思?指導(dǎo)
4、朗讀。雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂(lè), 我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?指名讀,集體讀。小結(jié)并板書:水的海洋歡樂(lè)的海洋2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)指名讀第二、三、四小節(jié)。理解詩(shī)句意思。詩(shī)歌描寫了那些人物?找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子?!靶「绺缡箘诺夭戎?,把水花兒濺起多高。”說(shuō)明了 什么?但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹,他說(shuō)了 什么?可是他說(shuō)著,自己卻滑了一跤?;艘货舆^(guò)后,小哥哥有怎么樣的舉動(dòng),說(shuō)了些什么 呢?雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕一一糟糕!”,但是他心里覺(jué)得 沮喪嗎?你怎么看出來(lái)的?你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?指名讀第四小節(jié)??粗n文中的插
5、圖來(lái)學(xué)習(xí)。這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的?她怎么樣呢?“泥褲子”指的是什么?這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的 呢?但是她心里是怎樣想的呢?人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比,展現(xiàn)出了小妹妹 的任性與俏皮。指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣?我們應(yīng)該怎樣讀?指名試讀,自由練讀,集體齊讀。3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”,但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了 “雨后”這一特定情 景下人物的活動(dòng),構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫 天真爛漫的兒童形象。六、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。組詞彩嬌梢滑踩驕稍猾填量詞一大雨一孩子一褲子一淚水教學(xué)過(guò)程一海洋一笑臉一辮子一
6、微風(fēng)誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo):能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的 一面,要正確的看待自己和他人。理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn):能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片,生字卡,小黑板教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的 一面,要正確的看待自己和他人。二、教具準(zhǔn)備:掛圖三、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:板書:誰(shuí)的本領(lǐng)大。你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題 嗎?二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
7、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能 找到自己的新朋友?指名回答,齊讀。初讀課文。這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。聽(tīng)課文的錄音。三、讀課文,了解課文大意。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生 了什么事情?學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課 文、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,至汨來(lái)發(fā)現(xiàn) 大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。四、指導(dǎo)書寫:出示:各烈敢巧認(rèn)識(shí)新的偏
8、旁:夂注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng) 下小。左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最 后一筆是提。說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表 演。學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于 是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣?誰(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?2、 出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的 本領(lǐng)大。3、 指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)新課13過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了
9、些 什么?學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了次比賽的事情呢?請(qǐng)大家再看看13小節(jié),想想它們次比的是什么?5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是的, 就這么一件小事情, 那還不容易。 想想到底該怎 樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度 怎樣?是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?6、 說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)??墒悄?孩子卻)7、 你們知道這是為什么嗎?8、 齊讀第二小節(jié)??吹竭@一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三 小節(jié)讀一讀。交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧?!闭f(shuō)著便發(fā)出 強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?
10、結(jié)果呢?、9、 齊讀第三小節(jié)10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?但是是不是真的 呢?我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課491、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣 呀?根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng) 得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這 句話。指導(dǎo)朗讀。2、 正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建 議呢?3、 聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!出示:“這有什么難的!”“那還不容易!”比較這兩句話的意思。指導(dǎo)朗讀這兩句話。4、 于是太陽(yáng)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢? 只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一
11、樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō) 應(yīng)該怎樣讀這句話指導(dǎo)朗讀這句話。7、 看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?為什么?他有沒(méi)有想 到這樣的結(jié)果?誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng) 也不小哇!指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)。”看 了這句話,你們有什么想法呢?齊讀句子。9、 小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿?外有人,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是To四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時(shí)一、 課時(shí)目標(biāo):復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)部分生字完成練習(xí)二、 教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈三、 教學(xué)過(guò)程:課文內(nèi)容。1、 利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢
12、?他們一共比了幾次呢?他們各有什么本領(lǐng)呢?次比什么?次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?這是什么道理?他們第二次比了什么?結(jié)果呢?這又是什么道理??jī)纱伪荣惤Y(jié)果怎樣呢?2、 自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字1、出示部分生字2、 說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?3、 指導(dǎo)進(jìn)行書寫。三、練習(xí)1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的 !詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):懂得“滿招損,謙受益”的道理教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的 !詞語(yǔ)。二
13、、教具準(zhǔn)備:生字卡片三、教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?大家說(shuō)的真好,但你們知道嗎,在很久很久以前,蝸牛 并不是這個(gè)樣子,它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢!看,多可愛(ài) 的小蝸牛啊!蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢?今天,我們就一起 來(lái)學(xué)習(xí)第7課,板書課題。二、初讀自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。出示生詞生怕翅膀堅(jiān)硬獎(jiǎng)杯蜻蜓蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前a、自由讀b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?c、開(kāi)火車讀,指名讀,齊讀D、教學(xué)多音字“強(qiáng)”,它還有什么讀音?分別組詞E、教學(xué)生字字形,新授“支”部齊讀生字,去拼音讀。全文一共有幾個(gè)自然段?開(kāi)火車讀。再讀課文,并勾
14、畫出文中不理解的詞語(yǔ)。討論交流。再讀課文,你覺(jué)得哪幾句話難讀,就把它多讀幾遍,要讀得正確流利 出示一長(zhǎng)句,指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、 課時(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。二、 教學(xué)過(guò)程:一、 揭示課題師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7蝸牛的獎(jiǎng)杯。齊讀課題。師:這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。二、 細(xì)讀出示自然段 請(qǐng)大家自己讀一讀,邊讀邊想。 指名讀,大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。 蝸牛它怎樣飛才是自由地飛? 小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢? 貼有翅膀的蝸牛。有感情地朗讀課文。出示第二自然段過(guò)渡語(yǔ):正是因?yàn)樾∥伵S幸粚?duì)有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它
15、獲得了冠軍 指名讀,邊聽(tīng)邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。板書:遙遙領(lǐng)先你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什 么?齊讀和第二自然段過(guò)渡:以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成 了什么樣了?看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出 什么問(wèn)題?出示第三自然段帶著這些問(wèn)題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印 象很深?把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)?邊讀課文邊理解:它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?齊讀課文第三自然段。過(guò)渡:它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意,日久天長(zhǎng),獎(jiǎng)杯-出示第四自然段指名讀,他哪兒讀得好?看到小蝸牛現(xiàn)在的下場(chǎng),原來(lái)跟它一起
16、比賽的小動(dòng)物有 對(duì)它說(shuō)什么?出示名言、格言滿招損,謙受益。謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。自己讀讀,選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)生字出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。你有什么方法記這些字?師示范,邊看邊想,注意什么?指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。反饋,講評(píng)學(xué)生寫的字。五、作業(yè)抄寫生字。狐假虎威教學(xué)要求:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂 得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字 “悶”。指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):理解
17、“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記:學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。二、教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片三、教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí) 了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀 正確。小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。 別看講的少, 課不 那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括 出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能 找到,請(qǐng)劃下來(lái)。根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸 嚇跑的。”你能不能將
18、這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái) 是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是看出來(lái)了嗎?這里的“假”是查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 下面我們認(rèn)真的讀一讀 這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一 只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了?!案Z”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我 們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么 不一樣?學(xué)生回答:逃跑、亂跑那么在這里是亂跑還
19、是逃跑呢?理解了,老虎來(lái)了,狐 貍緊張不緊張大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。請(qǐng)小朋友自己讀一讀36小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀 狐貍和老虎的對(duì)話,、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè) 動(dòng)作給老師看嗎?這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?是的?!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔?學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?把 嗓子拉長(zhǎng)?這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知 道了?讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一 個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我” 后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,
20、大家看看,怎樣讀,用 什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是 違抗了老天的命令。我看你多大膽子。師范讀,學(xué)生練讀。一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,你不能把老 師蒙住的話,你就沒(méi)命了。你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天 爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍?讓你教學(xué)過(guò)程看看我的威風(fēng)。小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息 一下。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)二、教具準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎 的話,口氣大,又
21、神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著 往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩 節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、 小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位 導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根 據(jù)書上的要求指導(dǎo)。這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真, , 那么小兔啦, 野豬啦、 應(yīng)在 什么地方?看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味 小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?你為什么跑,怕誰(shuí)呀?請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑
22、,東 張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別 有感情。大家讀。小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?所以我們講老虎0、齊讀最后一節(jié)。小朋友,狐假虎威是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話 的時(shí)候些的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!” 大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么 意思?我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng) 把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那 你們喜歡狐貍嗎?學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,專門騙人。學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎 的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。教師?你和別人想得不一樣, 狐貍明明在騙老虎, 只能 說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我 們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍 打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以 我說(shuō)它很聰明。教師: 你真聰明, 說(shuō)得也很有道理。 我們?cè)谏钪腥绻?遇到壞人,也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的 生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎?能說(shuō)那只 狐貍聰明嗎?學(xué)生:不能,那叫狡
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