大自然的語(yǔ)言-1ppt課件

1、大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言竺可楨竺可楨竺可楨竺可楨竺可楨，在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地竺可楨，在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一個(gè)成就都是和他分不開(kāi)的。是和他分不開(kāi)的。 zh 竺可楨竺可楨 萌生萌生 融化融化 翩然翩然 孕育孕育 簌簌簌簌 銷(xiāo)聲匿跡銷(xiāo)聲匿跡 呈現(xiàn)呈現(xiàn) 衰草連天衰草連天 風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途 諺語(yǔ)諺語(yǔ) 連翹連翹 醞釀醞釀 緯度緯度 終了終了草長(zhǎng)鶯飛草長(zhǎng)鶯飛 shwi1、正音。zh zhnmn r

2、n pin yn s n chn zi yn zhn yn Yn nin qioshui “一年有四季，四季景不同”，通過(guò)草木昆蟲(chóng)呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來(lái)安排農(nóng)事活動(dòng)，自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類(lèi)傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大大 自自 然然 的的 語(yǔ)語(yǔ) 言言春柳夏荷秋楓冬梅千里冰封千里冰封萬(wàn)里雪飄萬(wàn)里雪飄草長(zhǎng)鶯飛 百花盛開(kāi)1、大自然的語(yǔ)言指什么？以此為題有、大自然的語(yǔ)言指什么？以此為題有什么作用？什么作用？花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。把大自然人格化，這一說(shuō)法巧妙、籠統(tǒng)，能吸引讀者。把大自然人格化，這

3、一說(shuō)法巧妙、籠統(tǒng)，能吸引讀者。2、這篇文章介紹的僅僅是大自然的語(yǔ)、這篇文章介紹的僅僅是大自然的語(yǔ)言嗎？如果不是，那是什么？言嗎？如果不是，那是什么？不是，文章介紹的是物候?qū)W不是，文章介紹的是物候?qū)W說(shuō)明對(duì)象）說(shuō)明對(duì)象）結(jié)構(gòu)示意圖：結(jié)構(gòu)示意圖：1、（、（ 至至 段）段） 闡明闡明2、（、（ 至至 段）段） 闡明闡明3、（、（ 至至 段）段） 闡明闡明4、（、（ 至至 段）段） 闡明闡明1311 1065412 什么叫物候和物候現(xiàn)象什么叫物候和物候現(xiàn)象物候觀察對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性物候觀察對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素物候?qū)W研究的多方面意義物候?qū)W研究的多方面意義 自讀課文自讀

4、課文邏輯順序邏輯順序 整體感知課文，初步理解以下問(wèn)題：整體感知課文，初步理解以下問(wèn)題：1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？4. 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？ 1. 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，叫物候。叫物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。叫物候?qū)W。2. 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對(duì)生物

5、的物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。上。 緯度的差異緯度的差異經(jīng)度的差異經(jīng)度的差異高下的差異高下的差異古今的差異古今的差異決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？主主次次邏輯順序邏輯順序 在寫(xiě)四個(gè)因素時(shí)，共同運(yùn)用了什么在寫(xiě)四個(gè)因素時(shí)，共同運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？說(shuō)明方法？有何作用？ 例子典型，具體而全面，有的不僅舉例子典型，具體而全面，有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下如逆溫層的情況的事例，增強(qiáng)說(shuō)服下如逆溫層的情況的事例，增強(qiáng)

6、說(shuō)服力。力。 舉例子舉例子三月的內(nèi)蒙古草原三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南三月的海南緯度對(duì)物候的影響緯度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連四月的大連高下的差異對(duì)物候的影響高下的差異對(duì)物候的影響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異古今差異對(duì)物候的影響古今差異對(duì)物候的影響古代三月的長(zhǎng)城古代三月的長(zhǎng)城 現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集 種子的日期；種子的日期； 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；避免或

7、減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？古今的差異緣由緣由人類(lèi)燃燒煤、石油、天然氣排放CO2導(dǎo)致全球變暖溫室效應(yīng)）呵斥物候現(xiàn)象差異返回教程1.看注釋看注釋 想：想： 如把文章的標(biāo)題改為如把文章的標(biāo)題改為一一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言有什么好處？大自然的語(yǔ)言有什么好處？ 將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。整體把握整體把握一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，

8、個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系.2重新擬一開(kāi)頭，與原文作比較，重新擬一開(kāi)頭，與原文作比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果：說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果： 1、分析課文第一部分（一齊讀第一自然段。1、本段主要描寫(xiě)了什么？2、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：1、本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按春夏秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有；立春過(guò)后再過(guò)兩個(gè)月不久到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。3詞語(yǔ)評(píng)點(diǎn)：寫(xiě)春： 大地蘇醒

9、冰雪融化草木萌發(fā)次第“清醒將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃的景色。“融化寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透漏著暖暖的春意?！懊壬鑼?xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！按蔚趯?xiě)出百花竟相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。燕子翩然歸來(lái)植物“孕育果實(shí)，“翩然寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之請(qǐng)?！霸杏龑⒅参飳?xiě)活了，形象的寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫(xiě)夏：寫(xiě)秋：銷(xiāo)聲匿跡，衰草連天，準(zhǔn)備迎接，簌簌“簌簌寫(xiě)出秋天的肅殺氣氛?！帮L(fēng)雪載途寫(xiě)寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人?！颁N(xiāo)聲匿跡描寫(xiě)昆蟲(chóng)為過(guò)冬作好了一切預(yù)備，寫(xiě)得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”，描寫(xiě)秋天蕭條冷

10、落的情景?！坝訉⑶锾鞂?xiě)得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使。果實(shí)成熟果實(shí)成熟葉子變黃葉子變黃北雁南飛北雁南飛昆蟲(chóng)匿跡昆蟲(chóng)匿跡衰草衰草連天連天冰雪融化冰雪融化草木萌發(fā)草木萌發(fā)花次第開(kāi)花次第開(kāi)燕子歸來(lái)燕子歸來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)布谷鳥(niǎo)來(lái)孕育果實(shí)孕育果實(shí)描寫(xiě)描寫(xiě)擬人擬人生動(dòng)生動(dòng)大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言冬冬春春夏夏秋秋（二齊讀第二自然段。1默讀課文，然后總結(jié)段意。2本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3本段以什么來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言”？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫?。草木榮枯候鳥(niǎo)歸來(lái)杏花傳語(yǔ) 耕地桃花暗示 種谷子布谷鳥(niǎo) 唱歌 割麥插禾時(shí)間順序1舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。小結(jié)：小結(jié)： 1

11、.2 段文字好在哪里？段文字好在哪里？ 課文開(kāi)頭一句課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”采用擬人的修辭采用擬人的修辭方法寫(xiě)春天到了，很形象。為下文的描方法寫(xiě)春天到了，很形象。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。寫(xiě)定了基調(diào)。 下文下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放次第開(kāi)放-燕子翩然歸來(lái)燕子翩然歸來(lái)-布谷鳥(niǎo)布谷鳥(niǎo)也來(lái)了這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了也來(lái)了這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“清醒清醒的具體內(nèi)涵。的具體內(nèi)涵。.描寫(xiě)生動(dòng)形象描寫(xiě)生動(dòng)形象,用詞典雅、簡(jiǎn)約、生動(dòng)用詞典雅、簡(jiǎn)約、生動(dòng),富有表現(xiàn)力：富有表現(xiàn)力： 如如“冰雪融化，草木萌發(fā)冰雪融化，草木萌發(fā)

12、”，“萌字準(zhǔn)確萌字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況； 如如“繁花次第開(kāi)放繁花次第開(kāi)放”，“次第貼切地表現(xiàn)次第貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息； 如如“葉子漸漸變黃葉子漸漸變黃”，“漸漸確切地表達(dá)漸漸確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；了葉子枯黃的過(guò)程； 如如“簌簌地落下簌簌地落下”，“簌簌摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋簌簌摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；天的肅殺；如如“風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途”，“載恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄載恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。落的程度。.運(yùn)用擬人修辭手法運(yùn)用擬人修辭手法,把大自然寫(xiě)活了把大自然寫(xiě)活了.賦予了人的思想

13、感情賦予了人的思想感情,大大加強(qiáng)了說(shuō)明大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性的生動(dòng)性和文章的可讀性.如如: “從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”- “準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開(kāi)了杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要就好像大自然在傳語(yǔ)要 趕快耕地趕快耕地 ; 桃花開(kāi)了桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子又好像在暗示要趕快種谷子,布谷鳥(niǎo)開(kāi)布谷鳥(niǎo)開(kāi) 始唱歌始唱歌-” # 揣摩下列語(yǔ)句揣摩下列語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的語(yǔ)言的 科學(xué)性科學(xué)性(準(zhǔn)確、嚴(yán)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)). . 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)的物候知識(shí). .北京的物候記錄北京

14、的物候記錄, 1962 年的山桃、杏花、年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比相比1960 年年 遲遲 10 天左右，比天左右，比 1965 年遲年遲五六天。五六天。.植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。的情況。(二)學(xué)習(xí)第三自然段。1學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。2、文章在前兩段舉了很多事例說(shuō)明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)

15、系，如果不舉這些事例有什么缺點(diǎn)呢？這一部分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的？n舉事例是說(shuō)明問(wèn)題的一種極為重要的舉事例是說(shuō)明問(wèn)題的一種極為重要的方法。舉例說(shuō)明，能把抽象的道理說(shuō)得方法。舉例說(shuō)明，能把抽象的道理說(shuō)得具體、通俗、明了。具體、通俗、明了。 3第第3段和上文有什么關(guān)系？寫(xiě)出了什段和上文有什么關(guān)系？寫(xiě)出了什么內(nèi)容？這一部分是什么順序？么內(nèi)容？這一部分是什么順序？n第第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明明“物候就是上文所介紹的種種自物候就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起然現(xiàn)象，然后從古代到近代，

16、從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W的形成及其功用。物候?qū)W的形成及其功用。n 這一部分的順序是由事例到概說(shuō)。這一部分的順序是由事例到概說(shuō)。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)：的物候知識(shí)： “清明前，開(kāi)秧田清明前，開(kāi)秧田” “柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜” “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到” “朝霞不出門(mén)，晚霞行千里朝霞不出門(mén)，晚霞行千里” 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 饅頭云，天氣晴。饅頭云，天氣晴

17、。古代詩(shī)歌也有反映物候知識(shí)的古代詩(shī)歌也有反映物候知識(shí)的 大林寺桃花大林寺桃花 白居易白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。小結(jié)：小結(jié)： 課文第一部分從一年四季的自課文第一部分從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四然現(xiàn)象說(shuō)起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)季風(fēng)景圖，精彩動(dòng)人，使人對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。物候知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。 運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，運(yùn)用描寫(xiě)，擬人的筆法，生動(dòng)形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知生動(dòng)形象深入淺出說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，是科普說(shuō)明文常用的手法。識(shí)，是科普說(shuō)明文常用的手法。練習(xí)：練習(xí)：1 1 、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。、