志鴻優(yōu)秀教案第二章第一節(jié)動物的運動說課教學(xué)設(shè)計

1、1 / 7教案目標： 1 1說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2 2說出運動對動物生存的意義。教案重點和難點： 理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。理解運動對動物生存的重要意義。 根據(jù)素材分析推理，進行探究性學(xué)習(xí)。課前準備： 1 1準備多種動物運動方式的視頻資料。 2 2準備運動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標本。3 3肌肉骨骼運動的課件。教案設(shè)計知識講授：引言各種動物的運動方式人的運動系統(tǒng)的組成骨、關(guān)節(jié)和肌肉的 協(xié)調(diào)配合運動需要多個系統(tǒng)配合完成運動有利于動物適應(yīng)環(huán)境 能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。情感態(tài)度：通過對運動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)

2、生樹立辯證唯物主 義世界觀，使學(xué)生理解動物通過運動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。教案過程設(shè)計 教師：我們先來看一組錄像。錄像：播放多種動物的運動錄像。教師：剛才大家看到的動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動 物的行為。而動物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運動。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章動物的運 動和行為。（板書，第二章 動物的運動和行為） 教師：你們已經(jīng)了解了許多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？ （板書，第一節(jié) 動物的運動）學(xué)生：（隨意地猜測）教師：現(xiàn)在請你把自己作為一個研究對象，來研究一下動作是怎樣完成的。先做一個簡單 的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結(jié)構(gòu)

3、參與了？學(xué)生：回答問題 （板書，一、運動系統(tǒng)的組成） 教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？ 學(xué)生：骨教師：屈肘時摸一摸你的上臂前面有什么變化？ 學(xué)生：變硬變結(jié)實了。教師：變結(jié)實的是什么？學(xué)生：肌肉教師：人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。（板書，運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）教師：下面請大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對 骨的運動有什么意義？展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 （學(xué)生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得 普遍第一節(jié)動物的運動 說課二2 / 7性）學(xué)生： 1 1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速

4、度能加快。 教師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？ 學(xué)生：對。教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的 呢？展示：屈肘的模型或課件學(xué)生：是肌肉教師：骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點？學(xué)生： 2 2、探究活動：肌肉在骨骼上的分布特點 學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）錄象：再演示模型或課件 教師：一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和 伸肘動作。學(xué)生：學(xué)生做動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們

5、互相配合完成動作。 教師：是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影 響，如運動失調(diào)和癱瘓等?？梢?，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系 統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。（板書，三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)） 教師：當(dāng)你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？ 學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教師：這能說明什么問題？ 學(xué)生：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。 教師：在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強 壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？學(xué)生：多參加體育鍛煉。教師：對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？ 學(xué)生：思考、討論 教師：對動

6、物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多， 這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。（板書，四、動物運動的重要意義）總結(jié)： 教師：今天我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的？ 學(xué)生：骨骼和骨骼肌。教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的作用嗎 ? ? 教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。 教師：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？3 / 7學(xué)生：運動系統(tǒng)。 教師：但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配 合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，才能更好 地生存下來，適應(yīng)

7、復(fù)雜多變的環(huán)境。教案點評4 / 7一、 教案目標1 1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2 2、說出運動對動物生存的意義。3 3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。4 4、認同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、 重點和難點重點：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、 課前準備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式 圖及投影片。四、 課時分配一課時五、 教案設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)言運動系統(tǒng)的組 成探究實驗提綱：1 1、兩手捏住雞 翅兩端，向內(nèi)、夕卜 做伸縮運動，讓學(xué) 生體驗運動是怎樣 產(chǎn)生的。2 2、 用解剖剪和 解剖刀除

8、去雞翅上 的皮膚，觀察肌肉 是怎樣附著在骨上 的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的。3 3、觀察骨與骨 之間是怎樣連接 的。欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼， 想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的 運動和行為。觀看一段有關(guān)動物運動和行為的錄 像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運動 方式及動物各種行為。首先看老師給出的探究實驗提綱， 后在小組長帶領(lǐng)下兀成探九頭驗。 并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進行 小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨 能不能運動？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補 充，在獲得成功體驗的基礎(chǔ)上，自 信心增強，學(xué)習(xí)積極 性更咼。 學(xué)生以小組為單位，在組長組織 下，有計劃地討論交流。學(xué)生在參與小組

9、活動時，注意及時 發(fā)現(xiàn)冋題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認真觀察、積極播放錄像片段。提出冋題：請列舉動物有哪些運動 方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物 的運動和行為。向?qū)W生展示探究實驗提綱，指導(dǎo)和 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組 織下，有計劃地進行探究和討論。 參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā) 現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生 答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。指導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，組織學(xué)生 觀察實物和骨骼標本，并結(jié)合掛圖 和大屏幕來充分認識運動系統(tǒng)組 成、各自作用及相互關(guān)系。思考、得出下確結(jié)論?；貞?、體驗自己在做屈肘和伸肘大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導(dǎo)學(xué)生分析運動的產(chǎn)生主要是靠骨、關(guān)節(jié)和

10、肌肉的時，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合運動系統(tǒng)來元成的。第一節(jié)動物的運動教案設(shè)計5 / 7協(xié)調(diào)配合完成這個動作的。在老師啟發(fā)下說出運動的產(chǎn)生以及引導(dǎo)，分析。對動物生存的意義。策略：引導(dǎo)設(shè)想模擬制作按照書中方法分組制作。對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，并在課后做全校展示。教案目標：1 1 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2 2.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3 3 嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4 4認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。5 5通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。6 6.通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美

11、好情感。 教案重點和難點：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。課前準備：教師：準備與動物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動物行為的資料教案過程設(shè)計：教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？學(xué)生：（紛紛舉手）教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。）教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。 小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學(xué)生：不

12、用。教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果 你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定 的地方大小便呢？學(xué)生：得訓(xùn)練它。教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的 動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛 等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？ 學(xué)生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，6 / 7而鸚鵡學(xué)舌 是后天獲得的。學(xué)生：我認為大雁南飛是后天獲得的。 教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會

13、？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？ 學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料 1 1 和資料 3 3，你認為先天性行為對動物有什么意義？書 中的資料 3 3 給你怎樣的啟示？學(xué)生：書中資料 1 1 和資料 3 3 中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的 遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有 局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1 1 與 2 2、3 3 和 4 4、資料 1 1 和 5 5 后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？ 學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成

14、的時間就越短。 教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)生：有。教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學(xué)們閱讀書 P37P37 “狼孩”的故事，你認為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意 義？這對你有何啟示？學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生 我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)

15、行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補 償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這 樣一個人才能得到更健全的發(fā)展。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時 代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭 議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不 能絕對化。教師：動物的行為一直是人們