暑期輔導(dǎo)班代課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、1暑期輔導(dǎo)班代課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告我從小的夢(mèng)想就是想成為一名老師，選擇師范這一專(zhuān)業(yè) 正是踏上了理想的道路。隨著大三的即將來(lái)臨，我與教師這 個(gè)職業(yè)的距離更加近了，反而此時(shí)此刻有了力不從心的感 覺(jué)，缺少?lài)L試，也就慢慢躊躇自己的選擇。這個(gè)暑假，之所 以選擇家教，除了自身非常喜歡小孩子之外，更多的是想讓 自己在教師這個(gè)職業(yè)上多鍛煉鍛煉，在實(shí)踐中不斷找到自身 的問(wèn)題堅(jiān)定好自己的選擇。我來(lái)到的是一個(gè)叫名師課堂的輔導(dǎo)班，由兩位資深較高 的高中老師創(chuàng)辦，其中一位劉老師是18年前淮師思政專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)的，現(xiàn)在在淮安某高級(jí)中學(xué)教授政治課程，見(jiàn)到自己的 前輩倍加親切啊，他更是對(duì)我們現(xiàn)在這個(gè)專(zhuān)業(yè)、學(xué)生提出了 很多意見(jiàn)，主要就是

2、建議我們要考研，提高一個(gè)階梯。輔導(dǎo) 班是他的第二課堂，這里輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、 閱 讀與寫(xiě)作。 在名師課堂， 我主要的工作就是給四年級(jí)上英語(yǔ) 課，輔導(dǎo)六年級(jí)的數(shù)學(xué)、 英語(yǔ)， 同時(shí)還帶兩個(gè)一年級(jí)小朋友。我自己本身就很喜歡小孩子， 喜歡和他們呆在一起。 在 輔導(dǎo)班里，上午兩節(jié)五十分鐘的課，中間有課間休息?？煲?吹哨子的那幾分鐘，每個(gè)班都是不安分的，吵吵鬧鬧。有的 人合上課本趴在桌子上眼睛骨碌碌直往周?chē)?，喜歡出風(fēng)頭 的人則是若無(wú)其事地大聲問(wèn)：老師，還2有幾分鐘下課啊？還 有些小朋友則拿出他們的“小錢(qián)包”搖啊搖，等待哨子吹響 的那一刻突破六年級(jí)高個(gè)子的阻礙，沖出人群跑到樓下的小 賣(mài)部買(mǎi)兩包辣

3、條或冰棍兒。一到下課，我就喜歡坐在位置上 呆呆地看著他們玩點(diǎn)穴的游戲，雖然教室被辣條味包裹著， 但是看著他們的小手被沾得油油的，小嘴兒被辣得紅紅的還 一個(gè)勁兒地嚼著，深受這種自我陶醉快樂(lè)的感染。要想成為一名優(yōu)秀的老師，喜歡孩子關(guān)心孩子是最為基 礎(chǔ)的，只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中才能達(dá)到理想的預(yù)期教學(xué)目 標(biāo)。每個(gè)班都有一些極度調(diào)皮的，也有非常認(rèn)真，非常聰明 的學(xué)生。我所在的四年級(jí)班，有一個(gè)學(xué)生非常喜歡作弊，一 到默寫(xiě)，課桌上、筆袋里、課桌底下都是有關(guān)默寫(xiě)的內(nèi)容， 每天都被不同的老師提醒，還是一如既往地作弊。還有一些 學(xué)生極度地活躍， 與老師作對(duì)， 不分場(chǎng)合地和老師開(kāi)玩笑，上課時(shí)說(shuō)臟話，擾亂課堂秩序，課

4、間捉弄老師。面對(duì)這些學(xué) 生，由衷地感覺(jué)學(xué)必須要致用！在期末教育學(xué)復(fù)習(xí)備考 時(shí)，有個(gè)材料題分析了針對(duì)以上學(xué)生的各種方法。在學(xué)校， 各種關(guān)乎學(xué)習(xí)的內(nèi)容總覺(jué)得不會(huì)在實(shí)踐中奏效則沒(méi)有端正 正確的態(tài)度、掉以輕心，背誦識(shí)記完全就是為了最后的一場(chǎng) 考試。從教師的角度來(lái)說(shuō)，自身必須要具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在平時(shí) 的學(xué)習(xí)中要端正好自己的態(tài)度，尤其是到了現(xiàn)在，在大學(xué)僅 剩一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們更應(yīng)該珍惜這一年泡自習(xí)室、泡圖 書(shū)館的時(shí)間，等到走出大學(xué)深3入工作崗位的時(shí)候，不至于遺 憾那么深重。在課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)在學(xué)生提出的一個(gè)問(wèn)題 很可能就是當(dāng)初我們?cè)谀莻€(gè)位置遇到卻沒(méi)有及時(shí)解決的問(wèn) 題， 雖然會(huì)有一些婉轉(zhuǎn)拒絕回答的小技巧，

5、 但是幫助學(xué)生解 決問(wèn)題才是根本?，F(xiàn)在六年級(jí)英語(yǔ)習(xí)題中有一種習(xí)題，根據(jù) 三個(gè)單詞的讀音選出其中一個(gè)發(fā)音不同的，這時(shí)老師就必須 要熟悉這三個(gè)單詞正確發(fā)音。與學(xué)生相處，不管是涉及專(zhuān)業(yè) 學(xué)科的知識(shí)還是課外方面的內(nèi)容，都是需要老師牢固的知 識(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)模糊。同時(shí)，我們平時(shí)應(yīng)該多看一些雜志書(shū)籍，雖然學(xué)習(xí)馬克 思但是并不能一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在課間和小孩子交流的 時(shí)候，小孩子問(wèn)我：老師，木乃伊是怎么走路的?。拷┦?它同嗎？頓時(shí)我就懵了，只能含糊地把我所知道的告訴他 們。我們的知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)大和拉近與學(xué)生距離有著密切的聯(lián) 系。在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)謙虛，要耐心，不能輕 易發(fā)脾氣。我們的學(xué)習(xí)階段和學(xué)生

6、相比肯定是具有優(yōu)越性 的，學(xué)生的一個(gè)難題在我們看來(lái)可能就是小菜一碟，這時(shí)學(xué) 生就會(huì)發(fā)出諸如此類(lèi)的驚嘆：老師你怎么什么都會(huì)呀！老師 你太厲害了！這時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)謙虛，不能助長(zhǎng)心里的優(yōu) 越感，更不能在學(xué)生面前就說(shuō)：你怎么這么笨呀？！這道題 都不會(huì)！輔導(dǎo)班的張老師一直在給我們強(qiáng)調(diào)，多給孩子一點(diǎn) 鼓勵(lì)，在作業(yè)批改上多一些：very good，認(rèn)真，好！多給 他們樹(shù)樹(shù)大拇指，這樣帶來(lái)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大發(fā)雷霆要好！在 課堂上、課間，我們4都不能隨便亂發(fā)脾氣，有話好好說(shuō)，不 到萬(wàn)不得已再采取其他措施，現(xiàn)在的小孩子遠(yuǎn)不像過(guò)去的我 們，稍微地挨板子就會(huì)回家告狀故意嚴(yán)重事態(tài)，現(xiàn)在的家長(zhǎng) 更是寶貝自己的孩子，第二天就

7、會(huì)來(lái)找老師不允許懲罰自己 的孩子。所以說(shuō)，現(xiàn)在的老師不僅要好素質(zhì)，好能力，還要 好心態(tài)，好人卡?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)遠(yuǎn)不像我們的大多數(shù)爸爸媽媽?zhuān)?dāng)初他們把 我們交給老師的時(shí)候，說(shuō)得最多的就是：老師，不聽(tīng)話你就打，沒(méi)關(guān)系的。而且他們對(duì)我們的學(xué)習(xí)基本是放養(yǎng)式的，在小學(xué)也是不太可能就送去上補(bǔ)習(xí)班。而現(xiàn)如今，上輔導(dǎo)班成為一種習(xí)慣，反而那些不上輔導(dǎo)班的成為稀有。只要孩子有學(xué)習(xí)上的要求，現(xiàn)在的家長(zhǎng)就會(huì)想盡一切辦法立刻滿足。我所帶的四年級(jí)班里有個(gè)小男生，因?yàn)樯陷o導(dǎo)班沒(méi)有英語(yǔ)書(shū)，家長(zhǎng)就給他買(mǎi)了一臺(tái)兩千多的筆記本式的學(xué)習(xí)機(jī)，可是真正 發(fā)揮作用的時(shí)間并沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)之前預(yù)期的那么多，經(jīng)常是擺設(shè) 而已。來(lái)到輔導(dǎo)班的學(xué)生只有極少數(shù)的

8、部分是自己愿意來(lái)的， 大多都是被爸媽遣送過(guò)來(lái)的。所以就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)課堂不配合 的情況，而他們的借口就是：你以為我想來(lái)啊，我還不如在 家玩電腦呢！當(dāng)老師氣急了就會(huì)說(shuō)：你再這樣就找你爸媽帶 你回家。這樣正合他們的胃口，他們不會(huì)服從權(quán)威，只會(huì)大 肆地笑哈哈，根本就不會(huì)把老師的話聽(tīng)進(jìn)去。拿默寫(xiě)來(lái)說(shuō)， 老油條在還沒(méi)有默寫(xiě)的時(shí)候就放下筆，主動(dòng)申請(qǐng)抄寫(xiě)數(shù)5遍， 嘴里還念叨著：反正最后都是要抄寫(xiě)?，F(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被打擊了，輔導(dǎo)班成為一種強(qiáng) 制性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 在我看來(lái)， 輔導(dǎo)班的選擇不能從娃娃抓起。 小學(xué)就養(yǎng)成上輔導(dǎo)班、依賴(lài)別人的習(xí)慣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)起到的負(fù)面影響要大于正面影響。額外的補(bǔ)習(xí)不是幫助他們 解決某一個(gè)問(wèn)題，而是幫助糾正學(xué)習(xí)方法，而我所看到的那些經(jīng)常補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，都要求老師幫他們寫(xiě)作業(yè)，更有甚者要 求老師直接寫(xiě)在試卷上，然后自己題目都不看就抄寫(xiě)下來(lái)， 這就完全喪失了補(bǔ)習(xí)的意義！作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)班是一個(gè)鍛煉的好地方，通 過(guò)復(fù)習(xí)舊內(nèi)容、教授新課程內(nèi)容，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，熟悉教 師上課流程。 同時(shí)大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)， 從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、 能力、 方向、利益角度綜合考慮，開(kāi)辦輔導(dǎo)班就是一個(gè)最佳選擇。這次暑期家教，與孩子為期四十天的相