高一語(yǔ)文必修3同步練習(xí)第3課老人與海2)

1、第1單元 第三課 老人與海2一、雙基夯實(shí)1下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是()A嗅(xiù)出鯖(jn)鯊下顎(è)B脊鰭(qí) 攮(nn)到 鰩(yáo)魚(yú)C褐(hè)色 黏(nián)液 脊髓(shu)D禱(do)告 榫(sn)頭 殘骸(hé)【答案】B(A.鯖：qnC.髓：suD.?。篽ái。)2下列詞語(yǔ)字形全都正確的一項(xiàng)是()A臭跡 眨眼 戛吱B吞筮 竄來(lái) 倉(cāng)皇C攥住 嗜殺 蹂躪D振痛 船梢 拖累【答案】C(A.戛嘎；B.筮噬；D.振震)3關(guān)于老人與海，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是()A老人與海代表了海明威對(duì)作家

2、和寫(xiě)作的一些看法。老人就是作家的象征，捕魚(yú)的技巧就是創(chuàng)作的方法與藝術(shù)，而大魚(yú)則象征偉大的作品。B老人和魚(yú)似乎是一個(gè)硬漢的兩種表現(xiàn)：一個(gè)體力不足但智慧和頑強(qiáng)有余，一個(gè)不但強(qiáng)健而且沉著機(jī)智。魚(yú)和老人似乎是一個(gè)不可分割的雙子座。C桑地亞哥是一個(gè)剛硬、堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的漢子，小說(shuō)表現(xiàn)的主題是“命運(yùn)無(wú)常和人生來(lái)苦難”。D當(dāng)出海的第八十四天，當(dāng)那條居然有十八英尺長(zhǎng)的大馬林魚(yú)出現(xiàn)燃起老人希望的火花時(shí)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，桑地亞哥已經(jīng)走向了推動(dòng)精神支柱的崩潰邊緣。E老人桑地亞哥象征著一種哲理化的硬漢精神，一種永恒的、超時(shí)空的存在，超越了人生中的磨難、輝煌、成功，抑或是失敗的一種壓倒命運(yùn)的力量。【答案】CD(C中“小

3、說(shuō)表現(xiàn)的主題是命運(yùn)無(wú)常和人生來(lái)苦難錯(cuò)誤”；D中“當(dāng)出海的第八十四天”錯(cuò)誤。)4下列對(duì)這部小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()A老人與?？梢钥醋鍪且黄⒀裕涸跍\顯易懂的故事里，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。B這部小說(shuō)告訴人們：命運(yùn)常常捉弄人，老人千辛萬(wàn)苦釣到的大魚(yú)，最終被鯊魚(yú)吃掉，天災(zāi)與厄運(yùn)難以預(yù)料。C小說(shuō)中的人物自始至終充滿了激情，但故事的結(jié)局還是悲壯的。D小說(shuō)告訴人們：科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，如果老人有現(xiàn)代化的捕魚(yú)設(shè)備，結(jié)局就會(huì)相反。E小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，采用了襯托的手法?！敬鸢浮緽D5下列對(duì)小說(shuō)的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是()A這篇小說(shuō)沒(méi)有傳統(tǒng)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)框架，內(nèi)容的簡(jiǎn)化使小說(shuō)的節(jié)奏性極強(qiáng)，其中有明麗、恬靜而

4、雅致的景色描寫(xiě)，也有豪華而壯觀的抒情段落。B在小說(shuō)中，主人公一直自言自語(yǔ)，這說(shuō)明長(zhǎng)期的孤獨(dú)與困境的壓力，使老人深感悲苦無(wú)處傾訴，只能自己說(shuō)給自己聽(tīng)，作者對(duì)其寄予了極大的同情。C小說(shuō)中的老人體現(xiàn)了現(xiàn)代人面對(duì)一個(gè)異己世界時(shí)的“意志力”。命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的，但他并不屈從于命運(yùn)，而是以不息的斗志去迎戰(zhàn)命運(yùn)和眼前這個(gè)世界。D在小說(shuō)中，海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)；鯊魚(yú)群的到來(lái)象征著厄運(yùn)的降臨；老人與鯊魚(yú)的搏斗是他不屈于命運(yùn)的象征?！敬鸢浮緽(老人的自言自語(yǔ)為其心理活動(dòng)的外露，作者對(duì)其寄予同情也不對(duì)。)6對(duì)下列句子理解有誤的一項(xiàng)是()A“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，這句話是理解人物

5、思想性格最關(guān)鍵的句子，也是理解本文乃至全書(shū)的文眼。B“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！薄跋麥绲簟钡氖撬纳按虿粩　钡氖撬木窈鸵庵?。C“有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)”，這是勇敢者的誓言，也是強(qiáng)者的生存哲學(xué)。海明威就這樣借主人公桑地亞哥的話，表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。D對(duì)弄死魚(yú)罪與非罪的思考，一方面表現(xiàn)了老漁夫心地善良，一方面表明了他對(duì)人生存的思考：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中要生存就必須心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你?！敬鸢浮緿(“在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中要生存就必須心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你”不對(duì)。)7對(duì)文章層次的劃分不正確的一項(xiàng)是()A從開(kāi)始到“我不能過(guò)分欺騙自己了”是第一部分，寫(xiě)斗鯖鯊

6、及斗死鯖鯊后的心理活動(dòng)：決心不被打敗。B到“也許結(jié)果會(huì)很好的”是第二部分，寫(xiě)老人斗鯖鯊及斗死鯖鯊后準(zhǔn)備繼續(xù)戰(zhàn)斗。C到“里里外外”“都累乏啦”，是第三部分，寫(xiě)斗死鯖鯊后的困難處境。D到“我多么希望我不必再跟它們斗呀”是第四部分，寫(xiě)再斗鯖鯊及與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)到死的決心。E到課文結(jié)束是第五部分，寫(xiě)老人的勞動(dòng)果實(shí)被鯊魚(yú)搶奪凈盡，老人最后空手回到家里，斗爭(zhēng)失敗。啟示人們，人在與自然斗爭(zhēng)的時(shí)候，有時(shí)是無(wú)能為力的，這也是小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。【答案】E(“啟示人們”以后的內(nèi)容都不對(duì)。)8下列敘述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A老人與海取材于一古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的中篇杰作。B老人與海獲1952年普利策

7、獎(jiǎng)，1954年又獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。老人桑地亞哥也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象。C海明威、杰克·倫敦、惠特曼、歐·亨利等都是美國(guó)杰出的小說(shuō)家。D海明威的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)太陽(yáng)照常升起(1927)、永別了，武器)(1927)成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作?！敬鸢浮緾(惠特曼是詩(shī)人。)二、文本精品閱讀下面幾段課文，回答后面的問(wèn)題。從“他知道他終于給打敗了，”到“身上一切光溜溜的部分?！?原文見(jiàn)課本)9文中說(shuō)“他知道他終于給打敗了”，桑地亞哥是不是完全徹底的失敗了？_【答案】在無(wú)情的斗爭(zhēng)和殘酷的失敗中，老人表現(xiàn)得坦然和無(wú)畏，正如他所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”

8、。他在不幸的存在狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)了人性、勇敢和尊嚴(yán)的價(jià)值，表現(xiàn)了人的意義，體現(xiàn)了人的偉大和英雄本色，也可以說(shuō)體現(xiàn)了生命存在的價(jià)值。因?yàn)樵趯覕覒?zhàn)中，我們看到的不僅是一個(gè)活生生的人，更是一個(gè)英雄，一個(gè)精神上的勝利者。10怎樣理解“風(fēng)總算是我們的朋友”“還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人”？_【答案】老人眼中的自然既是他斗爭(zhēng)的對(duì)象，又是他不可缺少的朋友。表明了人與自然和諧相處，同時(shí)人又能超然于自然。11下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A這篇文章的主題是海明威所提倡的“硬漢精神”，即“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”。B老人與海這部作品，除了推崇一種“硬漢精神”外，還給我們第二個(gè)啟示：善待海洋，和平相處。

9、C老人之所以失敗，有兩個(gè)原因，一是由于走得太遠(yuǎn)，二是孤軍奮戰(zhàn)。D從文中可以看出老人熱愛(ài)海洋，熱愛(ài)海洋中一切有生命的東西，即使他是一個(gè)捕魚(yú)人。【答案】B(“第二個(gè)啟示”內(nèi)容牽強(qiáng)。)三、課外延伸閱讀下面作品，完成1215題。霧戰(zhàn)地救護(hù)所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層輕紗布，扯不開(kāi)，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運(yùn)站”的一號(hào)病室。病室中間有一個(gè)鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將載著這個(gè)十八歲的生命駛向永恒和寂滅。在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對(duì)于已經(jīng)報(bào)過(guò)病危的

10、年輕生命都無(wú)濟(jì)于事了。他的傷勢(shì)太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤(rùn)的娃娃臉，變得那么蒼白和短小敵人的地雷炸掉了他的下巴。因此這個(gè)叫周小波的戰(zhàn)士，無(wú)法講出他英雄壯舉的動(dòng)因他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個(gè)滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊(duì)的師組織干事，我有幸看到了這撼動(dòng)心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷?！澳闶怯⑿?！”劉彬俯在他的耳邊，透過(guò)繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，“你是人民的好兒子，我們要給你報(bào)功！報(bào)軍區(qū)、報(bào)中央軍委”周小波很少有機(jī)會(huì)和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹(jǐn)，也有一些迷惘，也許他沒(méi)有聽(tīng)清楚師政委講的話。我靈機(jī)一動(dòng)，從

11、文件包里拿出了由我起草的關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉，我想他是看清了，目光里沒(méi)有我想像的那種喜悅，有一層霧一樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動(dòng)，似乎要說(shuō)點(diǎn)什么。我猜想那是一個(gè)要求。戰(zhàn)斗打響之前，他也像個(gè)老兵一樣，咬破了中指寫(xiě)了一份決心書(shū)。他把血書(shū)交到我這個(gè)“師里來(lái)的首長(zhǎng)”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走?！坝惺聠?？”我問(wèn)?！拔椅矣袀€(gè)要求”他漲紅了臉?！笆裁匆?，提吧?！薄拔覌寢屔┠??！彼瓜铝祟^，有些慌張，“沒(méi)有錢看大夫”“你家里還有什么人？”“哥哥，他是個(gè)啞巴，隊(duì)里辦工廠不要他，在家種地呢！”他忽然異常赤誠(chéng)地望著我，“李

12、干事你看著，這回打仗我不會(huì)怕呢，要是我回不來(lái)了，能不能讓我媽媽住上部隊(duì)醫(yī)院”我許久沒(méi)有吱聲，只覺(jué)得嗓子眼里發(fā)哽。他似乎覺(jué)得自己提得條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行”“組織上會(huì)考慮這個(gè)問(wèn)題的?！辈恢趺锤愕模业纳ひ衾飵衔移綍r(shí)最深惡痛絕的官腔。可是，在我小小的職權(quán)范圍里，我又能，怎么說(shuō)呢？今天，作為一個(gè)即將聞名于全軍、全國(guó)的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了！師政委聽(tīng)完我的敘述為之動(dòng)容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排！”使我不解的是，當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后，他的眉頭微微一展，又痛苦地板到了一起。那一定是還惦記著他啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們會(huì)想辦法的?！彼难劬锏撵F仍未散去

13、，我惶惑了！“該不是對(duì)他的戰(zhàn)斗情況有補(bǔ)充吧？”師政委眼光亮亮的，“他能寫(xiě)么？”“他的右手還能活動(dòng)?！币恢笔卦谂赃叺淖o(hù)士輕聲說(shuō)。我擰開(kāi)鋼筆，塞到周小波的手里；護(hù)士遞過(guò)病歷夾做墊板，我雙手為他托著汗水在他額頭上沁出來(lái)，足足十五分鐘，他寫(xiě)下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的?！睅熣樕缸?，久久地盯著我的臉?！拔沂乔д嫒f(wàn)確看到的，連里的同志也親眼看到的”我執(zhí)著卻又無(wú)力地辯解。師政委在屋里踱了一會(huì)兒步，看看護(hù)士，看看我，沉重地吐出一句：“當(dāng)然嘍，我們要實(shí)事求是嘍！”我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。透過(guò)那晃動(dòng)的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈

14、，眼睛變得那么清澈(取材于李延國(guó)同題小說(shuō)，有刪節(jié))12下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()A周小波當(dāng)?shù)弥獛熣汀拔摇币o他報(bào)請(qǐng)軍功之時(shí)，他想提一個(gè)具體要求。B戰(zhàn)斗打響之前的一段對(duì)話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。C周小波提出給媽媽看病的請(qǐng)求后，“我”覺(jué)得他要求過(guò)高，便以打官腔應(yīng)付。D周小波說(shuō)出真實(shí)真相的一瞬間，情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。E“我”作為小說(shuō)的敘述者，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實(shí)性的作用。【答案】AC(A周小波是想澄清事實(shí)的真相；C“我”并非覺(jué)得周小波要求過(guò)高，而是在“我”的職權(quán)范圍內(nèi)無(wú)法解決他的問(wèn)題。)13文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到“霧”，各有什么作

15、用？_【答案】開(kāi)頭：交代了故事發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)(或：營(yíng)造了沉重壓抑的氛圍)；暗示故事的撲逆迷離。結(jié)尾：“霧”喻指周小波內(nèi)心有不安；“霧的消散”喻指事實(shí)得到澄清，周小波的內(nèi)心變得寧?kù)o(或：突出了周小波誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸)；照應(yīng)文題，呼應(yīng)前文。14周小波這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫(xiě)，分點(diǎn)說(shuō)明。_【答案】媽媽生癌沒(méi)錢看病，啞巴哥哥在家種地，說(shuō)明他是農(nóng)家子弟，出身貧苦。師政委問(wèn)候他時(shí)他目光拘謹(jǐn)；向組織提要求時(shí)漲紅了臉，垂下了頭，慌張；說(shuō)明他性格拘謹(jǐn)靦腆。上戰(zhàn)場(chǎng)前還想著給媽媽治病，說(shuō)明他孝順。自述打仗不會(huì)怕，說(shuō)明他勇敢。提要求時(shí)覺(jué)得自己的要求太高，說(shuō)明他純樸。被錯(cuò)加榮譽(yù)后執(zhí)著地予以澄清，說(shuō)明他誠(chéng)實(shí)。

16、15閱讀延伸題：周小波“滾雷英雄”的真相澄清后，是否應(yīng)該如實(shí)上報(bào)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?不少于200字)_【答案】本題為開(kāi)放性試題，沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要言之成理即可。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，分析精當(dāng)，語(yǔ)言通順。四、高考熱點(diǎn)16調(diào)整下列畫(huà)線語(yǔ)段，使之句子結(jié)構(gòu)一致，修辭手法運(yùn)用準(zhǔn)確。國(guó)務(wù)院總理溫家寶近日在同國(guó)務(wù)院參事和中央文史研究館館員座談時(shí)說(shuō)，惡性的食品安全事件足以表明，誠(chéng)信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展的基石，立身處世的橋梁是誠(chéng)信，是人與人溝通的根本，事業(yè)發(fā)展的源泉是誠(chéng)信。_【答案】誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展的

17、基石，是立身處世的根本，是人與人溝通的橋梁，是事業(yè)發(fā)展的源泉。一切道德的基礎(chǔ)是誠(chéng)信，社會(huì)發(fā)展的基石是誠(chéng)信，立身處世的根本是誠(chéng)信，人與人溝通的橋梁是誠(chéng)信，事業(yè)發(fā)展的源泉是誠(chéng)信。17把下面的長(zhǎng)句改成三個(gè)較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。文學(xué)批評(píng)是文藝學(xué)中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的一種以文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作家作品和文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究、分析和評(píng)價(jià)，深化和提高文學(xué)鑒賞的研究形態(tài)。答：_【答案】文學(xué)批評(píng)是文藝學(xué)中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的一種研究形態(tài)。它是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作家作品和文學(xué)現(xiàn)象所作的研究、分析和評(píng)價(jià)。它以文學(xué)鑒賞為基礎(chǔ)，同時(shí)又是文學(xué)鑒賞的深化和提高。18請(qǐng)閱讀下面一段話，并另選一物進(jìn)行

18、仿寫(xiě)，字?jǐn)?shù)可略有增減。示例：螞蟻，沒(méi)有大象的力量，沒(méi)有獵豹的速度，卻以群體的合作表明什么是團(tuán)結(jié)。仿寫(xiě)：_【答案】小草，沒(méi)有花朵的艷麗，沒(méi)有大樹(shù)的偉岸，卻以破土的力量昭示什么是頑強(qiáng)。五、讀寫(xiě)創(chuàng)新19閱讀下面文字，按要求作文。前不久，舉世矚目的中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重召開(kāi)。會(huì)議期間，有代表提出設(shè)立一個(gè)“國(guó)家閱讀日”，提議受到不少作家的贊同，與此同時(shí)，也有人持反對(duì)意見(jiàn)。對(duì)此，你的意見(jiàn)如何呢？請(qǐng)你根據(jù)上面材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章。要求：自擬題目，自定角度。除詩(shī)歌外，文體不限。全文不少于800字【寫(xiě)作指向】這是一道開(kāi)放性的作文題，也是一道比較貼近中學(xué)生生活實(shí)際的作文題。題目只是提供了一

19、個(gè)話題材料，考生有很大的創(chuàng)作空間。聯(lián)想到近年來(lái)物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀，以及學(xué)者們對(duì)人文精神失落的憂慮，我們不能不深深地思考。今天的孩子正在被“三屏”手機(jī)屏、電腦屏、電視屏所包圍，但書(shū)籍閱讀帶給人們的知識(shí)增長(zhǎng)、能力培養(yǎng)和人生境界提升是“三屏”所無(wú)法替代的，閱讀是消滅無(wú)知、消滅貧窮、消滅絕望的武器。一個(gè)民族的精神境界的高低取決于閱讀水平的高低；一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史；另外沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而沒(méi)有閱讀的“學(xué)習(xí)”只能稱作“訓(xùn)練”。但是，冰凍三尺，非一日之寒。要提高一個(gè)民族的素質(zhì)，僅僅設(shè)一個(gè)閱讀日是不能解決根本問(wèn)題的。那么，設(shè)立國(guó)家閱讀日有必要嗎？它對(duì)提高公民的閱讀水平有沒(méi)有

20、幫助？這些，都是我們論述的重點(diǎn)。學(xué)生可結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)觀點(diǎn)要鮮明，說(shuō)理要到位?！炯炎髻p讀】何必設(shè)立國(guó)家閱讀日在十七大期間有人提出設(shè)立“國(guó)家閱讀日”，對(duì)此，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。著名文化人余秋雨先生明確表示反對(duì)。我也不贊成所謂的“國(guó)家閱讀日”。真正的閱讀是一種習(xí)慣，是一種自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)乃至生命體驗(yàn)，而“國(guó)家閱讀日”卻將之變成了自上而下的集體性倡導(dǎo)和“指導(dǎo)”，除了有可能以某種形式的國(guó)家意識(shí)形態(tài)取代個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)性閱讀之外，更重要的是，在國(guó)民的讀書(shū)率“每況愈下”的當(dāng)口，試圖通過(guò)自上而下的讀書(shū)倡導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，既不可能達(dá)到重振書(shū)風(fēng)的效果，客觀上也有轉(zhuǎn)嫁政府義務(wù)的嫌疑把本應(yīng)由政府承擔(dān)的提高全民教育水平和素質(zhì)的義務(wù)，通過(guò)“國(guó)家閱讀日”的形式，輕易地轉(zhuǎn)變成了國(guó)家對(duì)公民的某種期待甚至要求。我以為，國(guó)民閱讀率的持續(xù)走低，與持續(xù)多年的教育亂收費(fèi)、大學(xué)生高收費(fèi)密切相關(guān)，與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低成正比關(guān)系。那些倡導(dǎo)設(shè)立“國(guó)家閱讀日”的人的理由有三：一個(gè)人的閱讀史就是其精神發(fā)育史；一個(gè)民族的精神境界的高低取決于閱讀水平的高低；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育。倡導(dǎo)者認(rèn)為“這三個(gè)理由，不僅是對(duì)閱讀意義的闡述，也是解決當(dāng)下教育問(wèn)題與社會(huì)風(fēng)氣的一帖良方”。理由和目標(biāo)當(dāng)然很好，但試圖把它作為“解決當(dāng)下教育問(wèn)題與社會(huì)風(fēng)氣的一帖良方