如何進(jìn)行英語說課

1、如何進(jìn)行英語說課 首先感謝各位的聆聽， 作為英語教師的一員， 我有幸參與了本次教學(xué)新秀評(píng)選活 動(dòng)的說課環(huán)節(jié)的評(píng)選。 首先值得肯定的是， 本次參加說課的大多數(shù)教師都能認(rèn)真 對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教。但在評(píng)選的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如： 個(gè)別教師準(zhǔn)備不充分， 不脫稿。 個(gè)別教師說課環(huán)節(jié)不符合要求。 甚至還有個(gè)別教 師的稿件出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，受韓老師委托，我對(duì)說課的意義、 如何說課以及怎樣說課來進(jìn)行講解。 如有不當(dāng)之處， 請(qǐng)各位老師提出來， 我們共 同商榷。說課是近幾年興起的一種教學(xué)研究和教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的活動(dòng)形式， 是教學(xué)研 究改革的產(chǎn)物， 是素質(zhì)教育下提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

2、的有效途徑。 所謂“說課” 就是教師在備課的基礎(chǔ)上， 依據(jù)教學(xué)大綱和教材， 在教學(xué)理論的指導(dǎo)下， 結(jié)合教 師、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件， 向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè) 計(jì)。實(shí)際上說課和講課一樣， 是教師把教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力、 更好地優(yōu)化課 堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一種形式。 我現(xiàn)在從英語學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)， 就英語說課講 稿的要素、撰寫方法和如何說好課等幾個(gè)方面做些探討。一、“說課”的現(xiàn)實(shí)意義1、“說課”能促進(jìn)英語教學(xué)工作的整體優(yōu)化。在開展“說課”活動(dòng)中，英語教 師互相交流“說課“， 聽取他人的教學(xué)思路、 教學(xué)方法以及教學(xué)理論上新的見解 和理念，對(duì)自己有所啟迪和幫助， 并靈活地運(yùn)用于自

3、己所教的英語學(xué)科中， 彼此 學(xué)優(yōu)，取長補(bǔ)短，有利于英語教師的教學(xué)思路更開闊，教學(xué)構(gòu)思更嚴(yán)密，教學(xué)方 法更靈活，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效益更提高。2、“說課”具有提高英語教師素質(zhì)的功能。它是培養(yǎng)新教師，發(fā)現(xiàn)新教師，推 崇優(yōu)秀教師的一種行之有效的方式 。英語教師有機(jī)會(huì)參與“說課”活動(dòng)，從而 調(diào)動(dòng)了他們的內(nèi)在的積極因素。 為了說好課， 現(xiàn)在不少英語教師不僅認(rèn)真地鉆研 教材，而且自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的英語教育理論， 十分注重搜集有關(guān)英語教學(xué)和教學(xué)研 究的各種信息及資料 ，使理論素養(yǎng)提高與教學(xué)實(shí)踐的提高處于一種良性的循環(huán) 狀態(tài)。3、“說課”能綜合考核英語教師駕馭教材的能力。它可以考察英語教師對(duì)教材 整體掌握的水平

4、和程度 ，包括熟悉英語教學(xué)大綱和教材的程度，對(duì)新舊知識(shí)關(guān) 系的理解，所選教法、學(xué)法、作業(yè)練習(xí)與教材的相互連接等等。在具體的操作過 程中，還可以將各項(xiàng)要求指標(biāo)一目了然地以量化的形式表示出來， 從而對(duì)英語教 師的考核工作有了科學(xué)的依據(jù)。4、“說課“具有簡捷、 明快、省時(shí)、高效、易于安排和便于控制的特點(diǎn)， 而且” 說課“的直接目的是在某種特定的場合下與同行交流。 所以說“說課”的評(píng)價(jià)易 于做到公開、公正、公平，易被參與者認(rèn)同和接受，目前已經(jīng)廣泛地被英語教師 基本功競賽和課堂教學(xué)研究所運(yùn)用。二、英語說課講稿的要素及撰寫方法 英語說課講稿應(yīng)該包括五個(gè)要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板 書設(shè)計(jì)

5、。（一）說教材 說教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡要分析， 通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材 體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián) 系，說明教材的地位和作用；通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)； 通過對(duì)英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識(shí)水平 的簡要分析，確定并說明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其確立依據(jù)。1. 說教材的地位和作用。說教材的地位和作用，應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教 材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。2. 說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語音、詞匯、日 常交

6、際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿 單元教學(xué)的總目標(biāo)（ goal ）?？偰繕?biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)（ objective ）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識(shí)或某項(xiàng) 技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么 樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中 的教學(xué)原則，教師還要深入 挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識(shí) 目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說明通過一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)、能力 或情感的變化， 并說明做如此要求的理論

7、依據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在 教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目 標(biāo)，要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么， 達(dá)到什么水平， 即說明教師預(yù)期學(xué)生行為 改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。一般來說，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、 行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。（1）知識(shí)目標(biāo)1） 語言知識(shí)目標(biāo)2） 文化知識(shí)目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)1） 語言能力目標(biāo)：2） 智力發(fā)展目標(biāo)：在連貫的聽、說活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能 力。（ 3） 德育（情感情意）目標(biāo)：3. 說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。說課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么

8、，并寫出確立該重 點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說明 為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容， 為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué) 中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分 （有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同） ，為什么該 關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用等。（二）說教法與學(xué)法 說教法和學(xué)法， 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際， 說出本節(jié)課要選出怎樣的教學(xué) 方法才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化； 說出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生 哪些能力，如何調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生積極思維和激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說教法，即說明該課在教學(xué)過程中， 將采用的教學(xué)方法及依據(jù)。 教學(xué)方法多種多 樣，但教學(xué)中

9、方法的使用并不是教師隨心所欲、 信手拈來的。 它需要教師根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容和師生的主客觀條件決定取舍。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授， 利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握， 可以引起學(xué)生積極思維， 提高分析問題和解 決問題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。反之，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此， 在說課中，教師應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué) 效果說出來。說學(xué)法，即說明在教學(xué)過程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際情況，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧，亦即學(xué)法指導(dǎo)。因此，教師在制定 教給學(xué)生知識(shí)的方案時(shí)， 更要考慮教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和觀察和思考問題， 并提 出觀點(diǎn)的方法， 所謂

10、“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法 指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、 基本概念及結(jié)論的理解， 有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用 這些知識(shí)、概念和培養(yǎng)的能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。（三）說教學(xué)程序說教學(xué)程序， 即說出自己教學(xué)思路及理論依據(jù)， 課堂結(jié)構(gòu)、 教學(xué)媒體的合理運(yùn)用 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等。 說教學(xué)程序， 它是說課重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 要求說課教師 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說明組織實(shí)施這一課的方案，如應(yīng)如何導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)， 如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和思想教育等等。 說課的過程， 最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和 素質(zhì)，所以，說課教師要緊緊把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)處理 好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系

11、，進(jìn)行精練、簡捷的概述。說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。（四）說教學(xué)手段教學(xué)手段是多種多樣的， 教師可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容將多種教學(xué)媒體如掛圖、 幻 燈、錄像帶、錄音帶、電影片段、 新聞圖片等引進(jìn)課堂。 多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用， 直觀性強(qiáng)， 實(shí)用性大，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣， 給學(xué)生留下的印象 深，效果好。因此，教師的說課應(yīng)說明在教學(xué)過程中， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體需要， 準(zhǔn)備采用哪些教學(xué)手段以及采用這些手段的好處。 當(dāng)然， 切勿為手段而手段， 一 定要從教學(xué)內(nèi)容和效果出發(fā)， 同時(shí)，教學(xué)手段的選擇也應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)。三、如何說好課1. 要說好課，要精心構(gòu)思，不可信口開河。說課，是說給同行聽的，說給領(lǐng)導(dǎo)聽 的；是說如何上課，不是簡單介紹上課的內(nèi)容，明確這一點(diǎn)很重要?？磳?duì)象，該 講的講，不該講的不講。2.要說透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一 教育教學(xué)原則。3. 說課也要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”、過渡、照應(yīng)。說課要說出自己的特 色，不人云亦云。我就是我這一個(gè)，我的教學(xué)方法不和人家撞車，不做“教參” 的俘虜。說課，看對(duì)象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段的一致性。說清 如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。說課中的 引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點(diǎn)。 說課還要瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)， 要使聽你說課的 人從