人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《11 岳陽(yáng)樓記》探究教學(xué)課件PPT初三優(yōu)秀公開課

1、1111 岳陽(yáng)樓岳陽(yáng)樓記記部編版 語(yǔ)文 九年級(jí) 上冊(cè)思考探究一、北宋詩(shī)人陳師道曾經(jīng)指出：一、北宋詩(shī)人陳師道曾經(jīng)指出：“范文正公為岳陽(yáng)樓記范文正公為岳陽(yáng)樓記， 用對(duì)語(yǔ)說(shuō)時(shí)景，世以為奇。用對(duì)語(yǔ)說(shuō)時(shí)景，世以為奇。”這篇散文大量運(yùn)用排比、對(duì)偶這篇散文大量運(yùn)用排比、對(duì)偶等等 修辭手法，富有文采和詩(shī)意，讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力。修辭手法，富有文采和詩(shī)意，讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力。有有 感情地朗讀課文，體會(huì)其中的語(yǔ)言美，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦感情地朗讀課文，體會(huì)其中的語(yǔ)言美，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。提示：按照文章的寫作順序，抓住寫景、抒情以及議論的提示：按照文章的寫作順序，抓住寫景、抒情以及議論的關(guān)關(guān) 系系來(lái)記

2、誦來(lái)記誦。二、朗讀課文第二、朗讀課文第3 3、4 4段，結(jié)合具體語(yǔ)句談一談它們各自描段，結(jié)合具體語(yǔ)句談一談它們各自描寫寫 了什么樣的景色，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境了什么樣的景色，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境。第第3 3段描繪了一幅段描繪了一幅“洞庭風(fēng)雨圖洞庭風(fēng)雨圖”：“淫雨霏霏淫雨霏霏”，寫寫 陰雨連綿不斷；陰雨連綿不斷；“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，寫風(fēng)大浪高，寫風(fēng)大浪高， 令人生畏；令人生畏；“日星隱曜，山岳潛形日星隱曜，山岳潛形”，寫風(fēng)雨天的晦暗，寫風(fēng)雨天的晦暗； “檣傾楫摧檣傾楫摧”，寫舟船覆滅的景象；，寫舟船覆滅的景象；“薄暮冥冥，虎嘯薄暮冥冥，虎嘯猿猿 啼啼”，寫環(huán)境的陰森

3、恐怖，寫環(huán)境的陰森恐怖。第第4 4段描繪了一幅段描繪了一幅“洞庭春晴圖洞庭春晴圖”：“春和景明，波春和景明，波瀾瀾 不驚不驚”，寫春風(fēng)和煦，日光明亮，水面平靜；，寫春風(fēng)和煦，日光明亮，水面平靜；“上下天光上下天光， 一碧萬(wàn)頃一碧萬(wàn)頃”，寫水天一色，浩瀚無(wú)邊；，寫水天一色，浩瀚無(wú)邊；“沙鷗翔集，錦沙鷗翔集，錦鱗鱗 游泳游泳”，寫飛鳥與游魚的歡快；，寫飛鳥與游魚的歡快；“岸芷汀蘭，郁郁青青岸芷汀蘭，郁郁青青”， 寫植物的繁茂；寫植物的繁茂；“長(zhǎng)煙一空，皓月千里長(zhǎng)煙一空，皓月千里”，寫湖上煙霧，寫湖上煙霧消消 散、明月朗照；散、明月朗照；“浮光躍金，靜影沉璧浮光躍金，靜影沉璧”，寫月映湖水，寫月映湖

4、水， 金色玉光；金色玉光；“漁歌互答漁歌互答”，寫漁人之樂(lè)，寫漁人之樂(lè)。這兩段景物描寫，是作者在真實(shí)生活基礎(chǔ)上的這兩段景物描寫，是作者在真實(shí)生活基礎(chǔ)上的虛虛 擬擬體驗(yàn)，具有高度概括性。作者的心境，呼應(yīng)著景物體驗(yàn)，具有高度概括性。作者的心境，呼應(yīng)著景物，與游人共悲歡。第與游人共悲歡。第3 3段，表現(xiàn)出遠(yuǎn)謫的悲苦、郁悶之情段，表現(xiàn)出遠(yuǎn)謫的悲苦、郁悶之情； 第第4 4段，表現(xiàn)出心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂(lè)觀情懷段，表現(xiàn)出心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂(lè)觀情懷。文言文往往于寫景敘事中蘊(yùn)文言文往往于寫景敘事中蘊(yùn)含作者的心境和含作者的心境和情情 感感，如岳陽(yáng)樓記一文中作者在描繪景物時(shí)分，如岳陽(yáng)樓記一文中作者在描繪

5、景物時(shí)分別別 表表現(xiàn)了悲苦、抑郁之情和心曠神怡、遺忘得失寵現(xiàn)了悲苦、抑郁之情和心曠神怡、遺忘得失寵辱辱 的的樂(lè)觀情懷。樂(lè)觀情懷?！胺治鑫难哉Z(yǔ)段中蘊(yùn)含的情感分析文言語(yǔ)段中蘊(yùn)含的情感”是是文文 言言文閱讀考查的重點(diǎn)之一，主要考查對(duì)作品的理文閱讀考查的重點(diǎn)之一，主要考查對(duì)作品的理解解 感悟能力感悟能力。分析文言語(yǔ)段中蘊(yùn)含的情感命題命題點(diǎn)點(diǎn)（1 1）考點(diǎn)解）考點(diǎn)解說(shuō)說(shuō)找出表達(dá)作者某種情感的句子找出表達(dá)作者某種情感的句子。試分析語(yǔ)段中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感試分析語(yǔ)段中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。判斷選項(xiàng)中對(duì)感情的分析是否恰當(dāng)判斷選項(xiàng)中對(duì)感情的分析是否恰當(dāng)。在疏通文意、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語(yǔ)段的中心句或關(guān)鍵句在

6、疏通文意、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語(yǔ)段的中心句或關(guān)鍵句。根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的思想感情根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵，感受作者表達(dá)的思想感情。從探究作者的寫作目的入手從探究作者的寫作目的入手，再聯(lián)系相關(guān)的背景資料，結(jié)合，再聯(lián)系相關(guān)的背景資料，結(jié)合作作 品主旨，體會(huì)語(yǔ)段中蘊(yùn)含的人物情感品主旨，體會(huì)語(yǔ)段中蘊(yùn)含的人物情感。（2 2）考查形）考查形式式（3 3）方法技）方法技巧巧選文表現(xiàn)了作者怎樣的生活情趣？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析選文表現(xiàn)了作者怎樣的生活情趣？結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。湖心亭看湖心亭看雪雪 張張 岱岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更崇禎五年十二月，余住

7、西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定定 矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山山 與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟舟 中人兩三粒而已中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖湖中焉得更有此人！中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃

8、曰：客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”真題真題演演練練作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨(dú)往湖作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨(dú)往湖心心 亭看雪，表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣亭看雪，表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣?！緟⒖即鸢浮緟⒖即鸢浮咳⑦@篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系？三、這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系？結(jié)結(jié) 合具體語(yǔ)段，加以分析合具體語(yǔ)段，加以分析。從全文看，本文寫景、抒情、議論是融為一體的；具體而論從全文看，本文寫景、抒情、議論是融為一體的；具體而論， 又表現(xiàn)出鮮明的層次性，表現(xiàn)出寫景

9、的獨(dú)立，和議論與抒情的融合又表現(xiàn)出鮮明的層次性，表現(xiàn)出寫景的獨(dú)立，和議論與抒情的融合。 如第如第2 2段概寫洞庭景物后，以段概寫洞庭景物后，以“然則然則”一轉(zhuǎn)，接以提問(wèn)式的議論一轉(zhuǎn)，接以提問(wèn)式的議論；第第3 3段寫洞庭風(fēng)雨、第段寫洞庭風(fēng)雨、第4 4段寫洞庭春晴，后面都接以抒情；第段寫洞庭春晴，后面都接以抒情；第5 5段段則則 以以“嗟夫嗟夫!”!”開頭，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩，然后又接以整段的開頭，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩，然后又接以整段的議議 論，論，議論中含有抒情的色彩。文章最后又歸于單純而強(qiáng)烈的抒情議論中含有抒情的色彩。文章最后又歸于單純而強(qiáng)烈的抒情“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸

10、？”這樣，寫景與議論、抒情相互映襯這樣，寫景與議論、抒情相互映襯， 完美地表達(dá)了作者的思想情感完美地表達(dá)了作者的思想情感。四、四、“古仁人古仁人”與與“遷客騷人遷客騷人”有什么不同？有什么不同？“先天下之憂先天下之憂而而 憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷？“遷客騷人遷客騷人”的觀物之情是陰風(fēng)苦雨則悲，風(fēng)和日麗則喜。的觀物之情是陰風(fēng)苦雨則悲，風(fēng)和日麗則喜?！肮殴?仁人仁人”則不然，他們則不然，他們“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”，無(wú)論是在朝還是在野，無(wú)論是在朝還是在野， 憂民憂君之心不改，具有憂民憂君之心不改，具有“先憂后樂(lè)先憂后樂(lè)”

11、的偉大襟懷的偉大襟懷?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是作者假托是作者假托“古仁人古仁人”的的政政 治理念，含蓄地表達(dá)了作者自己的政治理想：以治國(guó)安邦為己任，治理念，含蓄地表達(dá)了作者自己的政治理想：以治國(guó)安邦為己任，憂憂 在天下人之前，樂(lè)在天下人之后。這種在天下人之前，樂(lè)在天下人之后。這種“先憂后樂(lè)先憂后樂(lè)”的思想，是對(duì)的思想，是對(duì)儒儒 家傳統(tǒng)的家傳統(tǒng)的“與民同樂(lè)與民同樂(lè)”觀念的發(fā)展，更具有居安思危的憂患意識(shí)和觀念的發(fā)展，更具有居安思危的憂患意識(shí)和苦苦 己為人的奉獻(xiàn)精神己為人的奉獻(xiàn)精神。五、解釋下列句中加點(diǎn)的詞五、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。積累拓展1.1.屬予作文以

12、記屬予作文以記之之2.2.前人之述備前人之述備矣矣5.5.去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏譏1.1.同同“囑囑”，囑咐，囑咐。 2.2.完備，詳盡完備，詳盡。3.3.至至，到達(dá)到達(dá)。4.4.迫近迫近。5.5.國(guó)都國(guó)都。3.3.然則北通巫峽，南然則北通巫峽，南極極 瀟瀟湘湘4 . 4 .薄薄 暮冥冥，虎嘯猿暮冥冥，虎嘯猿啼啼實(shí)詞實(shí)詞在文言文閱讀理解中至關(guān)在文言文閱讀理解中至關(guān)重要。它重要。它是是 文言信息的主要載體，掌握了文言實(shí)詞的含義文言信息的主要載體，掌握了文言實(shí)詞的含義， 也就掌握也就掌握了破譯、理解文言文的密碼。理解了破譯、理解文言文的密碼。理解文文 言實(shí)詞的含義是文言文閱讀題中的必考

13、題型言實(shí)詞的含義是文言文閱讀題中的必考題型。文言實(shí)詞命題命題點(diǎn)點(diǎn)（1 1）考點(diǎn)解）考點(diǎn)解說(shuō)說(shuō)解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞。下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是( () )。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( (）。首先首先，重視對(duì)文言字詞基本含義（本義與引申義）的了解和積累，重視對(duì)文言字詞基本含義（本義與引申義）的了解和積累， 注意一些注意一些特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，如特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，如通假字通假字、古今異義古今異義、詞類活用詞類活用、一一詞詞 多義多義等；等；其次其次，積累常用實(shí)詞，要特別留心課下注釋，答

14、題時(shí)盡，積累常用實(shí)詞，要特別留心課下注釋，答題時(shí)盡量量 采用課下注釋的說(shuō)法，遇到課外材料中的實(shí)詞，運(yùn)用遷移法解答采用課下注釋的說(shuō)法，遇到課外材料中的實(shí)詞，運(yùn)用遷移法解答。（2 2）考查形）考查形式式（3 3）方法技）方法技巧巧真題真題演演練練解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思?！炯住坑H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢【甲】親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所所 以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、 尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下

15、親之信之，則漢室之隆尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆， 可計(jì)日而待也可計(jì)日而待也。（節(jié)選自諸葛亮出師表（節(jié)選自諸葛亮出師表）【乙】立身成敗，在于所染。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯【乙】立身成敗，在于所染。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于物，唯善善 是與，親愛(ài)君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也是與，親愛(ài)君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君子。重君子也， 敬而遠(yuǎn)之；輕小人也，狎而近之。近之則不見其非，遠(yuǎn)之則莫知其是敬而遠(yuǎn)之；輕小人也，狎而近之。近之則不見其非，遠(yuǎn)之則莫知其是。（節(jié)選自魏徵十漸不克終疏（節(jié)選自魏徵十漸不克終疏）此后漢所以傾

16、頹也此后漢所以傾頹也（ ）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）（）不不私私于物于物（） 今則不今則不然然 （）愿愿 陛下親之信陛下親之信之之 所以：這里表示原因所以：這里表示原因。痛恨：感到痛心、遺憾痛恨：感到痛心、遺憾。愿：希望愿：希望。私：用私情私：用私情。然：這樣然：這樣?！緟⒖即鸢浮緟⒖即鸢浮苛?、岳陽(yáng)樓是江南名樓，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人登臨攬勝，留六、岳陽(yáng)樓是江南名樓，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人登臨攬勝，留下下 了許多名篇佳作。如李白與夏十二登岳陽(yáng)樓、杜甫登了許多名篇佳作。如李白與夏十二登岳陽(yáng)樓、杜甫登岳岳 陽(yáng)樓、陳與義登岳陽(yáng)樓等。找這些詩(shī)來(lái)讀一讀，體會(huì)陽(yáng)樓、陳與義登岳陽(yáng)樓等。找這

17、些詩(shī)來(lái)讀一讀，體會(huì)其其 中的思想感情中的思想感情。與夏十二登岳陽(yáng)與夏十二登岳陽(yáng)樓樓 李李 白白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。 雁引愁心去，山銜好月來(lái)雁引愁心去，山銜好月來(lái)。 云間連下榻，天上接行杯云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。詩(shī)人先寫登樓遠(yuǎn)眺，詩(shī)人先寫登樓遠(yuǎn)眺，山山 水蒼茫；再以靈動(dòng)之筆，水蒼茫；再以靈動(dòng)之筆，寫寫 “雁引愁心雁引愁心”“”“山銜好月山銜好月”， 進(jìn)而想象醉臥云中，起舞進(jìn)而想象醉臥云中，起舞翩翩 翩，表現(xiàn)了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷翩，表現(xiàn)了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。登岳陽(yáng)登岳陽(yáng)樓樓 杜杜 甫甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無(wú)一字，老病有孤舟親朋無(wú)一字，老病有孤舟。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。詩(shī)人以詩(shī)人以“昔聞昔聞”起筆起筆, ,引出引出“今上今上”，在今昔對(duì)比中，在今昔對(duì)比中， 寄寓了無(wú)限感慨；再?gòu)牡胤謪浅?、?shì)吞星月方面寫洞庭湖寄寓了無(wú)限感慨；再?gòu)牡胤謪浅?、?shì)吞星月方面寫洞庭湖的的 浩瀚廣大。詩(shī)歌后半部分抒發(fā)了漂泊無(wú)依、老病孤苦的情懷浩瀚廣大。詩(shī)歌后半部分抒發(fā)了漂泊無(wú)依、老病孤苦的情懷， 讀之令人愴然讀之令人愴然。登岳陽(yáng)登岳陽(yáng)樓樓 陳與陳與義義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲洞庭之