【最新】八年級(jí)語文上冊 第四單元 15 散文兩篇《我為什么而活著》教學(xué)課件

1、15. 散文兩篇我為什么而活著我為什么而活著羅 素（英）羅素羅素(1872-1970),英國著名的哲學(xué)英國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家家、數(shù)學(xué)家、作家,1950年獲得了年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),被稱為被稱為“百科全書式百科全書式文學(xué)家文學(xué)家”。代表作品有幸福之路。代表作品有幸福之路西方哲學(xué)史等。羅素一生追西方哲學(xué)史等。羅素一生追求真理求真理,積極參加社會(huì)政治活動(dòng)積極參加社會(huì)政治活動(dòng),為為維護(hù)世界和平維護(hù)世界和平,反對(duì)侵略戰(zhàn)爭反對(duì)侵略戰(zhàn)爭,多次多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間,還因還因?yàn)榉磻?zhàn)坐了六個(gè)月的牢為反戰(zhàn)坐了六個(gè)月的牢,但他仍不但他仍不改初衷。改初衷。1955年初

2、羅素、愛因斯坦年初羅素、愛因斯坦和各國科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)和各國科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會(huì)。年創(chuàng)立羅素和平基金會(huì)。走近作者走近作者 積累生字新詞颶 風(fēng) 肆 意 瀕 臨 震 顫 俯 瞰 不可 遏 制 jsbnchnkn理解詞語理解詞語颶風(fēng)：瀕臨：肆意：俯瞰：發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋,是是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。緊接緊接,臨近。臨近。不顧一切由著自己的性子不顧一切由著自己的性子(去做去做)。俯視。俯視。初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知（1）羅素為什么而活著？（2）本文思路是如何安排的？ 文章開篇提出總的觀點(diǎn)，然后具體說這三

3、個(gè)方面，最后一段又是總結(jié)。所以，全文采用的結(jié)構(gòu)是總分總。愛情 知識(shí) 同情心 1.概括說出作者渴望愛情的原因 。 （1）愛情可以帶來狂喜；（2）愛情可以擺脫孤獨(dú)；（3）愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影?？傊?，愛情使人生活得更加幸福美好；追求愛情，則是追求人生的境界，使人變得博大和真愛。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。 2.作者尋求知識(shí)體現(xiàn)在對(duì)哪些領(lǐng)域的追求？ （1）了解人類心靈；（2）了解星星為什么發(fā)光；（3）理解畢達(dá)哥拉斯的力量。這三方面實(shí)際上包含了人類知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人、自然、社會(huì)。他追求知識(shí)，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧

4、和力量都獻(xiàn)給了人類。 精讀課文，探究疑難精讀課文，探究疑難3.指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。愛情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。于是，作者耳邊經(jīng)常回響起痛苦的呼喚，眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。 4.最后一段最后一段,作者說作者說:“這就是我的一生這就是我的一生,我覺得我活我覺得我活著值得著值得”。作者為什么這么說。作者為什么這么說?羅素覺得自己一生為愛情、知識(shí)、同情心而活著是值得的羅素

5、覺得自己一生為愛情、知識(shí)、同情心而活著是值得的。他追求愛情。他追求愛情,追求知識(shí)追求知識(shí),關(guān)愛人類關(guān)愛人類,并為此努力奉獻(xiàn)著并為此努力奉獻(xiàn)著,他問他問心無愧心無愧,一生無悔。他多想再活一次一生無悔。他多想再活一次,再為人類奉獻(xiàn)他的一再為人類奉獻(xiàn)他的一切切,可是正像奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的中可是正像奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的中說的說的:“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不會(huì)他不會(huì)因虛度年華而悔恨因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧也不因

6、碌碌無為而羞愧” 5.作者的這三種激情有沒有內(nèi)在的邏輯順序？ 6. 那么，像羅素一樣心憂天下，悲天憫人的人多嗎？請(qǐng)舉例說明。這三種激情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對(duì)愛情的追求是最人本能的追求，對(duì)知識(shí)的渴望則進(jìn)了一層，而對(duì)人類苦難的同情則升華到了博愛的境界。 被訂在十字架上的耶穌，滴著鮮血仍眷顧著紅塵的苦難的人們。屈原：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。杜甫：安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：先天下之憂而憂。7. 作為我們平凡的人們，我們應(yīng)當(dāng)怎么活著呢？ 有一點(diǎn)不容置疑，那就人活著就一定要努力干好每一次事，只有這樣人生才沒有白活。命運(yùn),我從來都不相信!每個(gè)人努力了，都會(huì)獲得

7、成功的。人不快樂是因?yàn)橛辛颂嗔擞?放下一些超重的負(fù)擔(dān),人生就會(huì)有太多的快樂。但是又是這些欲望迫使人奮進(jìn)的.奮進(jìn)的活著吧。至少人活著就要有生亦為人杰,死亦為鬼雄的決心，這樣的人生才是真正的人生.。 作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)了這一課文 我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每個(gè)人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途，以“我青少年時(shí)期的追求是什么？中年時(shí)期的追求是什么？老年時(shí)候的追求有是什么？”為題，寫一篇想像性隨筆。 備課資料關(guān)于愛情：關(guān)于愛情：人生追求愛情并不顯得低級(jí)。裴多菲：“生命誠寶貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！本S斯冠：愛情是生命的火把。蘇霍姆林斯基：閃電照耀一瞬間，而愛情卻照耀一生。關(guān)于知識(shí)：關(guān)于知識(shí)：盧克萊修：心靈中的黑暗必須用知識(shí)來驅(qū)除。培根：“知識(shí)就是力量?！崩畲筢摚骸爸R(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭?！标P(guān)于同情（苦難）：關(guān)于同情（苦難）：阿諾德：同情，使軟弱的人覺得這個(gè)世界溫柔；使堅(jiān)強(qiáng)的人覺得這個(gè)世界高尚。白朗寧：把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)?。雪萊：道德中最大的秘密就是愛。孟子：老吾老以及人之老，幼