《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》教案(岳麓版必修)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第四單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起第 16 課五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 1重視歷史學(xué)科作為人文學(xué)科特有功能，關(guān)注學(xué)生情感教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)及 其愛國(guó)主義教育。2強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生歷史思維能力的訓(xùn)練和研究問題解決問 題能力的提高，促使歷史教師探索新的教學(xué)方式以及改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3探索新的評(píng)價(jià)機(jī)制，力圖建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。二、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）知識(shí)目標(biāo)1. 熟悉五四運(yùn)動(dòng)的背景、過程和影響，記憶五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，理解“五四運(yùn)動(dòng)”精神。2. 通過分析五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革產(chǎn)生的影響， 認(rèn)識(shí)民族精神對(duì)國(guó)家命運(yùn)和歷史發(fā)展 的推動(dòng)作用。（二）方

2、法和能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生成為探究者和知識(shí)創(chuàng)造者：1自主學(xué)習(xí)能力搜集資料的能力； 提高閱讀有關(guān)信息的能力， 并從中獲取有效信息； 2合作學(xué)習(xí)能力提出問題、解決問題的能力，通過討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間，師生之間的 互動(dòng)合作，鍛煉思維能力和交流合作的能力。3探究學(xué)習(xí)能力通過讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其探尋未知事 物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；解決問題的欲望，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面通過對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)， 形成對(duì)國(guó)家、 民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感， 培養(yǎng)愛國(guó)主義 情感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人生理想。三、教學(xué)內(nèi)容的分析課標(biāo)的內(nèi)容： 依據(jù)新課標(biāo)的要求， 本課知識(shí)重

3、點(diǎn)是五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)， 應(yīng)包括發(fā)生的背景、 運(yùn)動(dòng)的過程和運(yùn)動(dòng)的影響。 認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響， 是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的價(jià)值評(píng)判， 由此應(yīng)感受對(duì)民族精神的覺醒對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)作用。四、教學(xué)對(duì)象的分析1高中的學(xué)生已經(jīng)具備了運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力。2初中歷史教科書中五四運(yùn)動(dòng)也是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此應(yīng)有較深刻的印象。 3已經(jīng)有部分同學(xué)加入了共青團(tuán)，對(duì)“五四”的含義已經(jīng)有了思想上的認(rèn)識(shí)。 4學(xué)生的思維活躍，個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)烈。五、教學(xué)資源1教材（岳麓版高中歷史必修第四章18 課）2文字材料（書籍，報(bào)刊，期刊）及其音像資料（電影我的1919 等）。六、教學(xué)環(huán)境和輔助工具多媒體教室、

4、自制的 powerpoint 課件。七、教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)表教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)導(dǎo)活動(dòng)能力培養(yǎng)設(shè)置氛圍引入問題播放中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)， 通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引入學(xué)習(xí) 內(nèi)容。激發(fā)求知欲提出問題激發(fā)興趣問題一：中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌里為什么要寫上： “五四” 的火炬，喚起了民族的覺醒！青年節(jié)是五月四日， 為什么要選擇這個(gè)時(shí)間？問題二：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā) 的原因是什么？提出相關(guān)問題，引發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)爆發(fā) 原因的思考。分析歸納能力綜合概括能力歷史思維能力創(chuàng)設(shè)情境探尋緣起選擇反映巴黎和會(huì)及五四運(yùn)動(dòng)事件的電影我的 1919片斷，將學(xué)生帶入特定的歷史氛圍，教師 通過對(duì)問題的合理設(shè)置，讓學(xué)生自主合作探究事 件的

5、緣由。綜合概括能力 語言表達(dá)能力 歷史思維能力 解題能力角色體驗(yàn)重現(xiàn)歷史教師提出角色帶入的建議：假如你是那個(gè)時(shí)代的人，你會(huì)怎么想？會(huì)有什么樣的行動(dòng)？給學(xué)生一定的探究討論時(shí)間，倡導(dǎo)合作互動(dòng)。老師可以參 與到學(xué)生的小組討論中去，師生互動(dòng)。幾分鐘后， 學(xué)生的活動(dòng)可開始， 老師適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和意見。宏觀把握歷史能力語言表達(dá)能力知識(shí)遷移能力五四精神通過有關(guān)五四精神的文字材料，鍛煉學(xué)生的提煉時(shí)代旋律有效信息的能力和歸納判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生分析分析能力它在整個(gè)民主革命時(shí)期的歷史地位；總結(jié)五四精歸納能力神，并與時(shí)代呼應(yīng)，從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)。語言表達(dá)能力（一）導(dǎo)入新課【設(shè)置氛圍引入問題】 ：上課伊始，播放中國(guó)

6、共青團(tuán)團(tuán)歌光榮啊，中國(guó)共青團(tuán) ：同時(shí)和學(xué)生交流： 大家知道這是什么歌曲嗎？會(huì)唱嗎？有幾個(gè)學(xué)生開始跟著歌曲唱了 起來，繼而會(huì)調(diào)動(dòng)大部分人，氣氛熱烈。字幕在幻燈片 1 上緩緩出現(xiàn)，最后定格。突出其中的一句歌詞： “五四”的火炬，喚 起了民族的覺醒！（二）學(xué)習(xí)過程1五四運(yùn)動(dòng)的起因【提出問題激發(fā)興趣】 ：?jiǎn)栴}一：中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌里為什么要寫上： “五四”的火炬，喚起了民族的覺醒！大 家都知道青年節(jié)是五月四日，為什么要選擇這個(gè)時(shí)間？學(xué)生作出一些對(duì)五四運(yùn)動(dòng)基本情況的回答后，老師再引出第二個(gè)問題： 問題二：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是什么？【創(chuàng)設(shè)情境探尋緣起】 ：幻燈片 2：展示顧維鈞的照片，并配合簡(jiǎn)短的文字說明。播

7、放影片我的 1919片斷片斷 1：1918 年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。 1919 年初，中國(guó)駐美公使顧維鈞作為本國(guó)政府的全權(quán) 代表赴法國(guó)參加巴黎和會(huì)。 中國(guó)雖然是戰(zhàn)勝國(guó)， 但在和會(huì)上卻處處受到歧視， 野心勃勃的日 本政府更企圖繼承德國(guó)在膠東半島的特權(quán)。 辯論會(huì)上， 顧維鈞慷慨陳詞就山東問題作了一次 縝密細(xì)致、 暢快淋漓的精彩發(fā)言，從歷史、經(jīng)濟(jì)、文化各方面說明了山東是中國(guó)不可分割的 一部分，批駁了日本的無理要求。學(xué)生被帶入了特定的歷史氛圍中， 被這一位杰出的外交家的才智所折服， 為他的愛國(guó)情 操所感動(dòng)，為舊中國(guó)的艱難境地而深思。老師趁機(jī)提出了問題： 五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)與巴黎和會(huì)有什么關(guān)聯(lián)？ 顧維鈞的義

8、正嚴(yán)辭能夠扭轉(zhuǎn)局勢(shì)嗎？為什么？（幻燈片 3） 學(xué)生開始自發(fā)的小組討論。教師不急著肯定或者否定，接著播放第二個(gè)電影片斷。電影片斷 2：中國(guó)代表的正義要求被拒絕，和會(huì)要把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)給日本。消息 傳出來了，群情激憤。北洋政府來電要求代表在和約上簽字。 （見附件）學(xué)生的情緒也被感染了，沉浸在那段屈辱的歷史當(dāng)中。老師再提出問題： 這樣的消息傳回國(guó)內(nèi)，民眾的反應(yīng)會(huì)如何？日本的為什么要奪取德國(guó)在山東的權(quán)利？什么是二十一條？ 課本的宣傳畫蝎子政策說明了什么？（幻燈片 4） 學(xué)生開始就問題開始看書，隨后進(jìn)行小組討論。討論完畢后，小組推選代表發(fā)表看法。 人數(shù)不限，鼓勵(lì)多發(fā)言。老師最后作簡(jiǎn)單的小結(jié)。指出：巴

9、黎和會(huì)是帝國(guó)主義的分贓會(huì)議， 中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失敗是五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。2五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過【角色體驗(yàn)重現(xiàn)歷史】老師提出角色帶入的建議： 問題三：假如你是那個(gè)時(shí)代的人，你會(huì)怎么想？會(huì)有什么樣的行動(dòng)？ 學(xué)生、商人、工人在當(dāng)時(shí)的情況表現(xiàn)如何？為什么要這么做？ 在斗爭(zhēng)中，提出了什么樣的口號(hào)？ （通過口號(hào)反映時(shí)代特征，抓住事件重點(diǎn)所在，比 如：“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)， 內(nèi)懲國(guó)賊”。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想除了課本上的口號(hào)外，還可以寫些什么標(biāo)語和口 號(hào)出來？）（幻燈片 5）給學(xué)生一定的探究討論時(shí)間， 倡導(dǎo)合作互動(dòng)。 老師可以參與到學(xué)生的小組討論中去， 師 生互動(dòng)。幾分鐘后， 學(xué)生的活動(dòng)可開始， 老師要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和意見。隨后

10、展示一些五四 運(yùn)動(dòng)的歷史照片?！旧朴檬妨襄憻捤季S】 “學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對(duì)待日益嚴(yán)厲。乃商界罷市不及一日， 而北京被逮 之學(xué)生獲釋，工界罷工不及五日，而曹章陸去” 。上海學(xué)聯(lián)告同胞書引導(dǎo)學(xué)生分析史料， 得出結(jié)論： 學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)引起了社會(huì)各界的廣泛響應(yīng)， 工人階級(jí) 作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，運(yùn)動(dòng)的中心由北京轉(zhuǎn)移到了上海，上海的“三罷”斗 爭(zhēng)把五四運(yùn)動(dòng)推向了高潮。【歷史回音發(fā)人深省】 問題四：中國(guó)為什么能夠拒約？ 電影片斷 3： 顧維鈞在和會(huì)發(fā)表演說，疲憊但是堅(jiān)定有力量的聲音，中國(guó)第一次對(duì)帝國(guó)主義說出了 “不”！“這樣一份喪權(quán)辱國(guó)的和約誰能接受？所以，我們拒絕簽字！ ”（見附

11、件）學(xué)生會(huì)被這樣的情景和愛國(guó)熱情感動(dòng)！ 這也是愛國(guó)主義教育的極好時(shí)機(jī)， 這時(shí)老師可以 啟發(fā)學(xué)生， 談?wù)剬?duì)中國(guó)代表拒絕在凡爾賽條約 上簽字事件的感想， 贊揚(yáng)顧維鈞等人的愛 國(guó)行為，展示當(dāng)時(shí)的報(bào)紙刊登的拒簽消息，同時(shí)提出問題：中國(guó)為什么能夠拒約？五四運(yùn)動(dòng)在其中起到了什么重大歷史作用？（幻燈片 6）學(xué)生的個(gè)別發(fā)言后， 老師指出這是中國(guó)第一次拒絕了由世界上的幾個(gè)強(qiáng)大的帝國(guó)主義國(guó) 家制訂的和約。3五四運(yùn)動(dòng)的影響【五四精神時(shí)代旋律】指導(dǎo)學(xué)生看課本上陳獨(dú)秀和李大釗的照片， 指出他們是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物。 簡(jiǎn)單解 釋新文化運(yùn)動(dòng)及其對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的影響。展示幻燈片 7：有關(guān)五四精神的文字材料。 材料一我們的三大信

12、誓是：改造強(qiáng)盜社會(huì)，不認(rèn)秘密外交，實(shí)行民族自決。李大釗 材料二西洋人因?yàn)閾碜o(hù)德、賽兩位先生，鬧了多少事，流了多少血，德、賽兩位先生才 漸漸從黑暗中把他們救出， 引到光明世界。 我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩位先生可以救治中國(guó)政治 上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上的一切黑暗。陳獨(dú)秀 材料三解放就是壓制的反面，也是自由的別名。陳獨(dú)秀 材料四試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界。李大釗提出問題：五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？從以上材料中歸納出五四運(yùn)動(dòng)的精神所在。你認(rèn)為五四精神的核心是什么？ 五四運(yùn)動(dòng)在整個(gè)民主革命中占有什么重要地位？ 新時(shí)代，我們?cè)鯓永^承和發(fā)揚(yáng)五四精神 ? 就以上問題，讓學(xué)生展開討論，最后指導(dǎo)他們將五四精神歸納成

13、 8 個(gè)字：展示幻燈片 8：愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)。老師提出問題： 新時(shí)代， 在仍然復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下，在中華民族偉大復(fù)興的任務(wù)前，我 們年輕的一代需要如何傳承五四精神？引發(fā)學(xué)生的討論， 借此幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和 人生觀，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。允許學(xué)生自由討論發(fā)言。展示幻燈片 9：新時(shí)期的五四精神解放思想、勤于學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)。可以 有更多的補(bǔ)充，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的多向思維。（三）課堂小結(jié)：幻燈片 10：將與五四運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歷史照片徐徐呈現(xiàn)，配合光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)的 音樂，讓歷史重現(xiàn)。 也將它作為對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的小結(jié)。最后推出概括五四精神的 8 個(gè)大字：愛 國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)，在此定格。（

14、四）題型練習(xí)： 課本 95 頁（略）。八、板書設(shè)計(jì)：1、起因巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗2、過程北京學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)、上海工人的三罷斗爭(zhēng)、北京政府罷免曹章陸的職務(wù)、 中國(guó)代表拒絕在和約上簽字。3、五四精神愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)。九、課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)附件：（一）我的 1919 電影片斷 1：顧維鈞在巴黎和會(huì)的慷慨陳詞：景：巴黎和會(huì)會(huì)場(chǎng)顧維鈞（十分嚴(yán)肅地） ：“（英語）今天，我為我能有機(jī)會(huì)站在這里向世界表明中國(guó)的立 場(chǎng)感到由衷的高興。長(zhǎng)久以來，中國(guó)人民期待著，期待著這個(gè)時(shí)刻的到來。因?yàn)?，這是和平 的大會(huì)， 它不僅將給世界帶來和平和公正也將給中國(guó)帶來和平和公正。我們懷著這樣的期待和希望來到和會(huì)。 我們努力

15、實(shí)現(xiàn)著我們渴望已久的夢(mèng)想。 但是， 這絕不是一個(gè)虛無縹緲的夢(mèng) 想，因?yàn)椋?它是真實(shí)的。它是一塊有著黃色土壤的中國(guó)領(lǐng)土，一條孕育著中國(guó)古老文化的河 流撫育著它成長(zhǎng)。 在這塊土地上， 誕生過舉世聞名的孔子和孟子， 他們不僅對(duì)中國(guó)而且對(duì)世 界的文明產(chǎn)生了極大的影響。在中國(guó)人的心里，它是神圣之地，中國(guó)文明的搖籃。 它的名字 叫山東！”顧維鈞：“（英語） 如果和會(huì)將這些領(lǐng)土轉(zhuǎn)讓給其他任何一個(gè)國(guó)家， 這無疑是對(duì)中國(guó)人民 的極大侮辱！ ”眾人：“”顧維鈞：“（英語）中國(guó)不能失去山東，正如西方不能失去耶路撒冷一樣！山東是永遠(yuǎn)是 中國(guó)的，她就象母親的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)送給任何人！ ”（二）我的 1919 電影片段

16、2：中國(guó)代表的正義要求被拒絕， 和會(huì)要把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)給日本。 消息傳出來了， 群 情激憤。北洋政府要求代表在和約上簽字。片斷二：景：華僑會(huì)館蕭克儉（憤怒地） ：“美國(guó)人說，要把山東給日本人！場(chǎng)內(nèi)頓時(shí)一片騷動(dòng)。蕭克儉：“他們要把我們的山東給日本人！觀眾：“”蕭克儉站在臺(tái)上慷慨陳詞。蕭克儉：“英國(guó)人說，中國(guó)要么把山東給日本人，要么接受二十一條！ 群情激憤：“”蕭克儉（畫外） ：“而法國(guó)人說，很好” 蕭克儉：“他們說這是一個(gè)好辦法，他們雙手贊成！ ” 觀眾：“”景：呂特蒂旅館（中國(guó)代表團(tuán)總部） ，會(huì)議廳辦事員將電報(bào)送至陸徵祥跟前。 陸徵祥展讀電報(bào)，面色越來越凝重。讀后將電報(bào)放在桌上。 圍坐長(zhǎng)桌兩旁的眾代表看著陸徵祥。陸徵祥（沉重地） ：“大總統(tǒng)電：如商榷無望，請(qǐng)務(wù)必簽字。 ” 眾代表：“”（三）我的 1919 電影片斷 3： 顧維鈞在會(huì)場(chǎng)發(fā)表演說，疲憊但是堅(jiān)定有力量的聲音，中國(guó)第一次對(duì)帝國(guó)主義說出