四年級下冊《古詩三首》教案

1、四年級下冊古詩三首教案【教學目標】有感情地朗讀課文，背誦課文。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情。會認會寫本課的生字新詞?！局攸c難點】指導學生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思抓住重點詞句體會作者的思想感情?！窘叹邷蕚洹恳魳泛蛨D文資料。【教學時間】三課時。【教學流程】課時教學內容：江畔獨步尋花。、吟詩頌春，導入新教師深情誦讀春曉。春天是四季中最美的季節(jié)，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復蘇，生機勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學習三首描寫春天的詩 篇。首先學習首江畔獨步尋花。二、依提綱交流匯報讀題釋題，理解“畔”“獨步” “尋”的意思介紹詩人和相關的背景杜甫唐朝大

2、詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經 歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂 居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱， 鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所 打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學習的就 是其中的一首。指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。三、再讀知意交流踴躍發(fā)言，小議學法。學習古詩，除了會讀，還要用什 么方法來學？觀察插圖，你看到了什么？回歸文本，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀 懂了什么？還有哪些東西不明白？提出不懂的問題，師生交流。結合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。四、細讀悟情交流

3、指名朗讀，讀準節(jié)奏，感受節(jié)奏美。配樂教師范讀，學生想象畫面。默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。投影花景，說說觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩。剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進花叢中。你看到了什 么？又聽了什么？引導讀書。這是一個怎樣的“留連” ？這是一個怎樣的“自在”啊? 有感情地朗讀后兩句。配樂朗讀全詩。五、檢測反饋練習背誦。展示背誦情況。六、布置作業(yè)搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。板書設計：知詩人解詩題-抓字眼明詩意一讀詩句、悟詩情第二課時教學內容：寒食。一、讀題，釋題我們在三年級曾經學過一篇課文清明節(jié)的由來，那 篇中提到過寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，時

4、間是 清明節(jié)前的一兩天， 是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推 而定的。 古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。 按當時風俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀念。二、依提綱匯報交流詩人及時代背景指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“御”“暮”“侯”練習朗讀，輻射全班。展示朗讀情況。三、再讀知意匯報交流觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景?；貧w文本，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不 明白的地方？交流讀懂的內容，提出不懂的問題。教師要重點引導理 解“飛花” “御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術語 和風俗。結合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。四、細讀悟情展示交流自由朗讀，讀準節(jié)奏。展示交流，感受

5、節(jié)奏美。指名朗讀水平較高的學生朗讀，學生想象畫面。默讀，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？朗讀詩句，想象畫面，體會：這是一片怎樣的春景？給 你印象最深的是哪些字詞？重點引導理解“無處”。通過品 讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。感情朗讀。教師導語：寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一 片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？是誰 可以享有如此特權？自由讀詩，思考問題。讀詩。思考：從一個“傳”字你仿佛看到了什么景象？ 皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？交流讀書所得，體會詩人的輕蔑和不滿。0.有感情地朗讀。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。五、檢測反饋練習背誦。展示

6、背誦情況。默寫古詩。六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關資料。默寫古詩。板書設計：無處不飛花白晝寒食漢宮傳蠟燭夜晚第三課時教學內容：泊船瓜洲、導入新 講述賈島作詩“推敲”的故事，激發(fā)學生興趣。二、依提綱交流匯報讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思了解詩人和歷史背景指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數”“還”的讀音。練習朗讀，輻射全班。展示朗讀情況。三、再讀知意交流匯報觀察插圖，說一說圖中畫了什么?；貧w文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些 不明白的地方？交流讀懂的內容，提出不懂的問題。師生交流，并讓學生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和 鐘山的地理位置，讓學生明白，詩人的家鄉(xiāng)并不遠。教師注

7、 意引導學生理解“間”“數”“綠”“還”等重點字詞的意思。結合注釋，用自己的話說一說古詩的意思。四、細讀悟情交流匯報品讀，體會情感。男女學生指名讀，引導讀準節(jié)奏。練習朗讀，感受詩歌的節(jié)奏美。自由朗讀、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會。教師板書：靠家近一一很想還。自由讀詩， 哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？你從哪些字詞 體會到？教師板書：離家久何時還？指導朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。賞析，體會妙處。自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準確、最精妙的一個 字是什么。引導學生學習“學習鏈接” ,了解王安石修改的故事。小議：王安石此前先后改了 “到” “過”“入”“滿”等字，請同學們思考：為什么王安石不用別的字，

8、 而最終選擇了 “綠”字？相 比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？指導讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅?！熬G”如畫龍點睛，妙筆生花。一個字竟有如此威力， 同學們有什么感想呢？配樂、有感情地朗讀全詩。五、檢測反饋練習背誦。展示背誦情況。六、小結三首古詩寫作特色，指導習作江畔獨步尋花抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天 特點的景物，動靜結合，有聲有色，表達了詩人對春天的贊 美。寒食先寫白晝的“無處不飛花”，再寫晚上的“漢 宮傳蠟燭”，寫出了詩人對封建統(tǒng)治階級耍弄特權的不滿和 諷刺。泊船瓜洲先寫遠眺京口，觸景生情，用一個“綠” 字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。七、布置作業(yè)搜集王安石的資料，默

9、寫古詩。板書設計：泊船瓜洲靠家近一一很想還。離家久一一何時還？教學反思：桂林山水教學設計教學要求：1.通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學 生熱愛祖國山河的思想感情。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變， 讀好比喻句及排比句。3.學習通過對看到的、 感到的、想到的進行描寫的方法， 把句子寫具體。4.學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而 起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危 峰兀立”等詞。5.背誦課文。教學重點難點：通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它 們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。 掌握“啊”的讀音。教學時間：

10、二課時教學過程：課時一、 導入新1.人們都說：“桂林山水甲天下”，因此，我們乘著木 船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。2.“甲天下”是什么意思？3.下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山 水。二、自讀課文，理清思路，依據自學提綱匯報交流 詞義，結構，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習， 談談學習的體會， 也可以提出不 懂的地方，在大組交流時提出。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習 課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。2.匯報交流學習情況：詞義：波瀾壯闊

11、、無瑕等分層：三層修辭手法：引讀句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江 作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水 “靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、 實在的意思。對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把 它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮 明、深刻。最后一句寫出江水之靜。描寫角度：引讀“靜得讓你感覺不到它在流動”一一從動態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”一一從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠一一從色彩的角度寫。引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓

12、，以突出后面補充說明得部分。 讀這三個分句， 音量要漸大，讀出層層推進得感覺。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調，其次要運 用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解句是全節(jié)的總起 句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣 的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫 感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像 ”要一氣呵成。個讀，齊讀。質疑，解疑小結你們小組是用什么方法來學習課文的？讀課文T分層T找特點T怎樣寫具體T有感情朗讀3.背誦第二節(jié)，根據板書自背，互背，說說你是用什么 方法把課文背出來的。4.檢查背誦四、鞏固練習，檢測反饋1.抄寫詞

13、語；2.有感情地朗讀全文；.背誦并默寫第二節(jié)。第二課時一、復習導入1指名背誦二節(jié)2.過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處二、依據自學提綱，學第三節(jié)1.用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山 的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。2匯報交流學習情況：詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗分層：二層寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結構上的對稱。句用“峰 巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較， 突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、 秀、險的特點。奇峰羅列，形態(tài)萬千一一山形色彩明麗一一山色危峰兀立、怪石嶙峋一一山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。有感情地朗讀。匯報交流學習方法：【讀課文T分層T找特點T怎樣寫具體T有感情朗讀】背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段，再進行匯報交流1.師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中 ，山間 ，江上 ，讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是-2.最后這句古詩是什么含義？3.這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與段的 內