幼兒園設(shè)計(jì)案例分析（課堂PPT）

1、1Medo Brundo Medo Brundo 幼兒園幼兒園2 方案構(gòu)思 該幼兒園位于克羅地亞 薩格勒布，建筑師遇到的第一個(gè)難題便是如何在狹長(zhǎng)的地塊上設(shè)計(jì)建筑，而且面臨周邊復(fù)雜的交通狀況？3 該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個(gè)單層的地毯式建筑緊湊，內(nèi)向，自成一體，有著明確界定的邊界。4 后來(lái)，由于周邊地理環(huán)境的限制，為了獲取更多的光照，因此該“地毯”后來(lái)向著有陽(yáng)光的方向移動(dòng)前進(jìn)。5 整體空間組織 幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤(pán)式的構(gòu)建方式將空曠度從平面轉(zhuǎn)化成垂直產(chǎn)生花園，平臺(tái)，走廊，樓梯等。6單元1單元2單元3單元4半開(kāi)放游戲室7交通空間 在矩形平面的正中設(shè)置一條走道，

2、以并聯(lián)式將各個(gè)單元塊連接，井然有序。并且在走道上附加了衣櫥及部分游戲的附加功能。8 二三四層依然采用簡(jiǎn)潔的并聯(lián)連接，在主要通道的兩端分別放置功能區(qū)。二三層為辦公區(qū)及供應(yīng)用房，將四層設(shè)立為運(yùn)動(dòng)區(qū)，既保證了良好的采光通風(fēng)，也滿足了良好的視線要求。9 大量玻璃墻的運(yùn)用增加采光10 室外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì) 摳方形的平面上摳出長(zhǎng)條形空間作為每個(gè)班的活動(dòng)區(qū)域。1112 抬將抬升的頂層空間作為活動(dòng)場(chǎng)地，光照通風(fēng)情況良好，景觀視線也很好。同時(shí)也增大了活動(dòng)空間的面積。1314 細(xì)節(jié)空間衛(wèi)生間設(shè)計(jì)空間設(shè)計(jì)應(yīng)處處考慮到兒童這一特殊人群，在空間尺度以及室內(nèi)裝飾等方面都應(yīng)考慮。15 特殊處理的外墻面，增加童趣廚房16 小結(jié)

3、 本幼兒園設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大氣，大量玻璃運(yùn)用旨在應(yīng)在更為開(kāi)放的空間，將頂層作為開(kāi)放活動(dòng)空間為一大亮點(diǎn)。 作為幼兒園，在簡(jiǎn)潔外形下依然保持了童趣，增加了兒童活動(dòng)的趣味性。 同時(shí)幼兒園設(shè)計(jì)中各種空間的尺度都應(yīng)考慮到兒童這一特殊人群。17 大連幼兒園 丹麥創(chuàng)意幼兒園1819202122這個(gè)項(xiàng)目位于中國(guó)大連，它是由這個(gè)項(xiàng)目位于中國(guó)大連，它是由DebbasDebbas建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)。借鑒世界上最成建筑師事務(wù)所設(shè)計(jì)。借鑒世界上最成功的幼兒園案例，這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的項(xiàng)功的幼兒園案例，這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的項(xiàng)目得益于兩所幼兒保育專(zhuān)院的設(shè)計(jì)標(biāo)目得益于兩所幼兒保育專(zhuān)院的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：美國(guó)國(guó)際兒童資源研究所和新加準(zhǔn)：美國(guó)國(guó)際兒童資源研究

4、所和新加坡馨樂(lè)園。綜合了世界最高標(biāo)準(zhǔn)與中坡馨樂(lè)園。綜合了世界最高標(biāo)準(zhǔn)與中國(guó)地方標(biāo)準(zhǔn)要求，該項(xiàng)目將為兒童們國(guó)地方標(biāo)準(zhǔn)要求，該項(xiàng)目將為兒童們構(gòu)建出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)習(xí)游樂(lè)等構(gòu)建出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)習(xí)游樂(lè)等各項(xiàng)設(shè)施為一體的綜合幼兒園。各項(xiàng)設(shè)施為一體的綜合幼兒園。23單元重復(fù)式空間的組合道路流線的特殊處理工作人員流線和幼兒流線相分離2425使用功能在建使用功能在建筑設(shè)計(jì)中的決定筑設(shè)計(jì)中的決定作用作用在建筑形態(tài)上在建筑形態(tài)上對(duì)功能進(jìn)行劃分對(duì)功能進(jìn)行劃分26躍層并部分通躍層并部分通高的教室和食高的教室和食堂設(shè)計(jì)堂設(shè)計(jì)主流線和支流主流線和支流線的分離線的分離272829 單元重復(fù)式空單元重復(fù)式空間的變體間的

5、變體多功能室的布置多功能室的布置30屋頂平臺(tái)和教室的結(jié)合3132333435363738394041建筑師用5個(gè)旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計(jì)使其獲得充足的陽(yáng)光。42 大連幼兒園大連幼兒園通過(guò)建筑鼓舞孩子們的好通過(guò)建筑鼓舞孩子們的好奇，使其擁有獨(dú)特的美好記憶奇，使其擁有獨(dú)特的美好記憶。建筑的。建筑的外形為孩子們提供了一種獨(dú)特、朝氣蓬外形為孩子們提供了一種獨(dú)特、朝氣蓬勃和積極上進(jìn)的外部環(huán)境，內(nèi)部設(shè)計(jì)勃和積極上進(jìn)的外部環(huán)境，內(nèi)部設(shè)計(jì)創(chuàng)創(chuàng)造一種流動(dòng)的，不固定的，心靈的環(huán)境造一種流動(dòng)的，不固定的，心靈的環(huán)境。 教室的形狀和占地規(guī)模都考慮了當(dāng)教室的形狀和占地規(guī)模都考慮了當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件（氣候條件是最初方案設(shè)地的氣候條件（

6、氣候條件是最初方案設(shè)計(jì)的重要組成部分），弓形混凝土外墻計(jì)的重要組成部分），弓形混凝土外墻有助于驅(qū)趕寒冷，東部則充分利用了天有助于驅(qū)趕寒冷，東部則充分利用了天然采光的優(yōu)勢(shì)。然采光的優(yōu)勢(shì)。4344五個(gè)不規(guī)則的基座五個(gè)不規(guī)則的基座設(shè)計(jì)靈感源于調(diào)色板，設(shè)計(jì)靈感源于調(diào)色板，鮮明的色彩，活潑的鮮明的色彩，活潑的造型，新穎的設(shè)計(jì)。造型，新穎的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師希望打破傳設(shè)計(jì)師希望打破傳統(tǒng)學(xué)校的框架，通過(guò)統(tǒng)學(xué)校的框架，通過(guò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改變教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改變教學(xué)模式，從而激發(fā)小孩模式，從而激發(fā)小孩的好奇心和創(chuàng)作力。的好奇心和創(chuàng)作力。 45 形體概述形體概述: 幼兒園有幼兒園有五個(gè)滴狀結(jié)構(gòu)，按水五個(gè)滴狀結(jié)構(gòu)，按水平面分，

7、建筑分成兩平面分，建筑分成兩部分，部分，5個(gè)滴狀基座個(gè)滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂。和共同聯(lián)通的屋頂。 461.功能分區(qū)明確，交通流線清晰功能分區(qū)明確，交通流線清晰2.對(duì)外接觸面大，較具開(kāi)放性對(duì)外接觸面大，較具開(kāi)放性3.外形很有張力，活潑靈動(dòng)外形很有張力，活潑靈動(dòng)47總平面圖48圖中淺綠色部分（圖中淺綠色部分（1 1、2 2、3 3）是孩子的集體活動(dòng)區(qū)，）是孩子的集體活動(dòng)區(qū)，除了必要的座椅外，還除了必要的座椅外，還配有衛(wèi)生間等輔助設(shè)施。配有衛(wèi)生間等輔助設(shè)施。4950按水平面分，建筑分成兩部分，按水平面分，建筑分成兩部分，5個(gè)滴狀基座和共同聯(lián)個(gè)滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂通的屋頂(紅色部分紅色部分)。紅

8、色部分作為建筑極為重要的聯(lián)系空間而存在，不僅將紅色部分作為建筑極為重要的聯(lián)系空間而存在，不僅將5個(gè)滴狀的空間聯(lián)系成一體，還是內(nèi)外空間過(guò)度的樞紐。個(gè)滴狀的空間聯(lián)系成一體，還是內(nèi)外空間過(guò)度的樞紐。51525354綠色部分為課外空間單元綠色部分為課外空間單元藍(lán)色部分為學(xué)習(xí)空間單元藍(lán)色部分為學(xué)習(xí)空間單元暗黃色部分是午休空間單元暗黃色部分是午休空間單元5556幼兒園還通幼兒園還通過(guò)不同的高過(guò)不同的高差設(shè)置來(lái)增差設(shè)置來(lái)增加空間的趣加空間的趣味性，其中味性，其中部分空間高部分空間高度充分考慮度充分考慮到了幼兒的到了幼兒的尺度，豐富尺度，豐富了幼兒在空了幼兒在空間中的體驗(yàn)。間中的體驗(yàn)。5758596061室外

9、空間作為建筑形室外空間作為建筑形體的延續(xù)，賦予孩子體的延續(xù)，賦予孩子們更多游戲的可能性。們更多游戲的可能性。孩子們可以充分發(fā)揮孩子們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象自己的創(chuàng)造性和想象力，游戲、玩耍。力，游戲、玩耍。62 不同于傳統(tǒng)的斜坡屋頂，該幼不同于傳統(tǒng)的斜坡屋頂，該幼兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂的鑲嵌在屋頂之上，激發(fā)兒童想象力。的鑲嵌在屋頂之上，激發(fā)兒童想象力。傳統(tǒng)坡屋頂和錯(cuò)落分布的建筑共同創(chuàng)傳統(tǒng)坡屋頂和錯(cuò)落分布的建筑共同創(chuàng)新形成了該設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。新形成了該設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。63 業(yè)主: kbenhavns komm une copenhagen munici

10、pality類(lèi)型: 資格預(yù)審設(shè)計(jì)競(jìng)賽功能: 新幼兒園和操場(chǎng)面積: 1.600m2建筑師: leth & gori + ema erik mller architectsLETH & GORI + EMA聯(lián)合設(shè)計(jì)forfatterhuset幼兒園 6465 基地上有兩棵大樹(shù)，這個(gè)條件是整個(gè)設(shè)計(jì)的起始點(diǎn)，空間圍繞這兩棵樹(shù)為中心布置。兩個(gè)成熟的樹(shù)木，一棵樹(shù)變成一個(gè)中央庭院，里面的教室和場(chǎng)所的日常交往的一部分。它的存在介導(dǎo)的內(nèi)部和外部之間的邊界，而第二個(gè)樹(shù)導(dǎo)致對(duì)操場(chǎng)的庭院。幼兒園設(shè)置了多樣性的豐富空間，用于玩耍、學(xué)習(xí)和休息。孩子們除了集體活動(dòng)之外，也能有自己的小空間。建筑當(dāng)中到處都是這樣小型的辨識(shí)性很高的安全空間，讓孩子們感