基于核心素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)開展策略探究

1、基于核心素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)開展策略探究摘要：初中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)主要包括：信息意識(shí);計(jì)算思維;數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新;信息社會(huì)責(zé)任這四個(gè)方面的內(nèi)容。信息意識(shí)就是指學(xué)生們對(duì)于信息的敏感度以及對(duì)于信息的價(jià)值的判斷能力。為了培養(yǎng)學(xué)生們這一方面的能力，就要求初中信息教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要著重于培養(yǎng)學(xué)生們的這一個(gè)核心素養(yǎng)，并且將學(xué)生們培養(yǎng)成為能夠敏銳地判斷信息，以及使信息價(jià)值最大化的人才。計(jì)算思維就是利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思維，這就要求學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，要將所看到的問(wèn)題變換成為計(jì)算機(jī)能夠處理的問(wèn)題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指學(xué)生們能夠根據(jù)具體問(wèn)題選擇所需要的數(shù)字化資源與工具，并且創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

2、。信息社會(huì)責(zé)任就是指學(xué)生們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中所應(yīng)該承擔(dān)的一些責(zé)任，包括道德規(guī)范和法律方面的責(zé)任。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);視角;初中;信息技術(shù);開展;策略探究引言：基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下初中信息技術(shù)開展策略的探究對(duì)于信息技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。因?yàn)楝F(xiàn)在新課標(biāo)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科的時(shí)候，不僅僅要學(xué)習(xí)到其中的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要形成一定的學(xué)科的核心素養(yǎng)，而對(duì)于信息技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)當(dāng)然也不例外。今天這篇文章將主要談?wù)摶诤诵乃仞B(yǎng)視角下的初中信息技術(shù)教學(xué)的一些策略。1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識(shí)信息意識(shí)是初中信息技術(shù)這一門學(xué)科中十分重要的一個(gè)核心素養(yǎng)。這一個(gè)核心素養(yǎng)就是

3、指要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于信息的敏感程度以及對(duì)于信息的價(jià)值的判斷能力。很顯然這個(gè)能力的培養(yǎng)只能通過(guò)一定的情境來(lái)進(jìn)行，因此這就要求初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將大量的信息投入到這個(gè)情景當(dāng)中，并且讓學(xué)生在完成教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，選擇出適合他們的信息，并且巧妙地解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)信息的敏感程度以及使信息的價(jià)值最大化的能力。例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解大連理工大學(xué)出版社七年級(jí)上冊(cè)第十三課“秀出精彩美圖圖片與自選圖形”的時(shí)候，教師們利用信息技術(shù)課堂中的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生們分享了大量的圖形以及圖片，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的需要選擇圖形以及圖片來(lái)

4、設(shè)計(jì)出一張精美的圖畫，在這一過(guò)程中學(xué)生們需要在海量的圖形信息中選擇出自己所需要的，通過(guò)這一過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識(shí)。2 分小組合作自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力也是初中信息技術(shù)這一門學(xué)科當(dāng)中非常重要的一個(gè)核心素養(yǎng)。這一個(gè)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生們能夠根據(jù)所要解決的問(wèn)題，巧妙地選擇一些數(shù)字化的資源以及工具，并且能夠有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的授課方式就是信息技術(shù)教師在講臺(tái)上面一味地向?qū)W生們灌輸知識(shí)，這樣的授課方式，很難培養(yǎng)學(xué)生們這一方面的能力，因此教師們就要想辦法轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)思維以及思路，努力去找到新的方式培養(yǎng)學(xué)生們這一方面的能力，信息

5、技術(shù)教師可以讓學(xué)生們分小組合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究，這樣很容易在小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)出創(chuàng)造性的火花，有助于他們這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解大連理工大學(xué)出版社九年級(jí)上冊(cè)第一單元“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng) 健康快樂(lè)”的時(shí)候，信息技術(shù)教師將全班的學(xué)生們合理的分成了幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@一單元主要講解的是利用WPS的知識(shí)來(lái)了解學(xué)生們進(jìn)行陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的情況，通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們自主地選擇出有用的信息，并且在小組成員討論的過(guò)程中，激發(fā)出碰撞的火花，從而能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。3 利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方式以及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是初中信

6、息技術(shù)這一門學(xué)科中非常重要的一個(gè)核心素養(yǎng)。這一個(gè)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單解釋來(lái)說(shuō)就是學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的時(shí)候，要遵循一定的規(guī)則，并且要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，這就要求初中信息技術(shù)教師一定要在課堂教學(xué)的過(guò)程中告訴學(xué)生們計(jì)算機(jī)環(huán)境中的規(guī)則以及他們需要承擔(dān)的責(zé)任究竟有哪些。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)則畢竟也不少，因此信息技術(shù)教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生們難免會(huì)感到乏味以及無(wú)聊，從而失去對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣，這是老師以及家長(zhǎng)們都不愿意看到的，因此教師就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)豐富的教學(xué)手段能夠激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)這些規(guī)則的興趣，從而能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的信息社會(huì)責(zé)任。例如：初中信息技

7、術(shù)教師為了培養(yǎng)學(xué)生們的信息社會(huì)責(zé)任這一個(gè)個(gè)核心素養(yǎng)，就為學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上面找到了幾個(gè)相關(guān)的小視頻和幾張有趣的圖片來(lái)通過(guò)多媒體設(shè)備分享給學(xué)生們，讓學(xué)生們觀看，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任，在這一過(guò)程中由于教師豐富了教學(xué)方式，學(xué)生們都聽得非常認(rèn)真，他們的聽課效率也得到了很大地提升。結(jié)語(yǔ)：總而言之，初中信息技術(shù)教師一定要意識(shí)到在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要傳授給學(xué)生們科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，信息技術(shù)教師可以通過(guò)以上提到的三個(gè)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，并且在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：1 徐莉.淺談初中信息技術(shù)課堂中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)J.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）.2 趙志明.加強(qiáng)信息技