2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

1、2011年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題1.除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉(zhuǎn)站是A.丘腦B.下丘腦C.海馬D.橋腦2.初級視覺區(qū)、初級聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運動區(qū)，在大腦皮層的部位依次是A.頂葉，額葉，顳葉，枕葉，B.頂葉，枕葉，顳葉，額葉C.枕葉，額葉，頂葉，顳葉D.枕葉，顳葉，頂葉，額葉3.根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于A.頂部B.中部C.背部D.底部4.“甜蜜的嗓音”、“溫暖的色彩”這種感覺現(xiàn)象是A.適應(yīng)B.對比C.后像D.聯(lián)覺5.故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的事情，能解釋此現(xiàn)象的是A.層次網(wǎng)絡(luò)模型B.逆行

2、性遺忘C.編碼特異性原理D.激活擴散模型6.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進行復(fù)習(xí)的時間應(yīng)在識記后A.1小時內(nèi)B.2-12小時C.13-24小時D.24小時后7.小明在游戲中把凳子當馬騎，這種活動反應(yīng)的想象功能是A.再造B.補充C.替代D.預(yù)見8.天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是A.間接性B.抽象性C.概括性D.理解性9.可以獨立表達比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是A.音位B.語素C.詞D.句子10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關(guān)系時，必須說明A.

3、任務(wù)難度B.任務(wù)參與C.被試年齡D.被試性別11.針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”；乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是A.主觀性B.感染性C.情境性D.兩極性12.在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動有關(guān)B.情緒是否具有動機功能C.情緒和認知是否相互獨立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性13.某兒童智力測驗的原始分數(shù)為130，其所屬年齡組的平均分為100，標準差為15，他的智商是A.100B.115C.130D.14514.高爾頓研究了遺傳因素對智力發(fā)展

4、的影響，其研究方法是A.家譜分析B.動物實驗C.心理測驗D.社會實踐調(diào)查15.小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點。他所表現(xiàn)出來的能力是A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.分析能力16.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾人格類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17.“掩耳盜鈴”現(xiàn)象體現(xiàn)的心理防御機制主要是A.轉(zhuǎn)移作用B.反向作用C.退行作用D.否認作用18.許多人認為，坐火車比乘飛機更安全。這種社會判斷的成因是A.調(diào)整性啟發(fā)B.可得性啟發(fā)C.代表性啟發(fā)D.參照點啟發(fā)19.根據(jù)社會交換理論，無償獻血屬于A.本能的親社會行為B.純粹的利他行為C.純粹的

5、利已行為D.間接的互惠行為20.認為心理發(fā)展只有量的連續(xù)累積、不存在階段性的理論是A.心理社會發(fā)展理論B.發(fā)生認識論C.心理性欲發(fā)展理論D.社會學(xué)習(xí)理論21.在個體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機能是A.感覺和知覺B.記憶C.想象D.思維22某兒童認為周圍世界繞著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走；他只知道自己有個哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是A.具體運算階段B.前運算階段C.后運算階段D.形式運算階段23根據(jù)布朗芬布倫納（U.Bronfenbrenner）的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說法錯誤的是A.微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境B.環(huán)境是動態(tài)的、不斷變化的C.生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個體與環(huán)境的相互

6、作用D.外層系統(tǒng)包括社會意識形態(tài)、法律、文化等24根據(jù)柯爾伯格的理論，道德發(fā)展的最高階段是A.法律和秩序的取向B.社會契約的取向C.工具性的相對主義D.普遍的道德原則取向25下列關(guān)于成人中期的人格發(fā)展特點的表述，錯誤的是A.自我發(fā)展處于從眾水平B.性別角色進入整合階段C.對生活的評價具有現(xiàn)實性D.對自己的內(nèi)心世界日益關(guān)注26語法知識的學(xué)習(xí)促進了語言的表達。這種遷移現(xiàn)象是A.陳述性知識對陳述性知識的遷移B.陳述性知識對程序性知識的遷移C.程序性知識對陳述性知識的遷移D.程序性知識對程序性知識的遷移27根據(jù)阿特金森（）的成就動機理論，高成就動機者在面對不同難度的任務(wù)時，傾向選擇的任務(wù)難度是A.低難

7、度B.較低難度C.中等難度D.高難度28概念學(xué)習(xí)中的變式是指A.變更教學(xué)組織方式B.變更言語表達方式C.變更概念的本質(zhì)屬性D.變更正例的無關(guān)屬性29在桑代克早期提出的學(xué)習(xí)規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是A.多重反應(yīng)律B.優(yōu)勢元素律C.聯(lián)合轉(zhuǎn)移律D.類推反應(yīng)率30認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)容相當于A.陳述性知識、程序性知識與條件性知識B.陳述性知識、智力技能與認知策略C.陳述性知識與程序性知識D.知識和技能31.奧蘇伯爾認為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機械的接受學(xué)習(xí)32.ABA實驗設(shè)計屬于A.被試內(nèi)設(shè)計B.被試間設(shè)計C.混合設(shè)計D.對照組設(shè)

8、計33.內(nèi)隱聯(lián)想測驗使用的因變量指標是A.反應(yīng)類型B.反應(yīng)時C.正確率D.信心評價34.下列測量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動作誤差的是A.平均誤差法B.最小變化法C.恒定刺激法D.信號檢測法35.內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早的研究范式是A.人工語法范式B.序列學(xué)習(xí)范式C.復(fù)雜系統(tǒng)范式D.樣例學(xué)習(xí)范式36.即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實驗范式是A.搜索范式B.雙側(cè)任務(wù)范式C.負啟動范式D.整體一局部范式37.在選擇因變量的測定指標時，應(yīng)綜合考慮其A.穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性B.恒定性、數(shù)量化、整體性C.情景性、整體性、可辨別性D.客觀性、數(shù)

9、量化、組織性38.在心理學(xué)研究中，常用的眼動分析指標不包括A.注視B.眼跳C.回視D.眨眼39.一個實驗有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實驗的被試總數(shù)為A.24B.28C.30D.8140.在使用最小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為克克克克41.某研究表明，當場景中的干擾物減少和照明度降低時，與年青人相比，老年人搜索場景中交通標志的準確性更低、反應(yīng)速度更慢。該研究中自變量的數(shù)量是A.2B.3C.4D.542.向被試先后呈現(xiàn)兩道個位數(shù)的加法題，在每道加法題呈現(xiàn)后，要求被試報告結(jié)果；同時，在連續(xù)呈現(xiàn)兩道加法題后，要求被試按

10、順序報告出每道加法題的第二個數(shù)字。這種方法測定的是A.前瞻記憶B.工作記憶C.錯誤記憶D.回溯記憶43.閃光融合儀通常用來考察A.閃光燈效應(yīng)B.聯(lián)覺現(xiàn)象C.似動現(xiàn)象D.誘動現(xiàn)象44.下列數(shù)據(jù)類型屬于比率數(shù)據(jù)的是A.智商分數(shù)B.反應(yīng)時C.年級D.數(shù)學(xué)成績45.下列選項中，可以不寫進測驗使用手冊的是A.測驗題目B.信度證據(jù)C.效度證據(jù)D.測試對象46.下列是四位兒童的斯坦福-比內(nèi)智力測驗結(jié)果。心理年齡超過8歲的兒童是四位兒童的生理年齡與比率智商姓名生理年齡比率智商小明6120小麗7115小剛895小芳990A.小明、小麗B.小麗、小芳C.小剛、小芳D.小剛、小明47.某初中招收600名新生后，進行

11、了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于A.診斷性評估B.形成性評估C.安置性評估D.終結(jié)性評估48.下列選項中，屬于常模參照測驗的是A.教師自編測驗B.艾森克人格測驗C.句子完成測驗D.醫(yī)師資格測驗49.下列關(guān)于計算機自適應(yīng)測驗（CAT）的表述，正確的是A.被試可以自選測量模型B.被試需要花費大量時間C.被試可以自選試題D.被試接受的試題會有所不同50.在概化理論中，與經(jīng)典測量理論中真分數(shù)的概念最接近的是A.全域分數(shù)B.概化系數(shù)C.可靠性指數(shù)D.信噪比51.下列情況中，被試最容易出現(xiàn)隨機應(yīng)答的是A.缺乏完成測驗的必要技能或不愿意被評價B.希望自己在測驗使用者眼里顯得很不錯C.希望自己看起

12、來有精神疾病或者缺乏能力D.傾向于同意題目中描述的任何觀點或行為52.人格測驗16PF常模表中的導(dǎo)出分數(shù)是A.標準九B.標準十C.標準二十D.T分數(shù)53.在項目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是A.區(qū)分度與難度B.項目信息函數(shù)C.項目特征曲線D.測驗信息函數(shù)54.要求被試回答有關(guān)自己的感受和信念的測驗屬于A.最高作為測驗B.典型行為測驗C.非文字測驗D.投射測驗55.下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數(shù)據(jù)，根據(jù)項目篩選的一般要求，最佳的項目是A.P=0.21，D=0.45B.P=0.88，D=0.30C.P=0.47，D=0.43D.P=0.62，D

13、=0.1556.從測量內(nèi)容來看，SCL-90屬于A.智力測驗B.人格測驗C.興趣測驗D.心理健康測驗57.關(guān)于分層隨機抽樣的特點，表述正確的是A.總體中的個體被抽取的概率相同B.所有被試在一個層內(nèi)抽取C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)D.層間變異小于層內(nèi)變異58.一組服從正態(tài)分布的分數(shù)，平均數(shù)是27，方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分數(shù)后，Z分數(shù)的標準差為A.0B.1C.3D.959.下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是A.樣本量需要等于或大于總體的30%B.樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因C.總體差異越大，所需樣本量就越小D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計算出樣本量60.已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正確的是

14、A.r1和r2代表的意義相同B.r2代表的相關(guān)程度高于r1C.r1和r2代表的相關(guān)程度相同D.r1和r2的散點圖相同61.在某學(xué)校的一次考試中，已知全體學(xué)生的成績服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績?yōu)?0，方差為64。以99%的置信度估計該學(xué)校全體學(xué)生成績均值的置信區(qū)間是A.76.08，83.92B.75.90，84.10C.76.86，83.14D.74.84，85.1662.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是A.確定項目之間的相關(guān)B.確定量表的信度C.探索并降低測量維度D.建立常模63.下列關(guān)于t分布的表述，錯誤的是A.對稱分布B.隨著n的大小而變化的一簇曲線

15、C.自由度較小時，t分布是均勻分布D.自由度越大，t分布越接近標準正態(tài)分布64.在某心理學(xué)試驗中，甲組31名被試成績的方差為36，乙組25名被試成績的方差為91，若要在0.05水平上檢驗甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計學(xué)意義，正確的方法是A.2檢驗B.F檢驗C.t檢驗D.Z檢驗65.某中學(xué)初一、初二的學(xué)生接受同一個測驗，初一學(xué)生平均分為65分，標準差為5，初二學(xué)生平均分為80分，標準差為6。結(jié)論正確的是A.初一分數(shù)比初二分數(shù)離散程度大B.初二分數(shù)比初一分數(shù)離散程度大C.兩個年級的分數(shù)離散程度無法比較D.兩個年級的分數(shù)離散程度一樣大66根據(jù)注意的認知資源理論，下列表述正確的有A.注意資源是有

16、限的B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的C.輸入刺激本身可以自動占用認知資源D.人可以靈活地支配注意資源的分配67.測量記憶保持量的方法有A.再認法B.重構(gòu)法C.節(jié)省法D.詞干補筆法68.下列關(guān)于問題解決策略的表述，正確的有A.算法策略通?？梢员ＷC問題得到解決，但比較費時費力B.啟發(fā)式策略不一定能保證問題的解決C.算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略D.爬山法是一種算法策略69.榮格認為人格是一個相互作用的結(jié)果，它包括A.意識B.前意識C.個人潛意識D.集體潛意識70 根據(jù)維果斯基的觀點，高級心理機能的特點有A依靠生物進化獲得B以符號為中介C反應(yīng)水平是概括和抽象的D 受社會文化歷史規(guī)律的制約71 持能力實體觀

17、的個體，其認知與行為的特點有A認為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征B認為有些人天生比另一些人聰明C傾向于建立表現(xiàn)目標D傾向于使用深層學(xué)習(xí)策略72 開展以動物為研究的被試時， 下列表述正確的有A給動物以人道對待B為保證實驗順利進行，動物解剖時可以不使用麻醉劑C獲取、照料、使用和處理動物以符合實驗設(shè)計要求為主D當動物生命結(jié)束時，需要快速且無痛73 下列關(guān)于選擇反應(yīng)時的表述正確的有A選擇反應(yīng)時與選擇刺激數(shù)目之間是呈線性關(guān)系B刺激-反應(yīng)之間的相似性越高，選擇反應(yīng)時越長C準備狀態(tài)與不同選擇反應(yīng)時之間存在較高的相關(guān)D個體成熟后隨著年齡的增長，選擇反應(yīng)時縮短74 在經(jīng)典測量理論中，表示測驗結(jié)果精確程度的指標有A

18、測驗信度B測驗效度C測驗標準誤D測驗準確率75 線性回歸分析的前提假設(shè)有A變量總體服從正態(tài)分布B個體間隨機誤差相互獨立C自變量的個數(shù)多于因變量的個數(shù)D 因變量與自變量存在線性關(guān)系76 簡述時間知覺及影響因素77.有一次數(shù)學(xué)考試中，王強得了滿分，趙明不及格。問及原因時，王強說是自己的刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，趙明認為是自己缺少數(shù)學(xué)細胞。請結(jié)合維納歸因理論分析他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能的行為表現(xiàn)及原因。78簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)容79下表是從某人格測驗研究報告中摘取的一些數(shù)據(jù)，試結(jié)合表中提供信息解釋影響信度系數(shù)的因素。一致性信度綜合大學(xué)生A組信度系數(shù)分半信度男500.8女 500.7全體1000.7R20男 500.7女 500.7全體1000.7重測信度綜合大學(xué)生A組一個月后男500.7女500.6全體0.6綜合大學(xué)生B組2個月后男500.6女500.5全體1000.580在一項研究中，讓幼兒在自由活動的條件下自己選擇游戲類型，游戲分為安靜型和運動型，50名幼