江西省新余市2021-2022學年高一上學期期末語文試題答案

1、2021-2022學年新余市高一年級上學期期末考試語文參考答案暨評分標準1D.“攻克長期在軌駐留、再生生保等一系列關鍵技術難題”有誤。原文為“驗證技術”，并未強調這是一系列“技術難題”。2B “他們在出艙活動的類型上是一致的”錯，神州十二號的出艙活動類型為組裝類出艙活動。3B.“天街”是指京城的街道，不屬于古人對神秘宇宙的浪漫幻想。4首先介紹了神舟十二號航天員的出艙活動以及本次出艙的活動的意義；其次介紹了太空行走的作用和類型；然后闡述了影響太空行走的因素和應對措施；最后再次強調了本次太空行走的意義價值。（每點1分）解析：材料二共有七段，第一段，介紹了神舟十二號航天員的出艙活動以及本次出艙活動的

2、意義。第二段，列舉了美國和蘇俄等航天員太空行走進行修理的情況，介紹了太空行走的作用；第三段，介紹了四種太空行走的類型。第四、五段，從三個方面介紹了太空行走的難點；第六段，“為保障航天員在出艙活動中能安全、有效地完成任務，出艙活動時，航天員需配備航天服、艙外機動裝置、完成任務所需的工具、固定身體的設備及安全帶等裝備”介紹了應對太空行走問題的措施。第七段，“本次出艙任務圓滿完成，航天員們不僅同時也宣告了我國更為成熟地掌握了太空行走這一核心航天技術”強調了本次太空行走的意義價值。5回顧我國航天工程的歷程以及所取得的各階段成果。著力介紹本次神州十二號飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價值。號召學生們向前輩

3、學習，心懷夢想，勇攀科技高峰，探索宇宙奧秘。（每點2分）解析：這是一道探究性試題，構思自己的宣講稿需要結合所給材料，不能隨意脫離材料內容。結合材料一第三段“回顧神舟載人飛船的發(fā)展歷程夯實的是越來越厚重的自信和底氣”，回顧我國航天工程的歷程以及所取得的各階段成果；結合材料一第四段“此次神舟十二號的成功發(fā)射，可以說集齊了全任務全模式天地往返所需要的全部技能點，開啟了逐夢空間站的時代”、多個“首次”、材料二“這次神舟十二號航天員進行的太空行走時間更長，任務更復雜難度比當年翟志剛的首次太空行走大許多”，著力介紹本次神州十二號飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價值；結合材料一最后一段“星空浩瀚無比，探索永無

4、止境”“心懷夢想、奮勇拼搏，攀登科技高峰、探索宇宙奧秘，浩瀚太空必將留下更多的中國身影、中國足跡”，號召學生們向前輩學習，心懷夢想，勇攀科技高峰，探索宇宙奧秘。6B“是因為對北平知道得太少、言語貧乏，以致無法說、無能力說”，作者反復說自己“愛北平”“要說而說不出”，是指“言語是不夠表現(xiàn)我的心情的”。7C“運用比喻的手法”說法錯誤，“我將永遠道不出的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛”不是比喻，作者把這對北平的愛形象化成像音樂一樣動聽，像圖畫一樣悅目，可以感知。8.用“搖籃”喻北平，表現(xiàn)北平有邊際的特點且安全溫馨。用“我”坐看小蝌蚪、嫩蜻蜓的細節(jié)，表現(xiàn)環(huán)境的幽靜，生活的閑適。以對過去生活的描寫，表

5、達我對北平的想念和喜愛之情。（每點2分，答出任意兩點即可）解析：注意題目中的“賞析”二字，首先要點明手法，并分析該手法的表達效果；其次還要注意多角度賞析。劃線句短短幾句，文字不多，但寫景、狀物，營造氣氛，表現(xiàn)情感，都筆筆到位，如同天成。首先，“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天”，這里屬于細節(jié)描寫，寫“我”坐看小蝌蚪、嫩蜻蜓，之所以有“小蝌蚪“嫩蜻蜓”，說明少有人來，環(huán)境幽靜，而“我可以快樂地坐一天”，也體現(xiàn)出生活的閑適。其次，“我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里”，這里又運用了比喻的修辭手法，把北平比喻成“搖

6、籃”，“搖籃”是孩子安全、溫暖的港灣，由此表現(xiàn)出北平安全溫馨，有邊際的特點。再次，作者回憶自己小時候看“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”的描寫，描寫過去的生活，更能體現(xiàn)出對北平的想念和喜愛之情。意象的選擇細索而真切。作者選取葦葉上的嫩蜻蜓、水中的小蝌蚪等，這些意象給了人們親近自然的直覺形象，盡管作者沒怎么進行具體的描繪，但是給讀者的想象提供了馳騁的舞臺，這些簡單而常見意象的組合仿佛給人提供了一種身臨其境的藝術之美，在這樣的天人合一的境界里，難怪作者自己就說“像小兒安睡在搖籃里”。9特點：既復雜而又有個邊際；動中有靜，使人快樂安適；人為之中顯出自然；緊連著園林，菜圃與農(nóng)村。情感：表現(xiàn)了作者對北平的懷念、眷戀、

7、贊美之情。（特點4分，情感2分）解析：根據(jù)文本“不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著那長著紅酸棗的老城墻！”可以概括出北平的第一個特點：既復雜而又有個邊際；根據(jù)文本“是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜”可以概括出北平的第二個特點：動中有靜，使人快樂安適；根據(jù)文本“北平在人為之中顯出自然，幾乎是什么地方既不擠得慌，又不太僻靜：最小的胡同里的房子也有院子與樹；最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠”可以概括出北平的第三個特點：人為之中顯出自然；根據(jù)文本“從外面說，它緊連著園林、菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。像我這樣的一個貧寒的人，或許只有在北平才能享受

8、一點清福吧”可以概括出北平的第四個特點：緊連著園林，菜圃與農(nóng)村。根據(jù)文本第三段“真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但我不是詩人，我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。這不但是辜負了北平，也對不住我自己，因為我最初的知識與印象都得自北平，它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平?？墒俏艺f不出來！”以及結尾“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”等語言，都表現(xiàn)了作者對北平的懷念、眷戀、贊美之情。10D“英雄樂業(yè)”主謂賓俱全，可以獨立成句；“尚”，為副詞，作狀語，修飾后面的謂語，“尚

9、當橫行天下”不應斷開，排除A?！暗胤綌?shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)”句中“地”“兵”“英雄”為三個陳述對象，所以“地方”不能斷開，排除BC項。句意：將軍您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功業(yè)，占據(jù)江東地區(qū)，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資充足，英雄樂意報效，正應當橫行天下，為漢朝除去奸邪惡賊。故選D。11B“古代稱天子或諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱薨”錯誤。禮記曲禮下：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死?！惫蔬xB。12C“除周瑜一人主戰(zhàn)外，其他人都主張投降”錯誤。依據(jù)文章內容“君言當擊，甚與孤合”，您說應當抗擊，和我的心意非常相合，此話為孫權說的，可見孫權也是主戰(zhàn)的。故選C。1

10、3（1）恰巧孫策準備向東渡江，到達歷陽，急速送信通知周瑜，周瑜帶兵迎接孫策。（“會”，恰巧，恰逢；“馳”，趕著馬快跑，急速；“書”，送信；“將”，帶領。）（每點1分）（2）曹公是像豺虎一樣的人，但他假借漢朝丞相名義，挾持天子來征討四方，行動以朝廷為借口。（“曹公豺虎也”，判斷句，曹公是像豺虎一樣的人； “托”，假借；第一個“以”，來；“辭”，借口。）（每點1分）14北方并沒有安定，馬超、韓遂還在潼關以西，是曹操的后患。曹操舍棄鞍馬，依仗舟船作戰(zhàn)，這并不是中原人的長處。現(xiàn)在戰(zhàn)馬沒有草料。中原的士兵到南方，水土不服。（每點1分，答到以上任意三點即3分）結合“今北土既未平安，加馬超、韓遂尚在關西，為

11、操后患”分析，北方并沒有安定，加上馬超、韓遂還在潼關以西，是曹操的后患。說明此時沒有解決后患之憂。由“且舍鞍馬，仗舟楫，與吳越爭衡，本非中國所長”分析，曹操舍棄鞍馬，依仗舟船，和吳越的人爭斗較量，這本來就不是中原人的長處。說明以弱項和敵人對抗，周瑜認為曹操此戰(zhàn)必敗。由“又今盛寒，馬無藁草”分析，如今而并且現(xiàn)在天氣嚴寒，戰(zhàn)馬沒有草料。說明給養(yǎng)不足，戰(zhàn)略物資準備不充分。由“驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病”分析，驅使中原的士兵長途跋涉江湖之間，不服水土，必定生出疾病。戰(zhàn)士狀況不行，也就是人力方面不行。參考譯文：周瑜字公瑾，是廬江郡舒縣人。他的堂祖父周景，周景的兒子周忠，都任漢朝太尉。他的

12、父親周異，任洛陽令。周瑜身材高大健壯，容貌俊美。起初，孫堅組織起義軍討伐董卓，把家遷到舒縣。孫堅的兒子孫策和周瑜同歲，獨與周瑜很友好。周瑜的叔父周尚任丹楊太守，周瑜前去探望他。恰巧孫策準備向東渡江，到達歷陽，急速送信通知周瑜，周瑜帶兵迎接孫策。孫策非常高興說：“我得到您，就一切順利了?！敝荑じS進攻橫江、當利，全部攻克。建安五年，孫策去世。孫權執(zhí)掌政事。周瑜帶兵前往奔喪，于是就留在吳郡，以中護軍身份和長史張昭共同掌管各項事務。建安十三年春季，孫權征討江夏，周瑜任前部大督。這年九月，曹操進入荊州，劉琮率人馬投降，曹操得到了他的水軍，水兵、步兵有幾十萬人，吳軍將士聽說此事都很恐懼。孫權召見眾屬下，

13、詢問計策。議論的人都說：“曹公是豺虎一樣的人，但他假借漢朝丞相名義，挾持天子來征討四方，行動以朝廷為借口，現(xiàn)在如果抵抗他，事情就更不順利。而敵我實力的強弱，又不能相提并論。我們認為最上策不如迎接他?！敝荑ふf：“不對。曹操雖然假借漢朝丞相的名義，他實際是漢朝的奸賊。將軍您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功業(yè)，占據(jù)江東地區(qū)，土地方圓幾千里，軍隊精良，物資充足，英雄樂意報效，正應當橫行天下，為漢朝除去奸邪惡賊。何況曹操自己來送死，怎么能去迎接他呢？請讓我為將軍您籌劃此事：如今假使北方已經(jīng)安定，曹操沒有后顧之憂，能夠曠日持久前來爭奪疆域，又能夠同我們在船艦上較量勝負嗎？如今北方并沒有安定，加上馬超、韓遂

14、還在潼關以西，是曹操的后患。而曹操舍棄鞍馬，依仗舟船，和吳越的人爭斗較量，這本來就不是中原人的長處。并且現(xiàn)在天氣嚴寒，戰(zhàn)馬沒有草料。驅使中原的士兵長途跋涉江湖之間，不服水土，必定生出疾病。這四種情況，是用兵的禁忌，而曹操都貿(mào)然做了。將軍您擒獲曹操，應該就在今天。我請求得到精兵三萬人，進軍駐守夏口，保證為將軍您打敗曹操?！睂O權說：“老賊想廢掉漢室自立為皇帝已很久了，只是顧忌二袁、呂布、劉表和我罷了。如今幾位雄杰已經(jīng)滅亡，只有我還在，我與老賊，勢不兩立。您說應當抗擊，和我的心意非常相合，這是上天把您授予給我啊?！睂O權于是就派周瑜和程普等人與劉備合力迎擊曹操，在赤壁相遇。這時曹操的軍隊士兵已經(jīng)發(fā)生了

15、疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍失敗后退，撤軍駐扎長江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部將黃蓋說：“現(xiàn)在敵眾我寡，難以和他們長時間相持。但是看曹操軍隊的船艦首尾相連，可以用火燒而打敗他們?！辈痪?，煙火沖天，燒死淹死的人馬很多，曹軍于是敗退，返回守衛(wèi)南郡。劉備和周瑜等人又共同追擊。曹操留下曹仁守江陵城，自己徑直返回北方。15.C（歷史興亡規(guī)律，盡在不言中，政權興亡在人不在天。） 16.同：兩人都是前朝的終結者：秦滅六國，項羽亡秦；都很暴虐：秦王追求 享樂，暴掠百姓不惜民力，最終亡國，項羽西屠咸陽，火燒阿房，罪過與秦等同。（3 分） 異：秦始皇日夜為樂，荒淫奢侈；高枕望夷宮，荒廢國事。項羽雖然是個叱咤天下的英雄人

16、物，但有勇無謀。（3 分） 17.（1）潦倒新停濁酒杯 一尊還酹江月（2）鍥而不舍，金石可鏤（3）舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦（每空1分）18. A 上蒼饋贈：上天的賜予。 自然景觀：天然景觀和人為景觀的自然方面的總稱。 第一處應選擇“上蒼饋贈”，與“這是一片神秘的土地”相應。 姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。 絢麗奪目：指建筑裝飾或燈光等顏色艷麗多彩，燦爛奪目；或指耀眼，因超群出眾而使其它所有的都黯然失色；形容鮮艷耀眼，也用來形容某些藝術作品和藝術形象的極高成就。 第二處，由于“姹紫嫣紅”指各種各樣的花，與“光彩”不搭配，不合語境，所以選擇“絢麗奪目”。 了然于胸：指心里明白，一般與人搭配；

17、噴薄而出：形容水涌起或太陽初升時涌上地平線的樣子。 第三處，“構想”不能與“了然于胸”搭配，且用“噴薄而出”來比喻領導者們的構想像太陽涌出地平線一樣，化無形為有形，形象恰切。 波瀾壯闊：比喻聲勢雄壯浩大（多用于詩文、群眾運動等）。 波濤洶涌：形容波浪又大又急。 第四處，從“偉業(yè)”的角度看，只能選“波瀾壯闊”，比喻聲勢雄壯浩大；“波濤洶涌”用于描寫波濤，沒有比喻義。 故選A。 19. A 畫線句子的語病有是：1.“不（再）愿而是”不搭配，應刪去“而是”排除CD；2.口號應使用雙引號，這樣表意會更清楚。修改恰當?shù)闹挥蠥。 故選A。 20. 借代：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實地觀察調研，體現(xiàn)領導者

18、的實干精神。 比喻：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實秀麗面目的東西，“揭開面紗”比喻實探真容。 擬人：“養(yǎng)在深閨的靚麗景點”，把靚麗的風景寫成養(yǎng)在深閨的女子，形象生動，寫出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點，引人向往。 （手法+賞析，每點1分）21火星上是否存在或曾經(jīng)出現(xiàn)過生命 水可以以液態(tài)形式存在 是可以允許生命存在的（6分）總體來看，文段的中心話題都是對火星上是否存在生命的可能性的探討。第一處根據(jù)下文“這是一個全人類的疑問”“是忐忑火星潛在生命存在證據(jù)的絕佳地”等信息推斷，此處應填“火星上是否存在或出現(xiàn)過生命”意思的語句。第二處由下文的“由于液態(tài)水被”一句的信息提示，此處應填入“水可以以液態(tài)形式存在”。第三處根據(jù)文意，此處要填入一個結論性的句子，結合上文的推斷，此處應填入“是可以允許生命存在的”。22第一段：人類不斷探索火星上是否存在生命。（得分要點：人類探索 是否存在 生命）（3分）第二段：火星處在宜居帶中，位置重要。（得分要點：宜居帶 位置）（2分）（每個關鍵詞1分，共5分）23. 這是一道任務驅動型作文，題目由材料、導寫語和要求三部分組成。材料的第一段是老師向學生推薦的中國精神讀本的內容，第二段是同學們對詩文讀本的態(tài)度，多數(shù)愿意讀，少數(shù)表示質疑，質疑的原因是在當今以經(jīng)濟、科技實力為核心競爭力的時代讀年代已久的詩文無益。導寫語中明確了寫作任務：結合閱讀體驗和思考回應同學的質疑。