初三數(shù)學(xué)上半學(xué)期工作總結(jié)

1、.初三數(shù)學(xué)上半學(xué)期工作總結(jié)一、面向全體因材施教 在教學(xué)理論中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，施行分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。 1、備課。精心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯知識點(diǎn)明晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知才能，分層次設(shè)計練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。 2、授課。一是從問題出發(fā)進(jìn)展教學(xué)。美國的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，開啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)“三自，即：自己發(fā)

2、現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問題，因?yàn)樘岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。二是情感教學(xué)。深化領(lǐng)會“親其師、信其道、樂其學(xué)的效應(yīng)，與學(xué)生建立深沉的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學(xué)家的要求：“老師要和藹愉快的教育學(xué)生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學(xué)的飲料。正確對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料。 3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的時機(jī)。一是從多個方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經(jīng)

3、常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。 4、利用年輕精力充分優(yōu)勢。在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動班級、年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，理解中考動向，充實(shí)自身知識。 二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取 1、團(tuán)隊合作。雖然初三老師只是一人孤軍奮戰(zhàn)，但我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽課、評課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)揚(yáng)長避短的目的。 2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段，老師們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，找題、選題、編題，并對一些資料進(jìn)展剪貼重組，自編大量資料，使習(xí)題具有典型性，科學(xué)性、實(shí)效性。

4、而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點(diǎn)鐘考完，當(dāng)天必須修改，因此，經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅信功夫不負(fù)有心人。 三、科學(xué)備考真抓實(shí)干 1、制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案。 詳細(xì)要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。 第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類問題的考慮方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)展知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學(xué)生大膽探究與猜測；通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的才能和創(chuàng)造性思維才能。 以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)理論中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼