小學(xué)語文教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、小學(xué)語文教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文小學(xué)語文教師外生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參 加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培 訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對(duì)我們 的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名 師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展 方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工 作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛 的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過這 次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。 特

2、別是韓立福教授的有效課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)、陶繼新老師 的終身學(xué)習(xí)一讀書教學(xué)相得益彰，肖川教授的教師的 職業(yè)幸福等給我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努 力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不 是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修 養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神 滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝 術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教 材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次 的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟、一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識(shí)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講 座就充分印證了這

3、句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博 引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深 受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求 的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì) 到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng) 修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷 的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué) 實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教 學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科 學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代

4、信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專 業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專 家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教 育改革的浪潮。二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生 涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始，自己 變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查， 刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚 笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒 息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀 生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。 可通過這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教

5、學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他 們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂 觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)心中的心弦， 觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué) 大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一 次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們 的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方 法和捷徑。也明白了 “愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎 樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境 下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工 作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并

6、快樂，才能培養(yǎng)由更多的 社會(huì)需要的幸福并快樂的人。三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師 的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上 的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的 語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社 會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲 取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲 取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這 座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪 設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)由現(xiàn) 的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材

7、，運(yùn)用好教材。我們不 能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余 地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要 扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作 者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就 是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師 應(yīng)該作為引導(dǎo)者由現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮 演好橋的角色呢？在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真 聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課 堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因 為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)成績(jī)。否則， 橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn) 我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入 手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù) 擔(dān)。教材是被，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完 成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回 答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受 一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā) 現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅 是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生 理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要

9、的新知 識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的、“教是為了不 教”的終極目標(biāo)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提由了一個(gè)教師成長(zhǎng)公 式、成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不 對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高 度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為 教育專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功 地記錄下來，對(duì)我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 都是一種不可估量的財(cái)富。小學(xué)語文教師外生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2今天我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對(duì) 深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很 多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月

10、，無所適從。而 此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗， 撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對(duì)我既有觀念 上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教 學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中，教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語 文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂， 修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別，從課程理念 的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具 體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié) 合，生動(dòng)幽默、深入淺生地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這 一學(xué)習(xí)主體由發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如

11、何正確有效地在日常教學(xué)中地 把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性；閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特 點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的 解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低年級(jí)學(xué)段、字識(shí)得鞏固、 寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。 中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是、進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí) ；繼 續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡 ；多讀書、重積累 自由表達(dá)；有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，把字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練 ；會(huì) 寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生

12、閱讀數(shù)量要增 加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例 子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料由發(fā)找準(zhǔn)三個(gè) 點(diǎn)、即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生 閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵(lì)學(xué) 生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有 益啟7Ko我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我 也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名 優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育 科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的浸 沉，何來“腹有詩(shī)書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識(shí)到 一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只

13、有廣闊的知 識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國(guó)未來鮮艷的花 朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地 里開由美麗之花。小學(xué)語文教師外生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文320xx 年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師 暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而 細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室 xxxx老師的如何搞好網(wǎng)絡(luò) 大集體備課到xxxx老師的依托集體備課；從xxxx老師 的小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)到xxxx老師的外生學(xué)習(xí)匯報(bào)關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩給予樹到搜苗助長(zhǎng)、“鳳辣子”初見林黛玉。通過這 次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪

14、淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑 老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不 少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下、一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代 代?？h教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組 等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn) 識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟 上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教 師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教 研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予 我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共 享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)

15、，很大程度上取決 于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方 式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課 向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師 減負(fù)增效。二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂給予樹、搜苗 助長(zhǎng)和蔣軍晶老師的“鳳辣子”初見林黛玉，使我們 能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的“鳳辣子”初見林黛玉到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于 紅樓夢(mèng)的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn) 確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理 解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)生陣 陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)

16、生最終明白了鳳辣子的真正目 的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中 可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界 和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更 Ji發(fā)了我 教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前 行。小學(xué)語文教師外生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文48 月5日、6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語文教 師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng) 驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專 家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操 作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

17、 下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)、一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長(zhǎng)的講座，我明白了閱讀的 真正意義，從大處說是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說則是為 了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng) 是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方 面面。我們常說、要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。 那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、 科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處 于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛 移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是 為應(yīng)付讀書而讀書。二、增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)新課程改革的終極

18、目標(biāo)是什么 ？一句話、為了每一個(gè)學(xué)生 的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐 富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感 染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；豉勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文 的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體 提高。新課程中也說到、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培 養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文 實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?！笨墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新 課改的真諦呢？所以我對(duì)毛運(yùn)方老師的講座深有同感。止匕外，孫友紅老師的講座，在言

19、談之中透露著充滿哲理 的思考也無不告訴我們、我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智 能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每 一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得 主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的 革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要 更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路 上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際由發(fā)，實(shí)事求 是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把 每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立

20、的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是 語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān) 注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳 統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要 好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解 讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離 文本、無效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展 自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、 教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使 自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)小學(xué)語文教師外生培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

21、5這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群 策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師 是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與 舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課 程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充 電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。每一次的專題講座都是那么精彩 ！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的 種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座 一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理 論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精 華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教 師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因 為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣 味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才 能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也 至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生 自己提由問。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新 并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有 效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的 教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡(jiǎn)約語文”那 豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課