語文教學設計模板

1、識字5（第一課時） 主備人 高賢安 教學目標1正確、流利地朗讀課文。 2能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3初步理解課文內(nèi)容。教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備課文錄音、投影片、詞卡教學過程一、導人新課，1、 小朋友們，你見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？2、 看來小朋友們和大海已經(jīng)是老朋友了，那今天，老師再帶大家去看看這位老朋友，看看它家都有些什么好東西，好嗎？3、 （錄音機播放一段有關大海的樂曲，同時出示掛圖） 二、初學指導 1、 小朋友們，我們現(xiàn)在已經(jīng)到了海邊了，能告訴老師你都見到了些什么嗎？2、 結合學生回答相機出示詞卡：sh tn bè

2、;i ké jio y沙 灘 貝 殼 腳 丫hi u hi fn làn hu海 鷗 海 風 浪 花zhn zh yú xi hi dài珍 珠 魚 蝦 海 帶n wi yú chun wn xiá港 灣 漁 船 晚 霞三、總結全文四、課堂作業(yè) 1、學生在課文中圈出所學的生字。2、指名讀（自評、互評）。3、“開火車”讀生字。4、學生口頭組詞，用詞說話。五、課后作業(yè) 小朋友們不僅把這些詞語的字音讀準了，而且還能用自己喜歡的詞語說一句話，你們可真聰明！那你們想學會寫嗎？那我們今天就一起來學寫“沙”、“貝”、“浪”這三個生字。1、學生自學生

3、字，描紅筆順。2、指名書空（生自評，互評）。3、重點指導“浪”的筆順。教學反思： 識字5（第二課時） 主備人 高賢安 教學目標1正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。2繼續(xù)學習生字詞，鞏固字音、字形。3發(fā)展語言和發(fā)展思維相結合，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機勃勃和生活情趣。教學重點：寫字教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1、出示生字卡片，指名認讀。2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識二、初學指導 1讀本課韻文。2哪些詞語介紹了冬天氣候的特點? (讀第一組詞語) 3哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物? (讀第二組詞語) 4哪些詞語使你知道了在洞

4、中過冬的三種動物? (讀第三組詞語) 5剩下的三個詞語是講述哪方面的?齊讀第四組詞語。 6指導有感情朗讀。 讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的精神面貌。三、拓展延伸四、總結全文 五、課后作業(yè)1看筆順描紅。 2反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。 3指導寫字。 “梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。 “蛇”的左右基本等寬。當堂達標練習： 組詞： 梅（ ） 刺（ ） 繩（ ） 蠟（ ） 海（ ） 喇（ ） 蠅（ ） 臘（ ）六、板書設計識字 5 寒流 大雪 北風 臘梅 翠竹 蒼松 蟒蛇 螞蟻 刺猬 滑雪 溜冰 跳繩教學反思： 識字6（第一課時） 主備人 高賢安教學目標1學會5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個

5、生字只識不寫。認識1個偏旁。 2能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。 3了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。 教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備課文錄音、投影片、詞卡教學過程一、導人新課，(出示地圖)這是哪個國家的地圖? 2你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎? 3今天，我們?nèi)ミ@四個地方游覽一番。 二、初學指導 1(出示掛圖)你們在圖上看到了什么? (1)相機把詞卡貼在駿馬旁。 (出示：駿馬) (2)齊讀兩遍。 (3)駿馬生活在哪里?(出示；塞北)齊讀兩遍。 (4)你對塞北有什么了解?古詩中有描寫塞北的嗎? 2(出

6、示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么? (1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。 (2)(出示詞卡：杏花 春雨)齊讀兩遍。 (3)詞語訓練：( )的杏花 ( )的春雨 (4)這是哪里的景色呢?(出示詞卡：江南)齊讀。 (5)你對江南有什么了解?(景色：特產(chǎn)) (6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的江南好。 3(出示掛圖)不知不覺中，我們又來到了哪里?看到了什么? (1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。 (2)椰樹通常生活在哪里?(出示詞卡：海島) (3)海島的氣溫怎樣?我國有哪些海島? (4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。 4(出示掛圖)我們繼續(xù)西行，看，來到

7、哪里?看到了什么? (1)(出示詞卡：牦牛 冰雪) 齊讀兩遍。 (2)教師簡介牦牛。 (3)這些牦牛就生活在高原上。 5自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。 6交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。 7學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 8去掉拼音再齊讀。三、總結全文1、這些生字詞你們是否全部認識了？ 2、 借以鞏固生字詞。四、課堂作業(yè) 1、這些詞都顯示出各地的特點，根據(jù)不同特點有感情讀韻文。2示范讀，齊讀。五、課后作業(yè) 教學反思： 識字6（第二課時） 主備人 高賢安 教學目標1學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫 2學會用文中的詞語造句、說話。教學重點：寫字、運用有關的詞練習造句、說話。教學準

8、備生字卡片教學過程一、導人新課，1齊讀本課韻文 2你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?二、初學指導 1說得好，寫得也會好。 2出示字卡，讀讀生字。 3你是怎么記住這些字的? 4。自學課后筆順表，按筆順描紅。 5指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。 6教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。 7反饋、交流。三、拓展延伸1你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。 2自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。 3指名介紹，師生共同糾正、評議 4喜愛相同一幅圖景色的同學就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。

9、 5按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。四、總結全文 五、課后作業(yè)1、填空： 我國北部有（ ），東部的江南有（ ），南部的海島有（ ），西部的高原有（ ）. 2、組詞： 駿（ ） 塞（ ） 嬌（ ） 島（ ） ?。?） 賽（ ） 驕（ ） 鳥（ ）六、板書設計6 駿馬 秋風 塞北 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原杏花 春雨 江南教學反思： 識字7（第一課時） 主備人 高賢安教學目標1學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。 2能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。 3能正確、流利

10、地朗讀韻文。 教學重點學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1、根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎? 2今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。二、初學指導 1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處? 寫“鳥”時一定不要忘記什么?(小鳥的眼睛) ( 3小結：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫“象形字”。以前我們學過這樣的字嗎? 4(投影出示第三幅“亭”圖) (1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么? (2)出示“?！?，齊讀兩遍。 5(投影出示第四幅圖) (1)圖上這個人在干什么呢? (2)從圖上看，你知道這

11、會是什么字呢? (3)出示聞”齊讀兩遍。 (4)怎么記住這個字? 6(投影出示第五幅圖) (1)這只鳥在干什么?你怎么知道的呢? (2)出示：鳴 齊讀兩遍。 (3)“鳴”表示什么意思呢? 7小結：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來的字表示一個新的意思，這類字叫“會意字”。2)齊讀“鳥”兩遍。教學反思： 識字7（第二課時） 主備人 高賢安教學目標1能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。 2學會正確、美觀地書寫剩余的生字。 3擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。教學重點：寫字教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。 2說一說“停、聞、鳴”的意思。二、初學指導

12、1這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準。 2這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀? (出示：耳、側、停、但) (1)自己讀一讀這四個生字。 (2)正音“?！?；韻母是“ing"。 側”：讀平舌音。 “但”：韻母是“an”， “耳”：韻母要卷舌。 (3)指名讀，開火車讀。 (4)去掉拼音再讀，齊讀。 3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思? 4學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。 5你讀懂了什么?學生相互交流，教師適當點撥。 6還有什么不明白的地方? (出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣? 7怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢

13、?指讀，齊讀。 8這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。 自背，同座位互背，指名背，齊背。三、拓展延伸為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?四、總結全文 五、課后作業(yè)背誦詩歌。六、板書設計7人來小亭邊，停步側耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。教學反思： 識字8（第一課時） 主備人 高賢安 教學目標1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。 2.認學生了解行聲字的結構特點。 3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。 教學重點學會本課有關生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，一、學習聲旁“包” 1.出示書包,學生回答,引出“包

14、”。 2.板書：包 二、初學指導 1.看圖啟發(fā) 2.學習“炮、包、飽、泡”4個字 3.齊讀生字、詞語。 三、總結全文四、課堂作業(yè) 1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。 2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。 3.教師書寫示范。 4.學生練習書空、描紅、仿寫。 五、課后作業(yè) 1.抄寫課后練習中的詞語。 2.練習讀兒歌。 教學反思： 識字8（第二課時） 主備人 高賢安 教學目標1有感情地朗讀，背誦課文。 2圖文結合，理解兒歌內(nèi)容。教學重點：有感情地朗讀、背誦兒歌。教學準備教材插圖教學過程一、導人新課，1.給“包”找朋友。 2.讀生字新詞。 二、初學指導 1

15、.借助拼音自由朗讀。 2.教師師范。 3.指名讀,正音后再練讀。 4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。 5.練習有感情地朗讀課文。 三、拓展延伸1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴 2.重點指導: 滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。 嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。 3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。 四、總結全文 五、課后作業(yè)1.擴詞 包（ ）（ ）（ ） 吐（ ）（ ）（ ）2.加邊旁組詞包 （ ） （）六、板書設計水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。教學反思： 12 要好好學字（第一課時） 主備人 高賢安教學目標1正確、流利地朗讀課文

16、，尤其是讀通長句子。 2學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。3初步理解課文的內(nèi)容。教學重點1正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。 2學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。教學準備生字卡片教學過程一、導人新課，1(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么? 2板書課題：12要好好學字。 3齊讀課題。讀了課題，你想知道什么? 4帶著問題來讀課文。 二、初學指導 1自由讀課文。 要求：(1)標出生字詞、讀準字音。 (2)標出自然段序號，讀通句子。 2檢查自讀情況。 (1)(出示一類生字) 自己讀讀詞語。 你在字音上有什么要提醒大家的? “歲”，讀平舌音。 “劉”：讀邊音 “延、“彎”，讀前鼻

17、音。 指名讀，齊讀，比賽讀。 去掉拼音會讀嗎?自讀，開火車讀，齊讀。 給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。 (2)(出示二類詞語) 齊聲讀兩遍。 去掉拼音再齊讀。 3我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。 4指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。 5還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。 6讀后評議，再讀。三、總結全文課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?四、課堂作業(yè) 1出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。 2自學課后筆順表，并描紅。 3反饋檢查。 4指導寫字。 “延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好。 “劉”：左窄右寬， “席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。五、課后作

18、業(yè) 正確書寫本課生字并寫出他們的筆順筆畫。教學反思： 12 要好好學字（第二課時） 主備人 高賢安教學目標1有感情地朗讀課文。 2繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。 3通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。教學重點：1有感情地朗讀課文。 2通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。教學準備教學過程一、導人新課，1抽讀生字卡片。 2給下面生字選擇正確讀音 歲 劉 澤 參3指名分段朗讀課文。4填空：課文寫了( )在( )遇到了( )，并教導他們( )的事 過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。二、初學指導 1細讀課文第1自然段。 (

19、1)指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。 這段有幾句話?每句話告訴我們什么? (2)學生交流討論。 (3)教師在補充的基礎上小結。 第一句點明事件發(fā)生的時地人事。 第二句介紹了兩個小八路。 (4)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。 說說他們長什么樣?給你留下了什么印象? (5)指導朗讀第二句。 (6)指導仿寫句子。 (出示)我有一對雙胞胎姐姐，一個叫( )，長得( )，另一個叫 ( )，長得( )。 我有兩個好朋友，一個( )，一個( )。 自己先說說，同座位再交流。 指名說，師生共同評議。 2細讀第二自然段。 (1)自讀課文，一邊讀一邊畫出： 毛主席的話，用“”標出，毛主席的動作，用“一

20、”標出。 (2)指名讀一讀各自畫的語句。 (3)指導朗讀毛主席的話。 “你們知道我是誰嗎?”用疑問的語氣讀一讀。 “我是毛澤東?！币x出親近、平易近人的語氣。 (4)(出示)毛主席動作的句子。 指名讀。 毛主席為什么要彎下腰來寫字呢? 他又為什么把字寫在自己的手心上呢? 毛主席給你留下了什么印象? 指導有感情朗讀。 3細讀第3自然段。 (1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話? (2)“革命”指的是干什么? 為什么參加革命了，就要好好練字呢? (因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。 (3)指導朗讀。 毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。三、拓展延伸四、總結全文

21、 1齊讀課文。 2毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢? 3用“參加”練習說話。五、課后作業(yè)1、 按課文內(nèi)容填空：（1）毛主席 ：“你們知道我是誰嗎？”（2）他倆 ：“知道，您是毛主席?！保?）毛主席 :“參加 了，要 ??！”2、練習朗讀課文。六、板書設計12 要好好學字 毛主席 遇 小八路 問 說 寫 說 回答 連連點頭 參加革命了，要好好學字教學反思： 13 朱德的扁擔（第一課時） 主備人 高賢安 教學目標1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3初步理解課文內(nèi)容。教學重點 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學準備生字卡片

22、教學過程一、導人新課，(一)激趣引入1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽：生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。 (這是扁擔)出示投影，板書：扁擔?，F(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!2、板書課題：6、朱德的扁擔3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎相機簡要介紹朱德及其課文背景。二、初學指導 (一)初讀課文。1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字3、把這篇課文讀給同桌聽，和同

23、桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。5、質疑：初步理解以下詞語坳：山間平地。圍剿：包圍起來消滅掉。經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。綿延：連續(xù)不斷。(二)集中識字。1、在本課中，你找出了哪些生字根據(jù)學生回答，貼出生字卡片：朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。如：擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食指出”擔”是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dn 擔心)指導學生讀好后鼻音：令糧4、交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪

24、浩蕩5、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。三、總結全文四、課堂作業(yè) 1、游戲：識字大餐。將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。五、課后作業(yè) 將本課的生字和課文讀給家人聽。教學反思： 13 朱德的扁擔（第二課時） 主備人 高賢安教學目標1有感情地朗讀課文。 2圖文結合，理解課文內(nèi)容。教學重點：有感情地朗讀課文。教學準備教學過程一、導人新課，1、開火車認讀生字，詞語。2、指名朗讀課文。二、初學指導 圍繞”藏”和”找”學習課

25、文。1、過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是：朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。) 你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!2、(出示投影)說說你看到的朱德?；卮鸷蟪鍪緯械木渥樱核^戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了?？赡苓€會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。

26、)3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。 如：從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。什么是”山高路陡” 什么是”崎嶇” 引導學生看圖想象挑糧的困難。(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就

27、更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎指名讀第三自然段。6、過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個”藏”字，讓你體會到了什么呢(從”藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長，從”藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是”藏中見真情”哪!7，戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢從哪個詞看出來(“沒想到”)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：”朱德扁擔，不準亂拿”。朱德的找扁擔又讓

28、你體會到了什么(朱德做事不怕困難。 朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個”找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質三、總結全文學了這篇課文，你有了什么想法四、課堂作業(yè) 1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎2、指名讀歌謠，說說自己的理解。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。五、課后作業(yè)你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀朱德的故事等課外書。教學反思： 朱

29、德的扁擔（第三課時） 主備人 高賢安 教學目標1、鞏固復習詞語。 2、指導作業(yè)。教學重點教學準備教學過程一、導人新課，1、朗讀課文。2、檢查認字情況。(1)抽讀生字卡片：朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴(2)找朋友：給生字口頭組詞。二、初學指導 1、出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。2、合作學習，識記字形。跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。指名匯報自學情況，老師根據(jù)學生的回答，小結識記方法。如加偏旁：”未”字加一撇變成”朱”;”車”字戴帽子變成”軍”;用比較的方法記?。旱技Z站戰(zhàn)開井土士房肩3、指導書寫。指名書

30、空，強調(diào)字的筆順。引導學生觀察生字在田字格里的位置。說說在書寫時該注意什么。朱：第一筆”撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。軍：上面部分是”禿寶蓋”，不是”寶蓋頭”，最后一筆是”豎”。士：下面一橫要寫得比上面一橫短。肩：下面不要寫成”月”，而是要把”月”的第一筆變成”豎”。4、學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。三、拓展延伸要求注意學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。四、總結全文 五、課后作業(yè) 1、隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩2、給生字組詞。糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )戰(zhàn)( ) 士( ) 擔( )六、板書設計13 朱德的扁擔戰(zhàn)士們 藏扁擔 朱德 寫上“朱德記”教學反思： 14

31、梅蘭芳學藝（第一課時） 主備人 高賢安 教學目標1能正確、流利地朗讀課文。 2學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。3初步理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。教學重點1、學會本課的生字，2、初步理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。教學準備生詞卡片教學過程一、導人新課，1(放一段有關梅蘭芳京劇選段) 這是什么呀?(京劇) 唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。 2(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解?教師可適當補充介紹梅蘭芳的生平。 3今天，我們就學一篇有關他的課文。4、板書課題二、初學指導 （一）、理解課題1“蘭”：既是邊音，又是鼻音。 “芳”：讀后鼻音。 “藝”：是整體認讀音節(jié)。

32、 2齊讀每個生字兩遍。 3齊讀課題。 4“學藝”在這里指的是什么?(學唱京劇) 5讀了課題，你有什么疑問?（二）、初讀課文1自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。 2再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。 3檢查自學效果。 (1)(出示生字卡片) 自己讀讀生字詞。 正音。 “緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。 “或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”：讀翹舌音。 帶讀，指名讀，開火車讀。 去掉拼音讀。 (2)(出示二類生字卡片) 齊讀兩遍。 去掉拼音再齊讀。 4指名分段朗讀課文。師生共同評議。 (1)讀準兒化音，教師范讀，領讀。 (2)(出示長句子) 他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或

33、者注視水底游動的魚兒。 讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。 5選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。 自讀，指讀，評析，再讀。 6齊讀課文。三、總結全文四、課堂作業(yè) 1引導學生說說課文主要講了一件什么事? 2(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練( )，終于成為( )的故事。五、課后作業(yè) 1抽讀生字卡片，口頭擴詞。 2自學課后筆順表，并按筆順描紅。 3反饋檢查。 4怎么記住這些字?5指導寫字。 “緊”：要寫得寬扁些，下面的“系”要一筆一筆寫利索。 6教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。教學反思： 14梅蘭芳學藝（第二課時） 主備人 高賢安教學目標1有感情地朗讀、背誦課文。 2懂得苦練成才的道理。 3會用“因為所以” “是因為”“終于”說話教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。教學準備生詞卡片教學過程一、導人新課，1抽讀生字卡片。 2(投影出示)劃去不正確的讀音。 蘭 緊 者 注 翔 靈二、初學指導 1學習第1自然段。 (1)指名讀。 (2)說說這一自然段告訴我們什么? (3)“不是唱戲的料”這句話什么意思? (4)訓練說話。 因為( )，所以師傅說他不是唱戲的料子。 師傅說他不是唱戲的料子，是因為( )。 (5)訓練朗讀。 (6)試背誦，自背、指名背，齊背。 2學習第3自然段 (1)指名讀。 (2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名