語文教案四年級(jí)上

1、第一單元教學(xué)內(nèi)容：1 觀 潮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備：1 多媒體課件。2 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)一次備課二次備課第一課時(shí)直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“觀潮”。a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它

2、、感覺它!b讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。品味“奇”，感覺奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一

3、讀，說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?句2：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?，感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)b精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成

4、白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解

5、和感悟讀出來嗎?配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。3、自主品讀“潮去后”的“奇”。a讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?b適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來前”的“奇”。a過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 b引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼

6、望的語氣)深悟“奇”，回歸整體 激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第二課時(shí)讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么? 分小組讀段落。2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

7、(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。b合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。c在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。 抒寫自己的情感的一段話。板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)內(nèi)容：2* 雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2、有感情

8、地朗讀課文。3、讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)： 一邊讀一邊想象畫面。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一次備課二次備課教學(xué)過程：導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。初讀，感知全文。1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。2.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”3.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段） 奇異（ 3

9、-4自然段）4.再讀，感悟全文。齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯？海拔：3000米 長5044米 平均深：2268 6009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯大布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？5.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的

10、地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)內(nèi)容：3、 鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞2.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。4.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)重、難點(diǎn)感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一次備課二次備課第一課時(shí)教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）

11、2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2 投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3 自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、

12、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4 畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡(luò)。1 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2 匯報(bào)交流。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。3 理清課文的脈絡(luò)。（1）

13、作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2） 學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、整體感知1 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3 請(qǐng)同學(xué)們

14、選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。（一） 請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二） 匯報(bào)交流。大榕樹：1 大學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1） 匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2） 重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：本來的 ，真實(shí)的；清楚，

15、明白；確確實(shí)實(shí)學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3） 重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4） 體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）（5） 這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（6） 課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）（7） 經(jīng)過換算，你有什么感受？（

16、簡直太大了。）2 茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）（1） 重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2） 重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3 看錄像：榕樹的大與茂盛。4 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。5 請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹

17、大而茂盛的特點(diǎn)。鳥1 播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。2 導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？4 學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀

18、。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）5 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！7 教師追問：（1） 從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）（2） 作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的

19、天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8 配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3 小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。1 播放“鳥的天堂”的完整課件。2 出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。3 學(xué)生分頭準(zhǔn)備

20、。4 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。附：板書設(shè)計(jì)課后反思：教學(xué)內(nèi)容：3、 鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞2.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。4.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)重、難點(diǎn)感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一次備課二次備課第一課時(shí)教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1

21、.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞。5 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。6 投

22、影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。7 自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。8 畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡(luò)。4 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？5 匯報(bào)交流。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥

23、的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。6 理清課文的脈絡(luò)。（1） 作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2） 學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、整體感知4 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）5 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到

24、的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）6 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。（一） 請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二） 匯報(bào)交流。大榕樹：6 大學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1） 匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2） 重點(diǎn)體

25、會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：本來的 ，真實(shí)的；清楚，明白；確確實(shí)實(shí)學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3） 重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4） 體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）（5） 這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（6） 課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算

26、一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）（7） 經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）7 茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）（1） 重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2） 重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。8 看錄像：榕樹的大與茂盛。9 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重

27、點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。10 請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。鳥10 播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。11 導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。12 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？13 學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課

28、文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）14 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）15 看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！16 教師追問：（1） 從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）（2） 作

29、者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）17 配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。18 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。4 什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？5 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。6 小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。四、思維拓展，深化主題。5 播放“鳥的天堂”的完整課件。6 出示思考題：請(qǐng)

30、你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜。7 學(xué)生分頭準(zhǔn)備。8 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。五、總結(jié)全文。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。附：板書設(shè)計(jì)課后反思：教學(xué)內(nèi)容：4.火燒云教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文第2段，了解火燒云顏色和形狀變化的多與快。 2、 初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。 3、 感受火燒云景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 4、 按提綱背誦36自然段，積累描寫色彩的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的段

31、落，積累詞句，把課文提綱補(bǔ)充完整。 2.背誦、仿寫 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、掛圖教學(xué)課時(shí)：一次備課二次備課教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 吃過了晚飯，我們?nèi)リ柵_(tái)上乘涼，??！大家快來看呀！火燒云上來了，（掛圖）或板畫。霞光使地面上出現(xiàn)了美麗的變化。講慢些！放音樂。演講，抒情、激情。 引導(dǎo)生復(fù)述第一段。（小孩子的臉） 天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（一手指圖）多么壯觀、多么美麗！這是一種怎樣的美呢？ 二、研讀第二大段： 1、 我們讀一讀36自然段，作者是怎樣寫的？找一找這一部分是圍繞哪一句話來寫出這種美的？（火燒云的變化極多）。板書！ 2、 你找得很快也非常準(zhǔn)確，那么，課文又是從哪

32、兩個(gè)方面來寫火燒云的變化極多？（顏色、形狀）板書！ 3、 你讀書很仔細(xì)，說得很正確，讀好后說一說，是啊！火燒云得顏色是那樣得美??！讀讀第3自然段，你讀懂了什么？ 4、 全班交流： 火燒云顏色變化多。（你是怎么知道得？） 出示投影表顏色的詞。 師：是啊，火燒云的顏色是那樣的豐富多彩，作者這些詞又寫得那么美。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（能分成三類）板書！分別有什么特點(diǎn)嗎？（ABB，半X半X，物+色）火燒云還有其他一些美麗的顏色嗎？（有）為什么？因?yàn)樽髡哒f還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。我相信我們班的同學(xué)一定還能說出更多美麗的顏色，請(qǐng)你仿照這些顏色詞來說好嗎？ 你還從這段中體會(huì)到了什

33、么？（火燒云顏色變化快）（四個(gè)一會(huì)兒）是啊，火燒云的變化又是那樣快，（投影、吊讀）它還在變呢？出示句式。你能接著往下說嗎？你說得真棒?。ㄉ卮饚煈?yīng)認(rèn)真傾聽） 絢麗多彩得火燒云的確是太美了，顏色變化那么（多），又那么（快）。你能分別用兩個(gè)詞來概括嗎？（五彩繽紛、變化莫測）你說得真美！ 作者把火燒云寫得是那樣的美，我們再通過朗讀去體會(huì)這種美吧?。ㄕ?qǐng)你讀讀，看誰能把這種美讀出來，誰愿意試試？）（他讀得怎樣？火燒云變化快我們要注意語氣應(yīng)稍快些，齊讀。）自由讀指名讀（齊讀）像他一樣讀。 同學(xué)們讀得那么好，肯定還能背，我們用什么方法來背呢？跟老師想得一樣。背誦提綱，請(qǐng)大家自己背一背，背出得可站起來，誰想第

34、1個(gè)背給大家聽。（不僅要背得正確，還要有感情）齊背。 5、 引，同學(xué)們已深深地感受到了火燒云顏色得美，然而火燒云的形狀只美讓人驚嘆。放音樂。 你們看，這是什么呀?。ㄒ粫?huì)兒天空中出現(xiàn)了）一匹馬 哈！你看它的那樣兒！什么樣子的馬頭向南 咦，那匹馬 后來怎么樣了過了連三秒鐘 用同 那看的人呢看的人正在尋找 又出現(xiàn)什么了 法引讀5、6節(jié)。 6、 讀到這里，你想發(fā)出怎樣的感嘆？??！火燒云真美！ 作者為什么能把火燒云寫得那樣美呢？請(qǐng)你再讀讀46段并說說你讀懂了什么呢？你體會(huì)到了什么呢？自己說好后，可和四人小組交流一下，我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)得快說得好！ 火燒云形狀變化多。通過想象把火燒云比作馬、獅子、狗。

35、你是從哪里體會(huì)到的？ 火燒云形狀變化快。（過了兩三秒，一轉(zhuǎn)眼） 寫得生動(dòng)具體，像真的一樣，寫出了馬的溫順、大狗兇猛、獅子威武。這是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，想象豐富，先寫出現(xiàn)再寫它樣子最后寫消失。這三個(gè)動(dòng)物寫法上不一樣。（馬大、伸、長，狗跑，獅子蹲著。） 同學(xué)們說得真好，大家很會(huì)讀書，的確，作者筆下的火燒云真美！誰能把這種美背出來呢？你可選自己最喜歡的一段背好它，我們來比比誰背得最美?。ㄗ杂勺x）你可繼續(xù)列提綱背誦的方法。（指名背，評(píng)議，再背，齊背）驚喜惋惜。學(xué)生背誦時(shí)，師要走下去！同學(xué)們都非常了不起，這么短的時(shí)間里都能流利地背下來。 7、 小結(jié)：是啊，火燒云千姿百態(tài)，作者把它寫得那么美，這不僅因?yàn)樽髡?/p>

36、對(duì)火燒云進(jìn)行了仔細(xì)得觀察。這地方（指圖）的火燒云變化極多，同學(xué)們，你也張開想象的翅膀，仿照4、5、6節(jié)中的其中一節(jié)來說一段話吧！天空中還可能出現(xiàn)什么呢？ 范例：天空出現(xiàn)了一頭牛，過了幾秒鐘。一會(huì)兒又來了只大熊貓。接著又來了。（象、龍、虎、植物） 評(píng)價(jià)；你的想象真豐富！你描寫的火燒云更美了！ 他又想到了一個(gè)？聽聽他說什么？ 三、總結(jié)： 1、 火燒云的形狀變化也是那樣多，那樣快，你能分別用一個(gè)詞來概括嗎？ 2、 這節(jié)課中，我們欣賞到了火燒云的顏色（指板書），形狀，真美??！大自然還有許多許多神奇美麗的景象，只要同學(xué)們留心觀察，一定還能發(fā)現(xiàn)更多的美！ 四、板書設(shè)計(jì)20、火 燒 云 五彩繽紛 顏色 多

37、變幻莫測 火燒云變化 美 快 千姿百態(tài) 形狀 瞬息萬變教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：語文園地一教學(xué)目標(biāo):1、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。2、 通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。3、 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。4、 積累對(duì)聯(lián)。5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情教學(xué)重難點(diǎn)： 習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。教學(xué)課時(shí)： 5課時(shí)一次備課二次備課教學(xué)過程： 一、口語交際及習(xí)作（一）口語交際1、 生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）2、 生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。3、 生推

38、薦生一名參加全班交際。4、 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。5、 全班評(píng)議。（二）習(xí)作1、 生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。2、 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。3、 生與同桌同學(xué)交流。4、 生擬定草稿。5、師初評(píng)：（1）語句通順。（2）沒有錯(cuò)別字。（3）有條理，有順序。（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。6、生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。7、定稿，抄習(xí)作。二、我的發(fā)現(xiàn)（一）生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？（二）生反饋（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）（三）師生共同再讀觀潮，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。（四）總結(jié)三、

39、日積月累（一）生自由讀，思考：這些句子有什么特點(diǎn)嗎？（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。（三）生上臺(tái)表演。（四）師生齊讀，再背。四、趣味語文（一）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。1、 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。2、 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。3、 師生小結(jié)。4、 再讀。（二）1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。2、 師生再讀。3、 生收集其它這樣的例子。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：5、古詩兩首教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；2.讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理；3.背誦古詩，默寫。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解詩句的意思，讀背古詩；2.理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)

40、心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)一次備課二次備課第一課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁二、 教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、 按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁。1.初讀感知，讀通讀正確。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀2、了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用

41、心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。4、品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬

42、山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（2）品讀詩名，讀書讀意1、反復(fù)練習(xí)古詩2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀4、熟讀成誦第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第二首詩游山西村）一、復(fù)習(xí)第一首古詩1、指名背誦讀詩2、指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)游山西村1、初讀感知2、了解作者，理解詩題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩題3、理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩4、品讀悟

43、哲理5、就讀成誦教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：6 .爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo):1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)一次備課二次備課第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程：一 出示圖片，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課

44、文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶

45、同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的

46、葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分

47、組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段