【復(fù)習(xí)計劃和教案】七上語文復(fù)習(xí)教案

1、七年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)教案課 題 七年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃和教案三維目標(biāo) 1 1、 語言積累和運用。 2 2、 現(xiàn)代文閱讀。 文言文、古詩詞閱讀通過課內(nèi)文章，練習(xí)閱讀能力。 3 3、 作文復(fù)習(xí)。 4 4、 專題訓(xùn)練及總測試。教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法，解題指導(dǎo)法，啟發(fā)式。師提問與總結(jié)相結(jié) 合。課時劃分：1 1、積累與運用（4 4 課時）。A A、拼音漢字、改正錯別字。B B、古詩、名句的默寫。C C、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。 名著導(dǎo)讀。D D 對對子、2 2、現(xiàn)代文閱讀（4 4 課時）。A A、課內(nèi)閱讀（2 2 課時）。 （ 2 2 課時）B B、課外閱讀3 3、 文言文閱讀（ 2 2

2、 課時）。4 4、 作文（ 2 2 課時）。學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)通過一學(xué)期的教學(xué)， 學(xué)生語文基礎(chǔ)較好， 較好掌握本學(xué)期的 知識點，有較好的閱讀與寫作能力。但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)較馬虎，掌握知 識不牢固，部分同學(xué)成績不理想，要在復(fù)習(xí)中再提高。教學(xué)重難點 重點 1 1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在 具體語境中的含義。2 2、 整體感知課文， 理解文章內(nèi)容和寫作特色， 領(lǐng)悟作者的思想感情。3 3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文 章大意，學(xué)會翻譯文言文。4 4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進行作文，學(xué) 會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧。難點：1 1、 關(guān)鍵詞語的

3、揣摩。 2 2、 理解一些重要語句的深刻含義。3 3、 理解詩歌的意境。 4 4、 作文的選材立意。教學(xué)過程第一、二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1 1、 復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義2 2、 熟練運用學(xué)過的生字詞。3 3、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用 復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。1 1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀 音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。 如：A A、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。癡（）想隱秘（）誘惑（）xuxu d n n（）騰一 shshu n n（ ）間 y y u n n（）含B B、請你

4、找出并改正詞語中的錯別字. .驚荒失措 _改為_ 昂首鋌立 _ 改為_二、 進行逐單元進行聽寫訓(xùn)練。（一般分開在課前進行）三、 完成試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。學(xué)過的生字詞要抄寫幾遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注 意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。1 1、注意漢字的字型特點，特別注意形似字的寫法，學(xué)會改正常 見錯別字。要辨識同音字，不寫別字。如“克”“刻”要辨別形聲字，不寫錯別字。如“躁”“澡” “燥”要辨別形似字，不加減筆畫。如“拆”“析” “折”要辨別字義辨字形。如“必須” “必需”。2 2、要掌握生字詞的詞義。學(xué)會解釋詞語。用定義法，就是用

5、下定義的方法解釋詞語。如：琥珀，就是古 代松樹脂的化石；描述法，就是把詞的含義作一番描寫、敘述。如：流逝，就是 像流水一般迅速消失；字義分析法，就是從分析字義著手，把各個字義總括起來，說明某個詞的意義。如：哀鳴，悲哀地呼叫；同義互注法，就是當(dāng)我們解釋某個詞語時，運用與它意義相同 或相近的詞語來注釋。如：寥落，稀少或冷落。熟練運用學(xué)過的生字詞要在理解生字詞詞義的基礎(chǔ)上， 掌握它們的用法。 要懂得詞語搭 配的習(xí)慣用法，要通過大量閱讀，形成語感。要學(xué)會品味詞語。用替換法，即假設(shè)用另外的詞語替換課文中的詞語，通過替換 前后比較，品味用詞的精細。如“仔細看時，才知道那是每一朵紫花 中的最淺淡的部分，在和

6、陽光互相挑逗”（紫藤蘿瀑布）如果換成 “映襯”好不好？顯然，用“挑逗”既富有動感，又富有情趣。用刪除法，即假設(shè)刪除句子中某些關(guān)鍵詞語，通過刪除前后的比較，品味用詞的精當(dāng)。如“可是，這能全 怪我嗎？”（羚羊木雕） 如果刪去“全”字，句子的意思就變成“我”對這件事的沒有絲毫的 責(zé)任。用對照法，即通過對不同語言環(huán)境中使用的同一詞語比較，品味用詞的精工。如“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”（行 道樹）墮落在一般語境中的作法是指“思想、行為往壞里變”。而此 處的“墮落”則是指行道樹的生活環(huán)境和自身形象往壞里變，更表現(xiàn) 了行道樹的無私奉獻精神。用歸納法，即通過對一系列動詞使用情況的歸納，從某些角度

7、 去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的知識，品味用詞的精妙。如褒義詞，一般都用在好的 方面，用于對人、事、物的贊美；如貶義詞，一般都用在壞的方面， 用于對人、事、物的批評。積累一些成語、俗語、名人名言。在平時積累的基礎(chǔ)上，熟悉一下即可。朗讀背誦課后練習(xí)要求背誦的篇段。朗讀要做到語音正確，節(jié)奏分明，重音突出，感情充沛。劃分句子的節(jié)奏停頓是目前?？嫉膬?nèi)容，劃分時要注意幾點： 1 1、 畫在主謂之間。如“遠遠的街燈 / / 明了”； 2 2、畫在動賓之間。如“好 象閃著/ /無數(shù)的明星” 3 3、畫在修飾語與中心語之間。如“你看，那淺 淺的/ / 天河”要求背誦的篇段，一定要在理解的基礎(chǔ)上背誦，要做到“三抓” ： 抓頭字

8、、抓頭句、抓脈絡(luò)。要進行默寫訓(xùn)練，寫錯的字多寫幾遍，加 強記憶。練習(xí)：下列各組加點字的注音都有一個錯，請改正。1 1、蔥蘢(l l o n n)幽雅(y y o u u)窸窣作響（s su）( l lo n ng)2 2、崩塌（t t a）靜謐（ m m1）苦心孤詣（zhzh i）( y y1 )3 3、憔悴(qiqi a o o)e n ng )澄澈（d d e n ng）莽莽榛榛（zhzh e n n） ( chch4 4、炫耀（x xua n n）篡奪（cucu a n n）駭人聽聞（ h ha i i ）( xuxu找出下列句子中的錯別字，并改正在括號中兩個騙子拿著剪刀在空中一陣比劃，

9、似乎正在以全付精力織布， 栽出一件新衣，所有的官員都對這件衣服稱贊一翻，希望皇帝能穿著 這件衣服參加游行大典。（ 副 裁 番）下列加點的詞語運用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?D D ）A A、 班長工作能力強，學(xué)習(xí)又好，是一個德高望重 的好班委。 B B、 全校同學(xué)聚精會神、目不暇接地聆聽著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報 告。C C 在我國的民間傳說中，女媧是一個無所不為 的女神。 D D 這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問 的。 辨別下列詞語哪些屬敬詞，哪些屬謙詞？敝人卑職 陛下令尊尊君 寒舍令堂寡人足下令郎（1111）家君（1212）老朽敬詞有：陛下令尊尊君令堂令郎足下謙詞有：敝人卑職寒舍寡人老朽家君復(fù)習(xí)比喻

10、、擬人等修辭方法的辨別和運用比喻，就是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的事物或道理來打比方，使描寫生動形象，說理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像一樣”“似的”等來連接。 比喻有三種, 一是明喻，如“共產(chǎn)黨像太陽。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共產(chǎn)黨 是太陽?！保资且遥?；三是借喻，如“陽光雨露哺育我們成長?！?（只 有乙）。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情， 如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”用擬人法寫出孩子心目中樂 園的好玩、有趣。第三、四課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1 1、 對對子。2 2、 名著

11、導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)過程一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。1 1、 教師指導(dǎo)方法：字數(shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等2 2、 教師示例：嘗天下美灑一一讀世間好書（戲人間才子）3 3、 學(xué)生嘗試練習(xí)。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香）A A:父恩重如山。B:B: _。A A:人比黃花瘦。B:B: _。A A：日出驚山鳥。B:B: _。二、掌握名著導(dǎo)讀的知識點。1 1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識點。2 2、老師設(shè)計幾個關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生去找答案。3 3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：愛的教育：情感的熏陶和品德的啟示1 1、作家、作品。A

12、 A、愛的教育原名心，是意大利作家德 . .亞米契斯為 9-139-13 歲 的孩子創(chuàng)作的一部小說。B B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事 主題：真摯的愛。C C 全書共 100100 篇，分三部分：主人公恩利科的日記。恩利科父 母的教子篇。老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品 德教育為中心。2 2、問題設(shè)計。乙:春香_。（蘭花、桂花、茶花、梅A A、 愛的教育一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？B B、讀了愛的教育，你感受最深的是什么？試舉例說明。C C愛的教育的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？繁星春水：母愛、童真、自然1 1、 作家、作品。A

13、 A、 繁星春水是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下 寫成的。主要是“零碎的思想”。B B、全集包含三方面的內(nèi)容：對母愛與童真的歌頌。對大自然的 崇拜。對人生的思考和感悟。2 2、問題設(shè)計A A、冰心的繁星春水中，哪一首詩給你印象最深？并談?wù)勀?有體會。（如紙船）伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力1 1、 作家、作品。伊索寓言是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。2 2、 了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。3 3、 閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。4 4、 練習(xí)鞏固。A A、 伊索寓言中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）B B、你能從伊索寓言中說出一則警示人們做好事也要看對象

14、，以 免上當(dāng)受騙的故事嗎？第五、六課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1 1、 復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。2 2、 學(xué)會初步賞析一些古詩或論語中的名句。復(fù)習(xí)過程一、 學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。1 1、 學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。2 2、 教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會默寫。3 3、 掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。二、 默寫練習(xí)。（主要針對后進生，以激勵為主）如：A A、 商女不知亡國恨，_ . .泊秦淮_，淺草才能沒馬蹄 錢塘湖春行B B、 觀滄海中展現(xiàn)海島生機勃勃的詩句是：_ ， _ _次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：_ 三、 課后試卷練習(xí)鞏固。第七、八課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1 1、 仿寫句

15、子。2 2、 復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。復(fù)習(xí)過程一、明白仿寫的意義及方法。1 1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的 新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是 句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。仿造句子答好仿寫句子至少需要三方面的能力：1 1、遣詞造句的能力；2 2、 漢語語法修辭運用能力；3 3、較強的聯(lián)想能力。還必須遵循兩條規(guī)則： 1 1、形式上的束縛性，即一定要符合題目的要求，不可另起爐灶；2 2、內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不能再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。 在這諸多項要求中，至關(guān)重要的是敏捷而豐富的聯(lián)想能力。 只有聯(lián)想 豐

16、富，思維發(fā)散面廣，答題方能得心應(yīng)手；否則思路阻塞，筆下干枯, 甚至無從下手?？梢赃@樣說：仿寫句子“形式為仿，關(guān)鍵在想”。（一）從形似角度聯(lián)想。例 1 1： 0 0 是一面鏡子，讓你認識自己；0 0 是一只漂流圈，讓弱者隨 波逐流。分析：0 0 與鏡子、漂流圈形狀相似，因此答者要調(diào)動生活積累從 形似的角度展開廣泛的聯(lián)想，跟 0 0 形狀相似的物體如：滿月、太陽、 車輪再從句子形式看，“讓你認識自己” “讓弱者隨波逐流”是根 據(jù)鏡子能成像，漂流圈能漂浮水面的特點而成句的； 最后從語法修辭 角度看，例句用的是比喻手法。仿句：0 0 是一面戰(zhàn)鼓，催強者奮勇前進；0 0 是一只車輪，使勇士滾滾向前。（二

17、）從神似的角度聯(lián)想。例 2 2：根據(jù)下面這句話的格式，仿造三句話，再在后面加一句話, 作為前面四句話的總結(jié)。如果你是一棵大樹，就撒下一片綠蔭；如果你是一顆小草，就增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一輪明月，就呈現(xiàn)一天銀輝?？偨Y(jié)句：只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好。分析：仿寫三句話后還要有一句總結(jié)句，則前面四句話之間必然 要有內(nèi)在聯(lián)系，有一致性，這樣總結(jié)起來才方便。從例句看，可理解 為歌頌“奉獻精神”，而歌頌的對象是自然界常見物象。（三）從相反的角度聯(lián)想例 3 3:依照例句，以“當(dāng)”開頭，另寫三句話組成圍繞中心的排比 句。當(dāng)狂風(fēng)在耳邊呼嘯時，你只當(dāng)它是微風(fēng)拂面；當(dāng)暴

18、雨在頭頂傾泄時，你只當(dāng)它是屋檐滴水；當(dāng)閃電在眼前肆虐時，你只當(dāng)它是一絲光亮；人決不能在逆境面前低下頭。分析：句中的“狂風(fēng)” “暴雨”“閃電”比喻逆境中的困難，“微 風(fēng)拂面”“屋檐滴水” “一絲光亮”則是藐視困難的積極樂觀態(tài)度。解 題時可以從相反角度入手聯(lián)想：當(dāng)鮮花在眼前閃現(xiàn)時，你只當(dāng)它是煙云過眼；當(dāng)美酒在面前飄香時，你只當(dāng)它是風(fēng)送荷香；當(dāng)掌聲在耳邊響起時，你只當(dāng)它是幾聲蛙鳴；人決不能在成功面前忘乎所以。（四）從相關(guān)角度聯(lián)想例 4 4:仿照下面的句子寫兩句話。如果“愛”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人；如果“愛”是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。仿句：如果“愛”是左右手，就一只送給現(xiàn)

19、實，一只送給理想；如果“愛”是左右手，就一只送給歷史只送給未來分析：句中“左、右” “兒童、老人” “早春、晚秋”都是兩個相 對的概念，從相關(guān)的角度可聯(lián)想類似的概念。仿寫例句：青山和綠水在一起，永不分離。仿句：1 1、紅花和綠葉在一起，互相映襯2 2、白云和藍天在一起，相依相伴。例句：人生路上，有時一個微笑，可以讓我們看到春天的溫暖 仿句：人生路上，有時一個劫難，可以讓我們看到愛心的可貴 例句：春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，是一捧溫暖明亮的陽光。 仿句：春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，是片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，是紅紅花朵上的一抹彩O霞；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，是姑娘面頰上的秀

20、美羞怯。 仿句考查的知識點：（1 1）、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學(xué)們根 據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、 意義上有 密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是 _解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學(xué)們 要注意比喻運用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的 喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希 望就是一盞永不熄滅的明燈。（2 2）、考查同學(xué)們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維 能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最 美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我

21、開放的年齡多嫵媚；月亮說，；海燕說，_。太陽說，_ _解析該題是問答式的仿寫，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們 針對性進行回答，有一定的開放度，但是在解題時，要注意結(jié)合回答 對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃 燒的青春極輝煌。（3 3）、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒 下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； _O解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進行仔細分析品 味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果 就）及修辭

22、（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi) 容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪 人們樹立正確人生觀的句子。二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。如：仿照例句，另寫一個句子。例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。沒有_ 的聚積，就沒有_ 。2.2.仿寫下面劃線的句子。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。秋高氣爽，萬山紅遍，_3.3.依照句子，從“成功/ /失敗、得意/ /失意、順境/ /逆境”三組詞語中 任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求： 1 1 句式基本相同；2 2 修 辭手法基本相同；3 3 語意通順。（2 2 分）例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡

23、情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的 愁云。仿：朋友是什么，朋友是_朋友是_4.4.仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。 （可選擇新的本體和喻體,句意須前后關(guān)聯(lián)，字數(shù)不一定與原句相同。）（4 4 分）例： 一棵樹，_是一艘大地的船。大地的船，為春風(fēng)升起綠 帆。第九、十課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1 1、 文言文實詞、虛詞積累。2 2、 文言文翻譯。3 3、 文言文主要內(nèi)容和寫作特色4 4、 古詩文的朗讀和背誦。5 5、 重要的作家作品常識。復(fù)習(xí)過程一、文言文實詞、虛詞積累 文言文實詞的意思， 有的可用加字的方法解釋， 有的可用換字的辦法 解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌

24、握。但有一些詞的意思與 現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造 成錯誤。這些詞有以下幾種類型。（一）古今異義。 有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系，古今 意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該 加以注意。如“余”的古義是第一人稱代詞， 今義則變成“剩余”； “去”的古 義是“離開”，今義是“到去”。（二）一詞多義。 有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義 現(xiàn)象。如“時”本義是“時間”，后來從本義發(fā)展引申“時機”；相時而動。 又引申為“按時”、 “及時” ： “學(xué)而時習(xí)之” 。又引申為“時?！?： “故時有物外

25、之趣”。（三）詞性活用。 有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。如“智子疑鄰”的“智”原來是形容詞，“聰明”的意思。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為“認為 聰明”。（四）漢字的通假。所謂古音通假， 就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假 借。如“項為之強”“強”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大約 有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字， 但是寫書或抄書的人由 于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者 由于地方習(xí)慣，寫成了另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一 開始就借用某一個字。課文中的通假字，一般都在注釋中說明“ # #” 通“ # #”。虛詞的用法比較靈活。如：“之”、“以”、“而” 之：助詞“的”“故時有物外之趣” 代詞“客觀存在”、“它們”、“他”、“