人教版七年級語文上冊第三單元主要知識點(diǎn)

1、春朱自清字佩，江蘇人，我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，散文代表作：有背影荷塘月色等文章體裁：抒情散文。文章思想內(nèi)容：文章描繪了生機(jī)勃發(fā)，花木爭榮的春天圖畫。贊美抒唱了春天的朝氣與活力，激勵(lì)人們在大好春光里奮然前行。文章結(jié)構(gòu)：全文10個(gè)自然段，分為三部分第一部分1，寫盼春第二部分2-7，寫繪春2段總寫春回大地，萬物復(fù)蘇的情態(tài)3-7段分寫了春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖稱為“春之五圖”第三部分8-10，寫贊春文章結(jié)構(gòu)：嚴(yán)謹(jǐn)精美。先總寫春天，然后從幾個(gè)方面細(xì)細(xì)描繪，最后又總寫，收束全文，畫龍點(diǎn)睛。修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人、排比、引用等。寫景特點(diǎn)：（1）描寫細(xì)膩，生動(dòng)傳神。如對“春風(fēng)”的描寫（2）寓情

2、于景，情景交融。語言特點(diǎn)：精美、生動(dòng)、準(zhǔn)確、樸實(shí)，雋永，富有表現(xiàn)力和感染力。如動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的多變、口語的穿插等等.從對春天的盼望開始。（1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？答：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？答：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，

3、讓人倍感親切。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（答：在第一段中作者運(yùn)用了擬人和反復(fù)這兩種修辭），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）（2）從第二段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？答：第二段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等

4、等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）所以，在第二段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。景象：一切，山，水，太陽。知識點(diǎn)：一切，說明了沒有一個(gè)例外，眼睛所看到之處都是。然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。“一切都像剛睡醒的樣子張開了眼。”是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。“朗潤”表示明朗、潤澤。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去?/p>

5、回）寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。第二段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開

6、始在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧宕掖遥┓聦懀骸霸谏险n的時(shí)候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè)時(shí)，便從舞動(dòng)的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！钡诙问亲髡咴诿枥L春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。第3到第7段，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個(gè)漂亮的名字？答：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。（1）想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的？答：質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。顏色

7、：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描

8、寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，捉幾回迷藏?！边@一組短語作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?？谡Z化的，就像在和一個(gè)小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？答：小草和小孩子具有一個(gè)共同點(diǎn)：小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛

9、之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。）如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時(shí)候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。優(yōu)秀習(xí)作：“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺。一個(gè)人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊

10、碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過去了。”這段話作者將自己的感情融入到了景物當(dāng)中了。因此，學(xué)會在文章中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章，帶著問題去思考。作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，

11、他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，按照課文的描寫，你將如何進(jìn)行拍攝？答：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。從高到低作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時(shí)學(xué)習(xí)的。2、從中我們可以看出這幅畫美不美？朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？答：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭）3、第四段話共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點(diǎn)？答：共有五句話，第一句擬人，寫春花報(bào)春的氣勢。第二句比喻，寫春花色彩的艷麗。第三句通感

12、，寫春花氣味的甜香。第四句襯托，寫春花數(shù)量的巨大。第五句比喻，寫春花種類的繁多。總的特點(diǎn)：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地

13、感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。）從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時(shí)，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感。同時(shí)他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？1、作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？先寫

14、風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。2、這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。3、作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？（比喻，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？答：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗驗(yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)

15、。4、才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。5、作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂。6、以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把

16、五官一齊開放，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。那么春天的雨又是如何的呢。答：順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。修辭，排比，比喻。特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。描春春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿草坐、躺、打、踢、賽、捉人春花圖（花爭春）：態(tài)桃、杏、梨，趕趟兒色像火，像霞，像雪味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤

17、春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像）春的結(jié)構(gòu)是縱橫結(jié)合式。全文分三部分,即:盼春、繪春、頌春,這樣安排符合人們認(rèn)識事物的過程,是縱式安排。第二部分繪春,共描繪了五幅春天的圖畫,即:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖,是描寫景物,圍繞"春"這一中心展開了廣闊的圖景。最后總的贊頌春天,照應(yīng)文章的開頭主題思想作者借孩子的眼睛對春天作了全面細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美,表達(dá)了熱愛生活

18、,積極進(jìn)取的情懷。"說說你為什么喜歡"一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。答:小草偷偷地從土里鉆出來-"鉆"字用得好,"鉆"表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁。"偷偷地"寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。"偷偷地"要輕讀,將"鉆"換成"長"或"躥"就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。"嫩嫩的,綠綠的&quo

19、t;本該在"小草"的前面,為什么放在句末?答：放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將"嫩嫩的,綠綠的"放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。"吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你-撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福,含有深情的感覺。課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。"盼望著,盼望著"-期待春天的心情多么殷切

20、。東風(fēng)來了-報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了-賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說說它們的起訖。第一部分：盼春：（12自然段），第二部分：繪春：（37自然段），第三部分：贊春：（810自然段）這三個(gè)部分按什么樣的思路寫的？這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。第一自然段寫盼春，運(yùn)用了什么修辭

21、手法，表達(dá)了作者什么感情？答：“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情?！皷|風(fēng)來了，近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。第二自然段是怎么寫春天的？答：第二自然段是宏觀勾勒春天，先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；有“紅”寫春日暖人，這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”第二自然段用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。春草圖中，作者怎樣描繪小草的？答：、1、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；2、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；3、用“綠綠的”寫春草的色澤；4、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

22、請說說偷偷地”“鉆”為什么用得好，說說好在哪兒？答：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺出現(xiàn)，生動(dòng)的表明春草的活力。寫“春草”為何又寫“坐著、躺著捉幾回迷藏”？答：通過小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么？答：寫人在草上的感受，表達(dá)喜愛之情。作者如何描繪春花圖的？答:（1）、“你不讓我，我不讓你趕趟兒”寫花朵多；（2）、“紅的像火，像雪”寫花色艷；（3）、“花里帶著甜味兒”寫花味甜；（4）、“閉了眼杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；（5）、寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁；（6）、“野花遍地是”寫

23、野花多；“散在草叢里眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征？答:（1）句從觸覺寫出春風(fēng)的柔和；（2）句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香；（3）（4）句從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感?！按河陥D”抓住了春雨的什么特征描寫？答：（1）、“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的經(jīng)常；（2）、“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的潤物。文章怎樣描寫“迎春圖”。答：由景及人，春到人歡，與開關(guān)呼應(yīng)。末

24、尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？答：運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“力”。濟(jì)南的冬天作者：老舍（1899-1966年），原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。作品收在老舍文集里。主要作品有小說駱駝祥子，話劇茶館等文章體裁：寫景散文文章思想內(nèi)容：文章生動(dòng)形象地描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛知情。文章結(jié)構(gòu)：全文共5段，分為三部分第一部分（1段）：寫濟(jì)南冬天的天氣特征：“溫情”色彩。第二部分（2-5段）：寫濟(jì)南的城、山、水，無不涂上“溫情”色彩。第三部分（最后一句）：小結(jié)，這就是冬天的濟(jì)南。文章線索：順著濟(jì)南的

25、冬天是“溫情”的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。寫景（方法）藝術(shù)：（1）緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。（2）景物的層次，安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來，而又井然有序。（3）取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫華觀。寫作特色：（1）寓情于景，情景交融。（2）語言樸實(shí)，清新上口。（3）布局謀篇，層次井然。語言特點(diǎn)：語言樸實(shí)，清新上口。作者寫濟(jì)南是個(gè)寶地，是陽光下曬著的小城，寫雪后的山，寫?yīng)毺氐乃?，娓娓道來，不矯飾。如：（1）.寫第五段的“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著熱氣，水藻真綠，把終年儲蓄的綠色全拿出來了”這段話，把濟(jì)南冬天水溫適宜，綠萍、水

26、藻之類的水生植物長勢良好的情況生動(dòng)真切地描繪出來，語言是那么清新樸實(shí)，就好象拉家常似的，讀起來朗朗上口，絲毫沒有故作高深之態(tài)。（2）.作者在詞語的選用上非常講究，值得我們仔細(xì)品位。如.第3段描寫小雪后的山色，樹尖的“頂”，山尖的“鑲”山腰的“露”，都各得其所。（3）.文中使用了大量的口語，如“準(zhǔn)保暖和”“著落”“干 ”“藍(lán)汪汪”等之，都是家常用語，富有生活氣息。解詞設(shè)若假若水墨畫中國畫中純用水墨的畫貯蓄存放、儲藏空靈靈活而不可捉摸響晴（天空）晴朗無云文章的最后一段說，“這就是冬天的濟(jì)南?！闭埻瑢W(xué)們認(rèn)真閱讀課文，然后說說文中的“這”指代哪些內(nèi)容？答：第一段寫濟(jì)南是個(gè)溫晴的寶地；第二段寫濟(jì)南周圍有

27、小山環(huán)抱，因而是個(gè)暖和的理想境界；第三、四兩段寫濟(jì)南的小雪宜人；第五段寫濟(jì)南的暖水澄清，這些都是“這”所指代濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？是怎樣得出這一特點(diǎn)的？答：通過三組對比，與北平相比無風(fēng)聲，與倫敦相比無重霧，(響晴)寶地，與熱帶相比無毒日（溫晴）寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴。以下濟(jì)南冬天的特有景色，都是在此基礎(chǔ)上的描繪，它奠定全文寫景的基礎(chǔ)。濟(jì)南的地形特點(diǎn)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。”，決定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。作者是怎樣寫小山的？答：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！睂懗鰸?jì)南“溫晴”的自然條件。“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小

28、搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（1）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。為什么說濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的？（

29、答：這從側(cè)面寫出了濟(jì)南冬天的“溫晴”。）濟(jì)南的小雪有何特征？作者是如何描寫的？濟(jì)南小雪的特征是妙。本段圍繞“妙”字描繪了雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，自上而下，依據(jù)空間順序進(jìn)行細(xì)致的描寫，有層次地寫出秀美的山景。作者筆下的“小山”如同“欲展嬌姿卻又含羞的少女般”，這樣?jì)擅赖木吧髡摺懊顓s能言”，足見作者觀察景物的細(xì)致，語言功底的深厚，感情的投入。作者又是怎樣具體來寫“小雪”的“妙”？用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、傳神具體。如“鑲、穿、露”，即形象地寫出了當(dāng)時(shí)“小山”的狀態(tài)，又留給讀者豐富的想像的余地。形象的比喻、動(dòng)情的擬人，似乎使人們看到了小山的“欲露又羞”的形態(tài)，達(dá)到“妙卻能言”的地步。再如“雪

30、后矮松像日本的看護(hù)婦”，寫出小山下雪后矮松的柔美；“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！比溥\(yùn)用了擬人修辭手法，形象地描繪了雪色和草色相間的美景，小山像穿著一件好看的花衣，給讀者以真實(shí)動(dòng)人的生活感?！案赖纳降募∧w”，可理解為“不久春天來臨后滿山的花草?！暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，真實(shí)地反映了大自然的美景，又寫出了“雪后小山的嬌氣”，為什么說“露出點(diǎn)粉色”？（陽光斜射雪面上的余輝。）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后

31、山景“妙”在何處？討論并歸納：（1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。第3自然段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄

32、雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。第4自然段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。作者連用兩個(gè)“臥”字有何妙處？（答：作者連用兩個(gè)“臥”字寫雪后山村，形象而又傳神，同時(shí)，又照應(yīng)了作者想像中的“暖和安適地睡著”。）第5自然段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。答：濟(jì)南冬天水的特征是不但不結(jié)冰倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。作者怎樣寫水的？水的“多情”，“為了綠，為了垂柳的倒影，它不忍得凍上”，寫水突出了濟(jì)南的“溫晴”的特征。文末寫自上而下，整

33、個(gè)濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，贊美濟(jì)南是個(gè)人間瑰寶，正是因?yàn)橛辛艘陨厦鑼懖湃缡琴澝溃c“這就是冬天的濟(jì)南”相照應(yīng)。老舍先生是如何調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想和想像，使?jié)系亩炀哂欣L畫藝術(shù)的特色呢？第一，運(yùn)用色調(diào)的對比烘托形象。老舍先生以“對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便是奇跡”引發(fā)讀者的想像，讓讀者腦海中泛現(xiàn)出一幅朔風(fēng)怒吼、天寒地栗的蕭條畫面，用這幅畫面中的“寒”色襯托濟(jì)南冬天的“暖”色；又以“對于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事”調(diào)動(dòng)讀者的想像，使讀者仿佛看到了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫。用這幅畫面中的“暗”色襯托濟(jì)南冬天的“明”色。這還不夠，作者還讓

34、我們看了一幅熱帶地區(qū)毒辣辣的烈日高照的可怕畫面，再用這幅畫的“熱”色襯托濟(jì)南冬天的“溫”色。正是用了色調(diào)和對照，用了繪畫藝術(shù)的“以色賦形”的烘托方法，作者將濟(jì)南冬天陽光溫煦、天朗地秀的總體畫面勾勒了出來。第二，從紛繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表現(xiàn)。這是山水畫法。描繪濟(jì)南的大地，老舍先生所用的正是“以大觀小”的中國山水畫的構(gòu)圖取景方法。作者展開想像的翅膀飛上濟(jì)南的云天俯瞰大地，然后對濟(jì)南大地作了簡筆的寫意描繪。畫城，不畫它的東西南北，“一個(gè)老城，有山有水，全在山底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒?！币恍┈嵥榈募?xì)部都被略去了，畫的只是冬天濟(jì)南城秀美的睡態(tài)

35、，留下充分的余地讓讀者去聯(lián)想、想像，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。畫山，不畫它的上下左右，“山整把濟(jì)南圍了一個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！币黄鸸P就抓住了景物的主要特征畫，緊接著就引導(dǎo)讀者展開藝術(shù)的聯(lián)想和想像：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”借這種聯(lián)想、想像，使畫面活靈飛動(dòng)起來。畫人，不畫人的男女老少，不但如國畫一樣略去耳鼻眉目，連形體也完全略去，而只畫了濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要的特征：“濟(jì)南的人在冬天是面上含笑的?！焙统桥c山，渾然構(gòu)成一幅完美的圖畫。第三，精心設(shè)計(jì)景物和構(gòu)圖，層層展現(xiàn)景物形象。繪畫是“空間藝術(shù)”，須將空間并列的景物

36、按照美的原則加以巧妙的布置。這種繪畫的技巧，老舍也用到他的散文中去了。如果說第二段畫的渾然一體的濟(jì)南大地是一幅寫意畫，那么第三段畫的美態(tài)紛呈的濟(jì)南雪景則更接近于工筆畫。作者依山寫景，通過對美的小山各個(gè)細(xì)部的雪光、雪色、雪態(tài)，畫出了小山的秀美。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上取了兩層布置。先進(jìn)行工筆的分筆描繪，從山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆地輕描，它是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；它是銀的，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；它是彩色的，“給山們穿上一件水紋的花衣”是它的色，“這件花衣好像被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”是它的態(tài)，在色和態(tài)的描

37、繪里寫出了靜中的動(dòng)；它更有世上最動(dòng)人的容色，艷艷夕陽的斜照下，它像少女一樣“忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”在傍晚雪光的渲染中畫了形中的情。真是一筆一景，一景一態(tài)。這一段分筆描繪，從方法看是用的細(xì)膩的工筆，從意境看依然著力于寫意。中國繪畫研究“氣韻生動(dòng)”，分筆描畫的雪景，不是呆板的，而是生動(dòng)的。一連串的動(dòng)詞，將讀者帶入聯(lián)想、想像的意境，讀者所感受到的不僅是雪的光、色、態(tài)的外在美，而且是雪的情韻，雪的內(nèi)在的美。作者所創(chuàng)造的，正是“氣韻生動(dòng)”這一繪畫藝術(shù)的最高境界。正是為了讓這種畫境更完美，第四段作了雪景的第二層描繪。在分筆勾寫后總繪雪景，將古老的城，城內(nèi)，城外，山坡，村莊，整個(gè)大地放入雪景之中。結(jié)

38、句直接點(diǎn)明，“它是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”第四，突出自己最鮮明的印象和感受，以喚起讀者類似的體驗(yàn)，產(chǎn)生身臨其境之感。濟(jì)南稱泉城，水是有名的；濟(jì)南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息，這樣美的形象如何畫出？作者舍棄了濟(jì)南冬水的種種表象，借自己的印象和感受去概括水的鮮明形象，在鮮明的形象中溶入自己獨(dú)特的感受。先是著力渲染了濟(jì)南冬水的“綠”，一連串五個(gè)“綠”字，作者描寫的是綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，托出的卻是水的綠。讀著這些綠萍、綠藻、綠柳，我們會自然聯(lián)想到滋養(yǎng)出它們的水，感受到蘊(yùn)蓄在濟(jì)南冬水里的綠的精神、綠的生命。接著著力渲染了濟(jì)南冬水的“活”。水流的一切細(xì)節(jié)乃至具

39、體形態(tài)都淡化了、消失了，留在筆端的，只有水的那股蓬勃的生機(jī)：“空中，半空中，天上、自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的。”自然中的水是不可能流到天上去的，這已是感情化的水，藝術(shù)化的水，是老舍先生以畫家的眼睛觀察景物所得到的獨(dú)特的印象。在平面的繪畫藝術(shù)中，為了表現(xiàn)出水的特有的態(tài)、特有的勢，流水就完全可以流向空中，流到天上去，這不是出色的繪畫藝術(shù)又是什么？結(jié)尾處，作者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鮮亮明麗的色彩給泉城留下了一個(gè)美麗的倩影：“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南?！弊詈笠f的是，無論從立意看還是從構(gòu)圖、筆勢看，本篇都是一幅完整的圖畫。陽光

40、、山川、人物、白雪、綠水，各物各景所表現(xiàn)的都是“暖”這一個(gè)字。繪天繪地，繪出了這幅山水圖的大布局；寫雪寫水，寫的是這幅圖的特定細(xì)部，而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢順暢，一氣呵成；老舍真是一位丹青高手。作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點(diǎn)。文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?，作者在文中處處滲透著對濟(jì)南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的

41、濟(jì)南。 風(fēng)雨【作者】賈平凹當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、長安文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。著有小說集商州散記、臘月·正月、天狗、賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集，長篇小說商州、州河、浮躁、廢都、白夜，自傳體長篇我是農(nóng)民等。散文集心跡、愛的蹤跡，詩集空白以及平文論集等。他的臘月·正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。1997年獲法國女評外國文學(xué)獎(jiǎng)。秦腔獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革

42、開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然?！緦懽鞅尘啊抠Z平凹的散文細(xì)膩而悠長，令人尋味，字里行間都有才氣的點(diǎn)綴，讓讀者絲毫不覺得枯燥無味。他觀景的眼光隨著腳步走，又往往會左顧又盼，一點(diǎn)兒不呆滯。他的筆致如電影鏡頭，推、搖、拉，一個(gè)個(gè)鏡頭將場景逐一展現(xiàn)。在風(fēng)雨一文的寫作中，作者就如同一個(gè)技法高超的攝影師，將暴風(fēng)驟雨前的農(nóng)村場景一一攝入鏡頭，在用微鏡頭來展現(xiàn)真實(shí)卻能震撼人心的細(xì)節(jié)。同時(shí)，作者具有著高超的寫作手法，“不著一字，盡得風(fēng)流”，讀后仿佛自己剛剛親歷了這室外風(fēng)狂雨驟，室內(nèi)溫馨歡樂的場景。【文章主旨】風(fēng)雨是賈平凹初期的作品,卻顯示了作

43、家敏銳,精細(xì)入微,且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。風(fēng)雨在描摹意象上運(yùn)用了豐富的想象和貼切的比喻。細(xì)致描寫了狂風(fēng)驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內(nèi)的老人孩子等的形態(tài)和不同表現(xiàn)。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫“風(fēng)雨”，盡管文中無“風(fēng)雨”二字，但作者無處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。高明的手法，生動(dòng)的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，

44、陷了再鼓；句解：用一個(gè)簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)。用“鼓”和“陷”，寫出了風(fēng)的時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，一“鼓”一“陷”也引起讀者的豐富想象。接著就向一邊倒，漫地而行的；句解：側(cè)面寫出了風(fēng)勢之大。呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長在了空中。句解：這句用“綠”借代樹林子，“騰”“旋”“撲”“擠”“拉”和“扭”等詞寫出了風(fēng)的來勢之猛，力量之強(qiáng)。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍，墻頭。句解：擬聲詞“嘩”

45、的運(yùn)用從聽覺讓人感受到風(fēng)的迅猛。這句通過寫樹林子的形態(tài)，側(cè)面寫出了風(fēng)狂。段解：這段主要運(yùn)用了比喻和一系列動(dòng)詞，這一開頭大段的細(xì)致描寫，用了一長串的動(dòng)詞，可以說寫的驚心動(dòng)魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。很有力，很有視覺感，沖擊感。垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。句解：這句話寫柳條由亂到清楚再到亂，形象地表達(dá)了風(fēng)強(qiáng)弱和風(fēng)向的不定。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。句解：這一句運(yùn)用擬人的手法，寫出了在風(fēng)力的作用下楊樹葉子的翻轉(zhuǎn)。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里

46、，響著破裂的顫聲。句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細(xì)致描寫，通過聽覺表現(xiàn)了冷風(fēng)的急促。段解：化整為零，從描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動(dòng)讀者的感覺去細(xì)細(xì)的體會風(fēng)雨來襲的場面。一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。題解：作者由植物寫到了動(dòng)物，一只可憐的羊，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。為什么會這樣呢？是因?yàn)轱L(fēng)勢的迅猛驚嚇到了這只可憐的羊，強(qiáng)勁的風(fēng)力讓羊無法正常行走。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋

47、轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。句解：這一句中“沖”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個(gè)鮮活的驚嘆號突的“沖”到了讀者面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力甚強(qiáng)。這句中“兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”兩組詞匯的對比，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。段解：作者由在風(fēng)中無法自主的植物寫到了驚恐萬分的動(dòng)物和寸步難行的人，更加突出了風(fēng)勢的強(qiáng)大。槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。句解：通過擬人和比喻，寫出了在風(fēng)雨的沖擊下，牢牢扒在槐樹上的葡萄蔓松落的場景。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線

48、愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。句解：在風(fēng)雨的打擊下，到處飛來飛去的蒼蠅都聚集在了電線上?！跋聣嫵蓮潖澋幕⌒巍卑凳玖松n蠅聚集的越來越多。一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。句解：風(fēng)力越來越大，“旋”“掉”形象寫出了一向自由翱翔在天空的鳥兒，也無法在這樣強(qiáng)勁的風(fēng)中自控了。段解：作者用細(xì)膩的筆調(diào)和精準(zhǔn)地語言，讓讀者如同親眼看到了這一幕，感受到風(fēng)從自己的身上急速吹過。窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻

49、頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。句解：有生命的貓和無生命的廢紙、瓦片，在如此強(qiáng)烈的風(fēng)中都動(dòng)了起來。“瓦片”像“樹葉”一樣飄了起來，夸張和比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了風(fēng)力之大。段解：作者的觀察視線由遠(yuǎn)及近，在風(fēng)中“飄”的廢紙和瓦片，使人震撼著強(qiáng)烈的狂風(fēng)。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。句解：“唰”和“啪”是聽覺，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來

50、”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺，加上“猛地撩起一角”和“揭開了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去句解：視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無法自主的植物，驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，他們?nèi)寂恐T縫，驚喜的放出一只只紙船。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，風(fēng)雨的過程，先“飄”再“垂直落下”最后“碎成一堆”，這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，既準(zhǔn)

51、確又詳細(xì)的從側(cè)面寫出了風(fēng)勢之強(qiáng)，風(fēng)力之大。貼切的比喻運(yùn)用生動(dòng)的比喻句描繪景物，這種方法寫景、狀物、描摹事態(tài)，會使事物更加明朗、更形象、更生動(dòng)，從而產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的沖擊力和感染力。像“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟。充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力整篇文章始終是在寫風(fēng)雨，當(dāng)時(shí)文中卻不著“風(fēng)雨”二字，通過作者所寫景物和事物，讀者感受到了風(fēng)雨的形聲和

52、神韻，聯(lián)想到了風(fēng)雨帶來時(shí)的場景。例如“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑?！边@部分文字，作者將浮萍比喻成了絨被，將風(fēng)吹起了水紋，想象成風(fēng)掀開了絨被，這種富有想象力的文字，向讀者展現(xiàn)了一副活生生的生活畫面。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)吹起風(fēng)浪的場景，這些動(dòng)詞使得文字仿佛也動(dòng)力起來，具有了鮮活的變現(xiàn)力?！局攸c(diǎn)探究】文章的題目是“風(fēng)雨”，為何整篇文章中沒有出現(xiàn)“風(fēng)雨”二字？答：文章中雖然沒有提到“風(fēng)雨”二字，但是作者所寫的事物和景物都是因疾風(fēng)驟雨而失去了原來的本態(tài)，作者細(xì)膩的觀察和

53、細(xì)致的描寫，給讀者無限想象空間。作用利用側(cè)面烘托和場景對比的寫法，突出了風(fēng)雨的猛烈。正如古人所云：“不著一字，盡得風(fēng)流”。本文的語言有何特點(diǎn)？答：貼切地比喻。像“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟；細(xì)致的描寫。作者將自己細(xì)膩的觀察，訴諸于筆端，描繪出了一幅幅狂風(fēng)驟雨中的景物圖；精準(zhǔn)的詞語運(yùn)用。作者在描寫場景時(shí)，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)出了狂風(fēng)驟雨中動(dòng)物

54、和人的情態(tài)，給人一種身臨其境的感受。文章的結(jié)尾在文中有什么作用？答：由室外轉(zhuǎn)到室內(nèi)，內(nèi)外的場景形成一種鮮明的對比。室外的一切在狂風(fēng)驟雨中變得動(dòng)蕩不安了，讀者的心隨著這風(fēng)雨吹來吹去，給人一種很緊張的感受，在結(jié)尾處作者突然將場景轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，安詳?shù)睦先?，歡樂的孩子，一副溫馨安逸的畫面，讓讀者緊張了很久的心，得到了緩和，常常舒了一口氣。同時(shí)，結(jié)尾的描寫使文章內(nèi)容更加豐富。秋天一、 品秋1、 詩人選取了哪些景物描寫秋天?（提示：露珠、伐木聲、瓜果、冷霧，這些景物都是秋天里最具代表性、典型性的景物，這對我們的寫作也有很大的啟示：選擇有代表性的景物，事件表達(dá)文章主題。）2、 給詩人描繪的三幅秋景圖分別起上名

55、字。（提示：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）3、 誦讀自己喜歡的詩句，并說明理由（好在什么地方？）抓住關(guān)鍵性字、詞。（如：滿、飄、飽食、棲息、游戲等等。）四、繪秋 1、請同學(xué)根據(jù)自己對秋的認(rèn)識也以“秋天”為題用自己的方式描繪出心目中的“秋”（詩、文、畫都可以）2、請同學(xué)展示自己心中的“秋”五、賞秋、頌秋小結(jié)：其實(shí)生活中處處都有美，只要我們有顆熱愛大自然的心，走進(jìn)大自然感受大自然，我們一定會有更多的詩情，寫出更好的詩篇。備注：學(xué)生如將“品秋”中的第3步完成的很好，4、5就可刪除。品秋探討質(zhì)疑要點(diǎn)：第一節(jié)：1、哪些詞寫出了豐收。提示“飽食過稻香”“肥碩的瓜果”。 2、運(yùn)用哪些修辭，有什么好處？

56、 提示句（3）擬人寫出豐收的景象，句（5）擬人將其人格化，將虛無的秋天視象化，并寫出農(nóng)家因秋收的豐碩而興奮的感情，創(chuàng)造出喜悅，松弛、閑靜的氛圍。 3、從哪些角度進(jìn)行描寫豐碩的秋天。 提示：聽覺：伐木聲 嗅覺：稻香 視覺：肥碩的瓜果第二節(jié)：1、哪些詞表現(xiàn)秋晨？ 提示：冷霧，烏桕葉（落葉）白霜。2、“霧”霜這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞傳達(dá)出怎樣的氣氛？（提示：清涼、冷寂、朦朧的氣息。3、秋天游戲在漁船上“游戲”一詞好在什么地方？ 提示：用擬人手法把秋天人格化，秋晨漁船滿載而歸此時(shí)漁民的心情歡欣，輕松而悠閑，用“游戲”寫出漁民此時(shí)的心情。第三節(jié)：1、草野為什么在蟋蟀中更寥闊？ 提示：秋季天高氣爽，田園收獲后

57、顯得更加空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，草野顯得更“寥闊”。 2、那滿流著夏夜的香與熱的笛孔是什么意思？ 提示：那是牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著芳香和熱情。 3、是誰在問牛背上的笛聲何處去了？ 提示：是牧羊女，牧羊女在想念著放牛郎， 牛背上笛聲是否表達(dá)過，起過牧羊女的情懷？ 4、秋天在“牧羊女”眼里是什么樣的？（提示“清純”明凈） 5、秋天夢寐在牧羊女的眼里“夢寐”一詞好在哪里？ 提示：用擬人手法把秋天人格化，秋景在牧羊女眼里如夢幻一般的美，但牧羊女卻盼望牛郎熱情的笛聲，此刻，她的心里一定微顫著喜悅和渴盼，而夢寐恰如其分地寫出牧羊女如癡如醉的微妙感覺。 總：詩歌營造了怎樣的一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍？ 提示：清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍。 它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍。 它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍。 它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍。 它專用輕柔之詞寫清麗意象，避開喧