2022年小學教師招聘教師編制考試題庫（簡答題匯總）

1、2022年小學教師招聘教師編制考試題庫（簡答題匯總）簡答題1.宋某，31歲，2000年師專畢業(yè),在某鄉(xiāng)中學任初中物理教師。工作以來，宋某教學能力突出，很快成為學科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學歷層次，向?qū)W校申請到某師范大學進修?？墒菍W校以進修影響學校工作為由不批準。該學校的做法合理嗎？宋某該怎么辦？答案：學校的做法不合理。中華人民共和國教師法第七條規(guī)定教師有參加進修或者培訓的權(quán)利。根據(jù)以上規(guī)定，教師參加進修是合理合法的,宋某可以向?qū)W校所在地教育行政部門申訴，以維護自己的合法權(quán)益。2.簡述合理進行復習的要求。答案：合理進行復習要注意以下幾方面：(1)及時復習。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新學

2、習的材料一定要及時復習，至少要在當天加以復習，以減緩遺忘的進程。(2)分散復習。復習有分散復習和集中復習兩種。集中復習就是集中一段時間一次性重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學生而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。(3)反復閱讀結(jié)合嘗試背誦。研究表明，反復閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。原因主要在于前者可以及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱點，獲得很多反饋信息，從而在重復學習時，便于集中精力有針對性地加強對薄弱點的學習。3.什么是共同要素說?答案：桑代克等人通過在知覺、注意、記憶和運動動作等方面所進行的一系列的實驗來檢驗形式訓練說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓練的某一官能并不

3、能自動地遷移到其他方面，只有當兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。相同要素也即相同的刺激與反應的聯(lián)結(jié)，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。后來相同要素被改為共同要素，即認為兩情境中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移。遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的研究有所深入。但僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，這在某種程度上否認了遷移過程中復雜的認知活動。4.“學高為師,身正為范”，對此你是怎樣理解的?答案：“學高為師，身正為范”是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師,身正為范”簡短數(shù)字，精辟概括出教師的風范?！皩W高為師”說的是教師必須業(yè)務精湛，知識面廣，有高超

4、的教育教學能力。因此,教師必須具有淵博的知識，高尚的情操,海一樣的胸襟?！吧碚秊榉丁?，指的是“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊歷史使命。在學生的心目中，教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時代在前進，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新,要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自己，從思想作

5、風到生活作風,從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。5.教育研究答案：教育研究是以教育問題為對象，運用科學的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關資料，以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育規(guī)律的一種認識活動。6.社會惰化答案：社會惰化主要指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。7.在一次關于實施素質(zhì)教育的討論會上，老師們積極發(fā)言。王老師說：“素質(zhì)教育就是多開展問題活動，多上文體課。”李老師說:“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！闭堖\用素質(zhì)教育的有關知識,分析教師們的發(fā)言

6、。答案：(1）材料中的認識都是在實施素質(zhì)教育中出現(xiàn)的誤區(qū)。（2）王老師的認識是對素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國全面發(fā)展教育在新的形勢下的體現(xiàn),因而它一方面休現(xiàn)了新形勢對教育的要求，另一方面符合教育的本質(zhì)要求。教育培養(yǎng)人的基本途徑是教學，學生的基本任務是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展。這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學，主陣地是課堂。(3)李老師的看法是對考試的誤解,考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話,就是應試教育中使用者將其看做學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一,也是激勵學生發(fā)展的手段之一。8.做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為

7、教師的最重要特質(zhì)是什么?答案：首先，做好一個教師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這-點也很重要;其次，健康尤其是心理和精神健康也非常重要;再有就是需要得到社會的認可和支持，比學生滿意，喜歡聽。我認為師德、人品及個人的修養(yǎng)、良好的表達能力及為人處事能力、愛心與責任心同樣是教師最重要的特質(zhì)。9.小學教師應怎樣發(fā)揮課程計劃的實踐指導作用?答案：教師是課程計劃的具體實施者，在執(zhí)行課程計劃時，要求小學教師做到以下幾點：第一，認真學習和研究課程計劃，了解小學教學和其他活動的全面安排和要求。第二，熟悉任教學科開設的年級、順序、教學時數(shù)，了解自己的任教學科在整個課程計劃中的地位與作

8、用。第三，正確把握任教學科與其他學科的銜接關系。第四，綜觀學校教學工作全局，明確自己的任務與要求，要做到有目的、有計劃地組織好自己的教學工作。10.個性心理答案：個性心理是指表現(xiàn)在一個人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。11.朱永新先生所謂的理想的教師是什么？新時期我們應該怎樣做老師？你覺得一名優(yōu)秀的教師有哪些特征？答案：朱永新先生是新教育的奠基人與引領者，他倡導的理想教師的要求比較高，但是我覺得做一名老師首先必須有崇高的理想，堅定的信念，這是最重要的。不管社會如何變化，我們要苦苦堅守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應歷史的潮流，又能讓他們擁

9、有健全的人格，豐富的知識過硬的生存本領，這些是我們做老師所義不容辭的義務。其次，做一名老師,最重要的是與人合作能力和較高的人格魅力，教學是一門學問,一個學生的培育需要許多教師的共同努力，別人說文人相輕,我要說的是教師只有與同伴開展不間斷的合作與學習，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學生完成學業(yè)，形成健全的人格。最后，我覺得朱教授倡導的教師必須勤于學習也非常有道理，教育是一項動態(tài)的事業(yè)，我們處在知識經(jīng)濟的時代，社會的變革可謂是日新月異，作為一個新時期的老師如果離開了學習，我想他肯定要落伍于其他同事，他終將不適應教師的崗位，將不為學生所喜歡。12.暈輪效應答案：當我們認為某人具有某種特征時，就會

10、對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應,也稱光環(huán)效應。13.簡述教育的公共性原則。答案：中華人民共和國教育法規(guī)定教育活動必須符合國家和社會公共利益。14.教師職業(yè)道德基本原則的要求。答案：(I)樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀；(2)樹立崇高的理想、信念和價值目標；(3)具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；(4)具有頑強的意志和崇高的精神境界。15.你知道哪些場所應向中小學生優(yōu)惠開放？請說出至少五種場所。答案：中華人民共和國未成年人保護法規(guī)定，博物館、紀念館、科技館、美術館、展覽館、文化館以及影劇院、體育館(場）、動物園、公園等場所，應當按照有關規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。16.有關特殊教育學校

11、(班)學生人均公用經(jīng)費標準是如何規(guī)定的?答案：中華人民共和國義務教育法第四十三條規(guī)定，特殊教育學校（班）學生人均公用經(jīng)費標準應當高于普通學校學生人均公用經(jīng)費標準。17.有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。你認為這種說法對嗎？為什么？答案：(1)顯然,這種認識是膚淺的,這將使師生互動流于形式。(2)在教學過程中要注意教師主導作用與學生能動性相結(jié)合，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分發(fā)揮學生主體參與教學的能動性。教學中，學生是學習的主人，具有主觀能動性，學生學習的主觀能動性主要體現(xiàn)在兩個方面:學生對外部信息具有選擇的能動性、

12、自覺性,學生對信息的選擇與否直接受學生本人的學習動機、興趣、需要以及所接受的外部要求所左右;學生對外部信息進行內(nèi)部加工時體現(xiàn)出獨立性、創(chuàng)造性，因為學生對信息進行內(nèi)部加工過程受到個體原有的知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀念等制約。因此,教學中應充分發(fā)揮學生的主體能動性。(3)新的教學觀認為教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。強調(diào)師生之間的互動。傳統(tǒng)教學中,教師負責教，學生只管學,教學就是對學生單向的“培養(yǎng)”活動。新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考過程、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念、豐富教學內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)、

13、從而達成共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。而不只是學生回答教師的問題，做教師要求做的事，這并不是師生互動。18.中華人民共和國義務教育法對教師的權(quán)利是如何保護的?答案：各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。19.簡述影響態(tài)度與品德學習的外部條件。答案：影響學生態(tài)度與品德形成的外部條件主要有：(1)家庭教養(yǎng)方式。研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的

14、教養(yǎng)方式有密切關系。若家庭教養(yǎng)方式是民主的、信任的、容忍的，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。(2)社會風氣。社會風氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。作為社會的成員，學生不可能與社會隔絕，也無力控制、凈化社會環(huán)境，再加上自身的選擇、判斷能力有限，因此，社會上的良好與不良的風氣都有可能影響其道德信念與道德價值觀的形成，這也使德育工作的難度更大。(3)同伴群體。歸屬于某一個團體的需要是個體的一種基本需要，因此，正式的班集體、非正式的小團體等對學生都具有一定的吸引力，他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴群體保持

15、一致，以得到同伴群體的接納和認可?？梢哉f，學生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的同伴群體的行為準則和風氣的影響。20.認知能力答案：認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即一般所講的智力。21.心理評估答案：心理評估指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。22.教師通過哪些途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?答案：(1)培養(yǎng)創(chuàng)造性認知能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識基礎。知識是提高創(chuàng)造性的基礎。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心。解除個體對答錯問題的恐懼心理。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。重視非邏輯思維能力。給學

16、生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)創(chuàng)設有利的社會環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。給學生留有充分選擇的余地。改革考試制度與考試內(nèi)容。(4)培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍。23.知識答案：知識是指主體通過與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。24.簡述記憶的品質(zhì)。答案：(1)記憶的敏捷性；(2)記憶的持久性；(3)記憶的準確性；(4)記憶的準備性。25.課型答案：課型是指根據(jù)教學任務劃分出來的課堂教學的類型。26.簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規(guī)范？答案：（1）調(diào)節(jié)師生道德關系在教育過程中的重要意義；（2）教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學

17、生，誨人不倦，關心他們的成長。27.在教學過程中教師應如何運用自己的手勢?答案：手勢是姿態(tài)的重要組成部分。課堂中的手勢是一種與教學內(nèi)容和有聲表述相協(xié)調(diào)的教學手勢。課堂教學中適當?shù)氖謩菘梢栽鰪娊虒W口語的感染力和表現(xiàn)力，激活學生的情緒，給學生留下深刻的印象。動作手勢的運用，必須做到簡單、自然、適度、與語言協(xié)調(diào)一致。運用手勢要目的明確，克服隨意性，手勢的速度、頻度、幅度、角度等都要適度。優(yōu)雅的手勢不僅能有效地幫助傳遞教學信息，而且也有助于優(yōu)化教師的教學形象。28.個爸爸很關注兒子的學習情況和班級里學習環(huán)境情況。于是一次他問兒子：“你們班上自習課的時候有多少人？”兒子說：“老師在的時候有45人。”于是

18、爸爸又問：“老師不在的時候有多少人？”兒子回答：“一個人也沒有。”(1)評價一下這個班級的學習環(huán)境（學風）怎么樣？(2)請你針對上面的情況提出一些對班級的老師或?qū)W生合理的建議。答案：(I)從“兒子”的回答中可以看出,該班學生缺乏良好的學習習慣和學習主動性,班級學習風氣不濃厚。學生在這種環(huán)境中勢必不能安心學習，從而影響學生知識的獲得。這不僅不利于學生基本知識與基本能力的獲得，也不利于學生終身學習能力的形成，不利于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。(2)教師特別是班主任應從提高學生的學習興趣入手,創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生主動學習的積極性。同時,規(guī)范班級制度，加強對學生的養(yǎng)成教育,促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。此外，

19、注重班干部的培養(yǎng)及其模范作用的發(fā)揮。29.影響學生知識應用的因素有哪些?答案：影響知識應用的主要因素：(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確。(2)課題的性質(zhì)。知識應用的難易與所解決課題的性質(zhì)有關。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計算題比綜合應用題容易；單純的文字題比需要實際操作的課題容易。(3)智力活動方式。學生解題時的智力活動方式對知識的應用有重要影響。例如，有的學生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進行；有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻

20、能隨機應變、靈活應用等。(4)解題時的心理狀態(tài)。學生在應用知識解題時，如果缺乏動機或動機過于強烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應用。30.非正式群體答案：非正式群體是指在同伴交往過程中,一些學生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。31.你認為教師應當樹立什么樣的理想和信念？為什么?答案：科學的社會理想和信念追求是教師理想信念的核心。教師應當以黨的綱領為依據(jù),確定自己的社會理想和信念，教師的社會理想和信念具有強烈而鮮明的現(xiàn)實性和示范性。崇高的教育理想和信念追求是教師理想和信念的集中體現(xiàn)，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表就是教師教育理想的表現(xiàn)。對教育理想的執(zhí)著追求是師德修養(yǎng)的高境界的

21、重要標志，教師的教育理想是實現(xiàn)社會理想和信念的重要基礎。教師生活理想和追求是現(xiàn)實社會和職業(yè)理想的生活基礎。教師的理想和信念是幸福生活的重要保證，提升生命價值、豐富生命意義是教師實現(xiàn)生活理想信念的最高形式。32.信度答案：信度是指一個測驗量表的可靠程度（或可信程度）。33.論述我國小學常用的教學方法。答案：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。(1)講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講

22、演三種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。講述與講解各有側(cè)重，但在教學中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結(jié)論。使用講授法要注意適度，注意音調(diào)的抑揚頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。(2)談話法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。談話法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教

23、材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮R。(3)討論法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。(4)演示法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。(5

24、)練習法。學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習按培養(yǎng)學生不同方面的能力可分為各種口頭練習、書面練習、實際操作練習；按學生掌握技能、技巧的進程分為模仿性練習、獨立性練習、創(chuàng)造性練習。34.根據(jù)韋納的成敗歸因理論,談談學生對學習結(jié)果的不同歸因?qū)σ院髮W習行為的影響。答案：(1)美國心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，把歸因分為三個維度六個因素。三個維度為內(nèi)部和外部、穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性、可控制和不可控制維度;六個因素為能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身體狀況,外界環(huán)境。(2)就穩(wěn)定性維度而言，如果學習者把成功或失敗歸因于穩(wěn)定因素（能力、任務難度），

25、則對未來的學習結(jié)果也會抱成功或失敗的預期，并會增強他們的自豪感、自信心或產(chǎn)生羞恥感、自卑感；如果把成功或失敗歸因于不穩(wěn)定因素（努力、運氣），則不會影響他們對未來成功或失敗的期望，其成敗體驗也不會影響到將來的學習行為。(3)就內(nèi)在性維度而言，如果學習者將成功或失敗歸因于自身內(nèi)在的因素（能力、努力），會產(chǎn)生積極的自我價值感，進而更投人到未來的學習活動中去，或形成消極的自我意象，從而更避免參與成就性任務；如果將成功或失敗歸因于機體外在因素（任務難度、運氣），則學習結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生什么影響。(4)就可控性維度而言，如果學習者把成功或失敗歸因于可控因素（努力），會對自己充滿信心或產(chǎn)生一種自責感；

26、如果把成功或失敗歸因于不可控因素（能力、任務難度、運氣），則會產(chǎn)生感激心情或仇視報復情緒，因此也就不可能激發(fā)下一步的活動動機。35.簡述加涅的學習目標分類體系。答案：加涅按學習的結(jié)果將學習分為以下五類：(1)言語信息的學習；(2)智慧技能的學習；(3)認知策略的學習；(4)態(tài)度的學習；(5)運動技能的學習。言語信息表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力，它指向?qū)W習者的環(huán)境，使學習者能處理外部的信息。認知策略表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力，它是在學習者應付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。態(tài)度表現(xiàn)為影響著個體對人、

27、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。運動技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。36.分析意志行動的心理過程。答案：(1)第一階段是準備階段。動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機,確定正確的目的。選擇行動方法和制訂行動計劃。(2)第二階段是執(zhí)行決定階段。此階段是達到目的的關鍵步驟，過程中需要克服困難與障礙，需要更大的意志努力。37.先行組織者答案：先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料,它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容

28、水平,并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。38.簡述20世紀主要的教育學流派。答案：(I)實驗教育學；(2)文化教育學；(3)實用主義教育學；(4)馬克思主義教育學；(5)批判教育學。39.試述教育對人身心發(fā)展的促進作用。答案：學校教育(教育)對人身心發(fā)展的促進作用表現(xiàn)為:促進個體個性化與個體社會化兩方面，也有人把這種促進作用概括為加速人的發(fā)展、發(fā)掘人的潛能、提升人的價值、健全人的個性。教育的個體個性化發(fā)展功能主要體現(xiàn)在三個方面,即教育能促進人的主體意識、個體特征的發(fā)展以及人的個體價值的實現(xiàn)。教育的個體社會化的功能主要體現(xiàn)在三個方面:（I)教育根據(jù)社會的規(guī)范和要求促進個體思

29、想意識的社會化;（2)教育通過弓丨導和規(guī)范個體的行為，促進個體行為的社會化；（3)教育通過指導學生根據(jù)自己的興趣和能力確定自己未來的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)個體的職業(yè)角色意識。40.教職工代表大會的職權(quán)有哪些?答案：高等學校教職工代表大會暫行條例規(guī)定，教代會在本校權(quán)限范圍內(nèi)行使下列職權(quán)：(1)聽取校長的工作報告，討論學校的年度工作計劃、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、教職工隊伍建設等重大問題,并提出意見和建議；(2)討論通過崗位責任制方案、教職工獎懲辦法，以及其他與教職工有關的基本規(guī)章制度，由校長頒布施行；(3)討論決定教職工的住房分配、福利費管理使用的原則和辦法，以及其他有關教職工的集體福利事項；(4)監(jiān)督

30、學校各級領導干部，可以進行表揚、批評、評議、推薦，必要時可以建議上級機關予以嘉獎、晉升,或予以處分、免職。41.試述皮亞杰的認知發(fā)展階段論及其對教育教學的啟示。答案：(1)皮亞杰認為認知發(fā)展是一個建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0歲2歲）、前運算階段（2歲7歲）、具體運算階段（7歲?11歲）、形式運算階段（11歲成人）。(2)皮亞杰的認知發(fā)展階段論對教育教學具有重要的啟示。第一，按認知發(fā)展順序設計課程。第二，教師應該安排教學內(nèi)容，提高略微高于學生現(xiàn)有思維水平的教學。第三，保持學生的學習主動性和自主性，使他們積極

31、地參與到學習活動中來。第四，重視社會交往對兒童認知發(fā)展的作用。第五，兒童在認知發(fā)展過程中存在著個體差異，要因材施教。42.一天午后，一群小小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團。陶行知恰好從村里走出來，見他們的捉蜻蜓玩，便停下腳步，慈愛地撫著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”?翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子?！薄俺月端薄Ａ硪粋€男孩說。孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草，吃樹葉，吃泥土！”?陶先生拉著孩子們坐在田埂上說：“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子，蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶

32、行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下，蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：“蜻蜓尾巴有什么用，誰知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點水。”?“尾巴是指方向的。”?陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來?！苯又麑Ⅱ唑训念^部對著孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜，有成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子”?孩子們?nèi)肷竦芈犞?，一個小男孩伸出小手，小心翼翼地撫了一下蜻蜓的尾巴。陶先生說：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來弄死。一只蜻蜓一年可以為人類

33、消滅成千上萬只蚊子。你們看，它在大自然中飛來飛去，多么自在，多么活潑！”?請運用新的教育理念分析陶行知先生的教育行為。答案：（1）陶行知先生教育了學生要關愛自然，關愛自然界的一切生命與物種。當今社會，環(huán)境污染極為嚴重，物種滅絕正在加速進行，人類破壞自然的行為一定會受到懲罰。自然提供給了我們賴以生存的物質(zhì)基礎，我們應該感謝自然、關愛自然、呵護自然，否則，當自然報復人類時，我們將何以堪？陶行知先生從點滴小事做起，理論聯(lián)系實際，與學生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養(yǎng)學生她熱愛大自然的精神，并學會珍愛生命，關愛他人。（2）陶行知先生沒有把知識局限于教材、課本，而是在實際生活

34、中隨時隨地選材教育學生，尊重了學生的天性，尊重了學生的生理心理發(fā)展規(guī)律，尊重了學生主體性的原則，循序漸進地豐富學生的知識，開闊學生的眼界與思維。這些都有利于培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，最終使學生成為一個真正的具有優(yōu)秀的個性品質(zhì)與完全性格的人。（3）陶行知先生看到學生追逐蜻蜓，便與學生一起玩耍，一起觀察蜻蜓，討論蜻蜓的習性與尾巴的用處，在平常的生活中一點一滴地教育學生。體現(xiàn)了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育，教育即生活”的教育理念。43.簡述價值澄清模式的評價過程。答案：(I)自由地選擇;(2)從各種可供選擇的項目中進行選擇；(3)在仔細考慮后果之后進行選擇；(4)贊同

35、與珍視；(5)確認；(6)依據(jù)選擇行動；(7)重復。44.韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學生進行行為規(guī)范的訓練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：（I)個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、眼神及面部表情,接遞物品時的舉止；（2)家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；（3)學校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學、放學時的見面禮、告別禮；(4)社會生活的禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；（5)國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮節(jié)等。談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的

36、道德行為的教育有哪些啟示？答案：(1)韓國養(yǎng)成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。(2)品德行為是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。(3)當前我國中小學德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié);知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成;形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強對學生德育行為的訓練，注重運用實踐的方法，促進學生知行統(tǒng)一。(4)材料給我們的啟示如下:進行德育應從日常行為規(guī)范抓起，從實際出發(fā)，要重視訓練和強化。這樣,才不會導致德育與實際的脫節(jié)。

37、45.試述遺忘影響因素以及防止遺忘的方法。答案：影響遺忘的因素有：(1)學習材料的性質(zhì)；(2)系列位置效應；(3)識記材料的數(shù)量和學習程度；(4)記憶任務的長久性與重要性；(5)識記的方法;(6)時間因素；(7)情緒和動機。防止遺忘的方法：(1)復習時機要得當:及時復習;合理分配復習時間。(2)復習方法要合理:分散復習與集中復習相結(jié)合;復習方法多樣化;運用多種感官參與復習；嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。(3)復習次數(shù)要適宜:復習內(nèi)容的數(shù)量要適當;提倡適當?shù)倪^度學習。46.教師義務的內(nèi)容和作用有哪些？答案：教師義務的內(nèi)容：（1）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；（2）盡職盡責，教書育人；（3）

38、創(chuàng)設一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務的作用：（1）教師認真履行教師義務有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進；（2）教師自覺履行教師義務有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；（3）教師積極履行教師義務有益于教師在教育教學工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。47.氣質(zhì)答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。48.你認為反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別是什么?答案：(I)在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威，善于將自己的教學經(jīng)驗升華為理

39、論，并對教育理;論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗,不敢對理論提出任何意見，既不敢超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。(2）在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人,尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程,一同去探索、發(fā)現(xiàn)未知的領域。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸,學生處于被動的地位,師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。(3)在教學方法方面,反思型教師注重個體的差異性,善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設置問題情境,啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極

40、性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒ǎn堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。49.簡述綜合實踐活動的性質(zhì)。答案：相對學科課程而言,綜合實踐活動課程是一門經(jīng)驗性課程,不存在內(nèi)在的知識邏輯和知識體系，按主題的形式來展開設計。相對于分科課程而言,綜合實踐活動是一門綜合性課程，包括內(nèi)容綜合、學習方式綜合和活動時空綜合三個方面。此外，綜合實踐活動還是一門實踐性課程，強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)。50.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。答案：(I)加強學習；(2)躬身實踐；(3)樹立榜樣；(4)學會反思；(5)努力做到“慎獨”。51.簡要說明性格與

41、氣質(zhì)的關系。答案：(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系如下：性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。性格和氣質(zhì)互相滲透,彼此制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣:質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上了某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式；第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展,氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響表現(xiàn)在：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別如下：氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強；氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。52.簡述校本課程開發(fā)的途徑。答

42、案：(I)合作開發(fā)；(2)課題研究與試驗；(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。53.按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師承擔哪些義務?答案：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表；(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的

43、現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。54.試述人格的含義及人格效應在教育教學工作中的作用。答案：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了二個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。教師的人格對教育有很大的影響。具體表現(xiàn)為：(1)有利于教師樹立威信，即用自己的人格去贏得學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴；(2)有利于加強教師的榜樣作用，人格水平越高，其榜樣作用也就越強；(3)有利于建立和諧的師生關系，良好的師生關系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對學生的關心與熱愛，學生對教師的敬佩與愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關系存在的基礎。55.能力答案：能力是直接影響人

44、的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。56.教育性教學答案：教育性教學指沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。其主要內(nèi)容如下:教學和教育是相互聯(lián)系的同一過程的兩個方面;教育和教學的關系是目的和手段的關系;決定教學具有教育性的主要因素在于強化教學工作中的教育目的性;對于教育性教學來說,一切都取決于其所引起的智力活動。57.陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手

45、了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”請運用新課程改革理念分析陶行知先生的教育行為。答案：這則案例充分體現(xiàn)了陶行知先生民主平等的教育理念，同時也體現(xiàn)了陶行知先生對學生的尊重、信任、愛與嚴格要求。陶行知先生看到學生打架后，立即嚴厲制止是一種嚴格要求。但是他并沒有責罵與批評，而是運用發(fā)糖果的方法巧妙地讓學生自己逐步認識與發(fā)現(xiàn)自己的錯誤

46、，從本質(zhì)上改變學生打架的不良行為。教育的最終目的是讓學生明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，學會做一個真正的人，具備優(yōu)秀的個性品質(zhì)與健全的人格。陶行知先生就是這樣用自己的人格魅力去包容學生、感化學生，用為人師表的行為耳濡目染地影響學生、熏陶學生。58.簡述教師勞動的系統(tǒng)性特點。答案：(1)教師勞動的系統(tǒng)性由教育的系統(tǒng)性和人的身心發(fā)展的連續(xù)性決定的。教育是一項培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，是由多位教師、多方面的因素相互作用,共同促進學生的發(fā)展的工程；同時，學生的發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，任何一個人或一方面的因素都不能獨立地完成培養(yǎng)人的工程。(2)教師勞動的系統(tǒng)性表現(xiàn)在學生的發(fā)展是由各種影響因素相互作

47、用的過程。從縱向看，這個過程是由不同階段的教師、家庭和社會等因素連續(xù)相互作用的結(jié)果;從橫向看，學生的發(fā)展是由不同分工的教師互相合作、集體協(xié)作的結(jié)晶,也是教師、家庭和社會相互支持、共同影響的結(jié)果。(3)教師勞動的系統(tǒng)性要求教師具有合作意識，發(fā)揮主導作用。59.投射式人格測驗答案：投射式人格測驗是指一種結(jié)構(gòu)不明確的測驗，通過被試的回答推斷心理特點的測驗。60.中華人民共和國教育法規(guī)定國務院在教育管理中有何責任？答案：國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。61.

48、教育申訴制度答案：教育申訴制度是指作為教育法律關系主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時，向國家機關申訴理由，請求處理的制度。62.自主學習答案：自主學習關注學習者的主體性和能動性，是學生自主而不受他人支配的學習方式。63.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？答案：課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。64.國家對貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的義務教育有什么特殊的優(yōu)惠?答案：中華人民共和國教育法第五十六條規(guī)定：國務院及縣級以上地方各級

49、人民政府應當設立教育專項資金,重點扶持邊遠貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育。65.教育與歷史文化傳統(tǒng)的關系是什么?答案：中華人民共和國教育法第七條規(guī)定,教育應當繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。66.簡述學生非正式群體的積極功能。答案：學生非正式群體的積極功能：(1)使學生獲得心理上、精神上的滿足。(2)可以增強學生的群體意識、有助于正式群體的形成和鞏固。(3)可以為學生個體提供及時而徹底的物質(zhì)和精神援助。(4)有利于學生之間相互學習、相互提高，促使個性和諧發(fā)展，人格更加完善。67.你對小班教學有什么認識？小班教學與素質(zhì)教育有什么關系？答案：小班教學是在小

50、班條件下開展教育活動的組織方式。在以學生發(fā)展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內(nèi)容、方法、技術等，通過教與學的互動交往、資源的優(yōu)化配置和利用,實現(xiàn)讓每一個學生得到充分發(fā)展的過程。小班教學的重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，一般而言，小班化教學特點具有以下幾方面：(1)縮小班級規(guī)模。一個班級通常控制在30人左右。(2)改變教室空間格局。教室環(huán)境的設計和創(chuàng)新是一個非常重要的舉措，課桌椅的布置的多樣化，在教室中配置圖書架、玩具、體育器材等設施。(3)強調(diào)學生在班級活動中的主體地位。確立育人為本的思想，把學生視為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人。這種教

51、育觀念的變化導致學校從教育目標、課程、教學到評價的整體改革。總之,小班教學由于學生數(shù)量的減少，給教師提供了分組教育和個別輔導的空間，有利于學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，適應了素質(zhì)教育的要求,更有利于教育目標的落實。在小班配置的條件下,是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和以人的發(fā)展為核心的教育活動體系,形成以師生發(fā)生多向、充分的課堂交往為特征的教育過程，體現(xiàn)出合作與交往,強調(diào)個性化學習的小班教學。68.試述教師在教育研究中的地位和作用。答案：教師在教育研究中要成為研究者，其作用如下：(1)教師的教育研究有利寧解決教育教學實際問題，提高教育教學質(zhì)量；(2)教師的教育研究可以使課程、教學與教師真

52、正融為一體；(3)教師的教育研究也是教育科學發(fā)展的需要；(4)教師的教育研究可以促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強教師職業(yè)的價值感和尊嚴感；(5)教師的教育研究有利于教師不斷積累實踐知識；(6)教師的教育研究有利于提高學校辦學品位,形成學校辦學的特色。69.陳老師是一名新教師，她認為自己年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達清晰，很有當教師的天賦。她為即將成為一名高中政治教師而興奮。這天，她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準備?？烧n后她卻困惑不解。她按照教參精心準備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得

53、很熟了。大家卻說她在背教案。她自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么。更可氣的是，為了讓學生體會強買強賣對交易的影響，以進一步認識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學中的雙邊活動，她設置了問題，如“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”要學生交流、討論，學生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時怎么說到和商販吵架上去了。為什么就跑題了呢？陳老師真的很困惑。學生的回答為什么與陳老師的期望不同？試用教育心理學的有關知識進行解析。答案：(1)陳老師的第一堂課“死的”東西準備有余，“活的”東西準備不足，對學情了解不夠。她雖然精心地制作了課件，而且也相信自

54、己有當教師的天賦，卻沒能很好地了解學生的知識基礎、性格特點等，也沒有做好應對課堂中的意外情況的心理準備。(2)在設置討論題的時候，指向不明，有誤導的地方。“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況?”這一個題目設置沒有緊密結(jié)合課文，設計的精細度不夠。(3)討論時沒有注意引導、監(jiān)控，課堂操作過于機械，忽視了課堂的生成性。在發(fā)現(xiàn)學生討論跑題時，應及時給予引導，引導學生注意討論的中心，不要脫離論題，從而達到討論的目的。70.新課程從哪些方面提出了教育評價的改革？答案：（1）學生評價的改革重點：建立評價學生全面發(fā)展的指標體系；重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不

55、僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。（2）教師評價的改革重點：打破惟學生學業(yè)成績論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系；強調(diào)以自評的方式促進教師教育教學反思能力的提高；建立教師、學生、家長和管理者共同參與的，體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度；打破關注教師的行為表現(xiàn)，忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立以學論教的發(fā)展性課堂教學評價模式。（3）對課程實施評價的改革重點：建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系；以學校評價為基礎，促進新課程的實施與發(fā)展。（4）考試的改革重點：在考試內(nèi)容方面，應加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力；

56、在考試方式方面，倡導給予多次機會，綜合應用多種方法，打破惟紙筆測試的傳統(tǒng)做法；在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績；關于升學考試與招生制度，倡導改變將分數(shù)簡單相加的唯一錄取標準的做法。71.教師如何對學生進行網(wǎng)絡道德教育？答案：(I)教師要引導學生認識網(wǎng)絡的特點、功能，讓學生能夠充分享用網(wǎng)絡的服務功能，方便學習、生活；(2)要引導學生主動遵守網(wǎng)絡上交流、游戲等的規(guī)則，提高學生的道德水平；(3)要提高學生的網(wǎng)絡道德認知和判斷的能力，使學生認識到現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡社會道德規(guī)范的差別,強化學生的自我保護意識；(4)要使學生不但能夠有效地利用網(wǎng)絡資源,而且能夠形成自我保護意識，

57、自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。72.試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。答案：現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由教師的任務、角色和勞動特點所決定的，包括以下幾個方面：(1)思想政治素質(zhì)。包括掌握思想政治理論和樹立現(xiàn)代思想觀念兩個方面。凡是培養(yǎng)現(xiàn)代人所要求的意識觀念要求在學生身上形成的時代發(fā)展需要的思想素質(zhì)，教師都必須首先具備。(2)職業(yè)道德素質(zhì)。加強職業(yè)道德修養(yǎng)首先要有良好的一般社會道德，而且，對學生進行的品德教育要求教師給學生做榜樣的內(nèi)容，也是社會道德的基本規(guī)范。(3)科學文化素質(zhì)。教師是人類文化科學知識的傳遞者，是學生掌握真理、認識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件。

58、(4)教育理論素質(zhì)。現(xiàn)代教育要求教師掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學、心理科學、教育發(fā)展史、學科教學論等方面的知識，懂得教育教學活動規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，以指導自身的教育教學工作。(5)教育能力素養(yǎng)。教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎上，通過教育工作實踐逐步形成和發(fā)展的。(6)身體心理素質(zhì)。身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。其次，教師的心理素質(zhì)應該達到較高的水平。這是由教師的任務和勞動特點決定的。總之，教師的各項基本素質(zhì)彼此聯(lián)系，相互制約，相互促進，在一名合格教師身上構(gòu)成統(tǒng)一的整體，現(xiàn)代教師素質(zhì)的提高也應是整體性的。專家點評：本題主要考查學生基礎知識。答題時要思路明晰，可以適當展開，也可以聯(lián)系實際作相應的陳述。73.講授法答案：講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。74.學校教育結(jié)構(gòu)答案：學校教育結(jié)構(gòu)是指學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式。75.教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型有哪些?答案：(1)侵犯學生的受教育權(quán)；(2)侵犯學生的人身權(quán)；(3)侵犯學生的財產(chǎn)權(quán)；(4)侵犯學生的著作權(quán)；(5)不作為違法侵權(quán)。76.職業(yè)倦怠答案：職業(yè)倦怠