語(yǔ)文《學(xué)習(xí)園地四》第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地四 “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步理解反語(yǔ)這一種的修辭手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)文的趣味。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、理解反語(yǔ)的修辭手法。理解“日積月累”中成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解對(duì)聯(lián)的含義，有趣。從趣味語(yǔ)文中體會(huì)待客之道：不能以貌取人?！菊n前準(zhǔn)備 】搜集帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；了解蘇軾；搜集對(duì)聯(lián)的趣事?！菊n時(shí)安排 】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、“我的發(fā)現(xiàn)”1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了四篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，相信同學(xué)們有不少的發(fā)現(xiàn)和收獲吧！首先讓我們走進(jìn) “我的發(fā)

2、現(xiàn)” 園地看看有什么發(fā)現(xiàn) ，來(lái)讀一讀這幾句話。2、 學(xué)生自由讀文中的三個(gè)句子。（教師過(guò)渡）同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)了吧！我們細(xì)心的小林、小東也有了新的發(fā)現(xiàn)，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么？3、分角色朗讀小林和小東的話4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)什么？你同意他們的看法嗎？為什么？5、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？6、運(yùn)用這種方法有什么好處？（ 1）班上交流。（ 2）多媒體出示小結(jié)齊讀。7、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（ 1）自主發(fā)現(xiàn)；（ 2）組內(nèi)交流。18、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。9、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？10、我還知道另一種說(shuō)法。出示句子：你真行！這么難的題目都能做出來(lái)。

3、你真行！連一年級(jí)的同學(xué)都敢欺負(fù)。讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，帶有諷刺的味道。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀、分角色讀、小組合作學(xué)習(xí)等把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾骱献鲗W(xué)習(xí)中理解他們的新發(fā)現(xiàn)明貶實(shí)褒的方法。教師再引導(dǎo)課外的句子和拓展練習(xí)，讓學(xué)生了解反語(yǔ)這種修辭手法并能學(xué)以致用）二、“日積月累”1、（教師過(guò)渡）同學(xué)們，學(xué)以致用，但運(yùn)用的前提首先是學(xué)習(xí)積累。離開(kāi)了 “我的發(fā)現(xiàn)” 園地我們?cè)谧哌M(jìn)園地 “日積月累”2、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。教師提醒： “天馬行空”的“行”讀 ”xing”調(diào)虎離山的“調(diào)”讀“ diao”。3、 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？3 自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故

4、事或意思。4、誰(shuí)能選一個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子或說(shuō)一段話？5、考考你（競(jìng)賽） 。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。打草驚（）狡（）三窟對(duì)（）彈琴畫(huà)（）點(diǎn)睛葉公好（）守株待（ ） 狐假（）威雞（）不寧指（ ）為馬九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過(guò)競(jìng)賽更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前搜集成語(yǔ)和有關(guān)的成語(yǔ)的故事又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ）三、“趣味語(yǔ)文”1、（教師過(guò)渡）對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，是中華文化一顆璀璨的明珠，在漫長(zhǎng)的文化歷史中流傳著許多有關(guān)對(duì)聯(lián)的趣話?，F(xiàn)在讓我們最后走進(jìn)“趣味語(yǔ)文” 感受這種獨(dú)特的

5、語(yǔ)言藝術(shù)形式的魅力。22、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？3、故事的主人公是誰(shuí)？4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的蘇軾？5、文中講了蘇軾一件什么事？6、這個(gè)故事有趣嗎？有趣在哪里？7、你能給這個(gè)故事加一個(gè)題目嗎？8、你還知道有這樣的故事嗎？（學(xué)生到教壇前講搜集到的對(duì)聯(lián)的趣事）9、老師也有一個(gè)這樣的故事，想聽(tīng)嗎？（教師講搜集到的對(duì)聯(lián)的趣事）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀理解這個(gè)故事讓學(xué)生理解故事中人物的性格特點(diǎn)，并品味對(duì)聯(lián)的趣味，潛移默化地教育學(xué)生為人處世之道：不以貌取人。課前搜集有關(guān)的故事和課堂講故事一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 ）六、拓展延伸：1、背誦“日積月累”中的成語(yǔ)。2、嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。3、把 “趣味語(yǔ)文” 的故事和搜集到的故事課后講給別人聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：背誦是為了更好的