教育教學(xué)論文 淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為最活躍的科學(xué)領(lǐng)域之一，在素質(zhì)教育中也占據(jù)了極其重要的地位。數(shù)學(xué)，是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，運(yùn)用多媒體等信息化手段，可以使教學(xué)形象生動(dòng)，使學(xué)生感知鮮明，印象深刻，可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生的理解和接受。使枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)了美麗了。 關(guān)鍵詞：班班通與小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 作用 在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)成為最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。而隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，作為教育教學(xué)改革的突破口和制高點(diǎn)的教育要求，在

2、教育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的青睞?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，正在深刻的影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。這對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，作為教師的我們?cè)撛鯓尤フ_面對(duì)，下面談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)：一、運(yùn)用班班通，激發(fā)學(xué)生興趣， “興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件去引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生健康有益的興趣，提高教學(xué)效益。運(yùn)用班班通教學(xué)能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，

3、輕松地領(lǐng)悟。 在班班通的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我首先利用課件給同學(xué)們展示了一個(gè)故事（圖略）：有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的 三分之一，老二分到了這塊地的 六分之二。老三分到了這塊地的九分之三 。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈的笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。然后提問(wèn)：阿凡提為什么會(huì)笑呢？他怎么這么大的魅力呢

4、？他給三兄弟講了哪些話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵呢？同學(xué)們興趣盎然，這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間會(huì)有什么關(guān)系呢？一下進(jìn)入了思考狀態(tài)，投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)用自己事先準(zhǔn)備好的材料想辦法證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。 從上面這個(gè)事實(shí)可以看出，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“班班通”設(shè)備能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)知識(shí)。 二、運(yùn)用班班通，化抽象為具體，突破重難點(diǎn)多媒體信息技術(shù)可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢，整體與部分，外表與本質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實(shí)的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生

5、細(xì)致地進(jìn)行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)梯形的面積時(shí)，教材上列舉出了三種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。1、將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。幾乎全部學(xué)

6、生都能想出這種方法，從而推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式，學(xué)生掌握起來(lái)非常容易。2、把一個(gè)梯形從它的中位線處剪成兩個(gè)小梯形，然后拼成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式，學(xué)生也能看懂。3、把一個(gè)梯形分成兩個(gè)三角形，然后求出它們的面積之和就是梯形的面積。第一個(gè)三角形的底和高學(xué)生一下就能找出來(lái)，可第二個(gè)三角形選哪條邊為底，高又在哪里，好多學(xué)生就糊涂了。這時(shí)，我充分利用課件，讓學(xué)生自己利用鼠標(biāo)來(lái)指，選哪條邊為底，它對(duì)應(yīng)的高是哪條線段，同學(xué)們一看就明白了。多媒體課件能將你想說(shuō)說(shuō)不明、想畫(huà)畫(huà)不準(zhǔn)的內(nèi)容迅速地直觀展現(xiàn)出來(lái)，既節(jié)省了時(shí)間，又給教學(xué)帶來(lái)了很多捷徑。同學(xué)們?cè)谛蕾p圖形的變換過(guò)程中不僅潛意識(shí)地培養(yǎng)了

7、空間想象能力，還看得清楚，想的明白，學(xué)的透徹，真正做到了寓教于樂(lè)。 三運(yùn)用班班通，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程。 應(yīng)用多媒體教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)展示圖形的變化，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。 例如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，要先認(rèn)識(shí)直線、線段和射線這三個(gè)概念，為了讓學(xué)生深刻地理解和掌握它們各自的特點(diǎn)、相互聯(lián)系與區(qū)別，就可以利用教育教學(xué)資源點(diǎn)播系統(tǒng)顯示一條直線并向兩邊延長(zhǎng)，使學(xué)生思考后認(rèn)識(shí)“直線是無(wú)限長(zhǎng)的，直線沒(méi)有端點(diǎn)”；接著老師操作：直線上出現(xiàn)兩個(gè)紅色端點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“直線上兩點(diǎn)間的一段叫線段，線段有兩

8、個(gè)端點(diǎn)，線段是有限長(zhǎng)的”，再顯示把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，得到一條射線，并顯示手電筒和太陽(yáng)發(fā)射光線的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線只有一個(gè)端點(diǎn)，射線是無(wú)限長(zhǎng)的，從一點(diǎn)可以向不同的方向引出無(wú)數(shù)條射線。 四運(yùn)用班班通，巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。例如“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示課始的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣做出判斷的，接著讓他們一齊參與小動(dòng)物們的比賽，同學(xué)們?cè)谝黄拔艺f(shuō)，我說(shuō)”聲中，學(xué)習(xí)興趣高漲。最后，小花貓也來(lái)參加比賽，數(shù)到幾由同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)裁判，學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣，通過(guò)讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭(zhēng)論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。實(shí)踐表明，多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效率