部編版五年級語文上冊第二單元

1、課 題5搭石課型新授課課時2-1教學目標知識與技能目標：認識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解詞語。過程與方法目標：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。重點難點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。學法指導小組合作學習教具、學具課文插圖、多媒體課件通 案個 案一、揭題。1、同學們，今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。板書課題。2、質疑，初讀課文。請同學們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。生：（1）什么是搭石？（搭石是什么樣的？）（2）搭石是做什

2、么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）誰搭石？怎樣搭石？師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都是些愛提問題的小問號，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出？那好，想用什么辦法來解決問題？ 生：讀書。師：這可是個好辦法。二、整體感知全文。 1. 請同學們帶著這些問題打開書，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方畫上，表揚表揚自己，讀不懂的地方做上？遇到難題，也可以跟老師交流。開始吧。生開始自由讀課文。2、出示詞語：脫鞋、挽褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結。學生自由讀、個別學生領讀、全班齊讀。3.

3、學生合作讀課文。其他同學邊聽邊想，作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用我們學過的四字詞語概括地形容一下。三、個性朗讀。 1. 默讀課文，哪些句子是你最喜歡的？把它劃出來反復地讀一讀，讀出你的喜愛之情。 2. 反饋交流（1）每當上工、下工畫一般的美感。隨機理解：人影綽綽。還能說說幾個描寫景色的詞語。A找出文中的一句俗語。B說說這句俗語的意思。C你還知道哪些俗語？D師小結：這些由大多數勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。（2）搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景直到滿意了才肯離去。隨機理解：譴責（3）一排排搭石美好的情感。（4）我的家鄉(xiāng)有一條小溪這就是搭石。隨機解決課始問題，剛才同

4、學們都找出了自己喜歡的句子，并說出喜歡的原因，那么同學們剛剛提出的問題會了嗎？現在老師檢查一下。四、小結：同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，靜靜躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助情感的紐帶。五、作業(yè)。1、抄寫你認為難寫的生字。2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。課堂檢測聽寫詞語脫鞋挽褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結教學反思課 題5搭石課型新授課課時2-2教學目標知識與技能目標：有感情地朗讀課文，學習體會其中的人性美，從不起眼的小事中發(fā)現美、感受美。過程與方

5、法目標：通過朗讀，想象畫面，表演等語文訓練手段學習仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。情感態(tài)度價值觀目標：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。重點難點體會作者通過平凡的事物展示美。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。學法指導自主探究學習教具、學具課文插圖、多媒體課件通 案個 案一、文本導入，引出搭石。1從課文情境入手，引出課題。2板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石。1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？2交流學習“什么是搭石”。3交流搭石給人留下的印象。三、引導質疑，自主尋美。1.根據學生對搭石的初步印象，引導學生質疑。2默讀2-4自然段，尋找美麗

6、風景。3交流所尋風景，相機板書：整、走、讓、背、過四、深入體會，品味搭石。1一行人“走”石圖。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學習方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”，小結學法。（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。（4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。 （5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。（7）解疑

7、，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。主要的學習方法與步驟：（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。（3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設情境、聯系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。五、激發(fā)想象，訓練表達。1展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。2寫話交流。3升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！闭n堂檢測小練筆：搭石一文的作者從不起眼的事物中發(fā)現了美，對我們很有啟發(fā)。請你也

8、寫一寫平凡事物中的“美”。教學反思課 題6將相和課型新授課課時2-1教學目標知識與技能：讀正確生字、多音字，正確讀寫“完璧歸趙、負荊請罪”。過程與方法：正確朗讀課文，學會概括小標題，能概括課文主要內容，并領悟3個故事之間的內在聯系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)主動搜集信息的能力，主動質疑的能力，形成初步的名著選文的學習方法。重點難點1、讀課文，用小標題概括3個故事，理解課文主要內容。2、領悟3個故事之間的內在聯系。學法指導自主探究識字、小組合作檢查。教具、學具多媒體課件通 案個 案一、自主學習，基礎過關（一）我會讀：先讀一遍課文，把課文讀通順，流利，并完成下面練習。1“將”的讀音（ ）（ ）這里應讀

9、（ ）。“將”指（ ）。2“相”的讀音（ ）（ ）這里應讀（ ）?！跋唷敝福?）。3“和”的讀音（ ）（ ）（ ）（ ）這里應讀（ ）。4既然講“和”。說明他們原來（ ），不“和”的原因是（ ），后來“和”了，“和”的原因是（ ）。5給帶點的字選擇正確讀音。正在為（wèi wéi）難的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機智，也許他能解決這個難（nán nàn）題。這話傳（chuán zhuàn）到藺相如耳朵里，藺相如就請假（jià ji）不上朝（cháo zho），免得跟廉頗見面。（二）我會找：找出這一課的成語積累下

10、來。 （三）我會概括：說一說文章講了一件什么事情？ 二、合作探究，釋疑解惑1課文講了幾個小故事，你能用自己的話概括這幾個故事嗎？ 2自由讀課文110自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？結果怎樣？要求答案的內容用四字加以概括。 3思考（1）秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從哪里可以看出來？ （2）“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？ （3）藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？ 4“完璧歸趙”之后，秦國輸給了趙國，在這種情況之下，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結果怎么呢？默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。 5（1）秦王是如

11、何侮辱趙王的？對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子并指導朗讀。）逼的結果怎樣？ （2）從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。 （3）從這個故事中還可看出廉頗是一個什么樣的人？說說理由。 四、鞏固練習 用自己的話說說故事內容。課堂檢測1詞語補充。（ ）之寶 （ ）直（ ）壯 完（ ）歸（ ）（ ）無不（ ） 負（ ）請（ ） （ ）心（ ）力2 （1）自由練讀，喜歡哪個故事就讀哪個故事。 （2）分角色朗讀，和你的朋友一起展示自己的朗讀成果。教學反思課 題6將相和課型新授課課時2-2教學目標知識與技能：讀正確生字、多音字，正確讀寫“完璧歸趙、負荊請

12、罪”。過程與方法：正確朗讀課文，學會概括小標題，能概括課文主要內容， 并領悟3個故事之間的內在聯系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)主動搜集信息的能力，主動質疑的能力，形成初步的名著選文的學習方法重點難點正確讀課文，用小標題概括3個故事，理解課文主要內容。領悟3個故事之間的內在聯系。學法指導自主探究學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、知識回顧，基礎過關1自主檢測。（1）聽寫課文生字新詞。（2）有感情地朗讀“完璧歸趙”“澠池之會”部分。2我的疑惑。 二、合作探究，釋疑解惑1研讀“負荊請罪”部分。（1）當藺相如兩次立功后職位升得比廉頗還高時，廉頗是怎么說的，從廉頗的角度來看，他說得有無道理？為什么？ （

13、2）看來，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說的？自由讀讀藺相如的話，看看在表達上又有什么特點？從這里可以看出藺相如又是一個怎樣的人？ （3）當藺相如的話傳到廉頗那兒，廉頗是怎么做的？你對廉頗有了什么新的認識？ 2評價人物，理清故事聯系。 （1）你明白三個故事之間的聯系了嗎？ （2）評價人物。藺相如是一個怎樣的人？ 廉頗是一個怎樣的人？ 3。讀課文后填空。1課文由_、_、_三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，又緊密聯系，其中_是_發(fā)展，_、_的結果又是_的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。2既然講“和”，就說明他們原來

14、是_，原因是_，后來“_”了，原因是_。五、訓練表達。復述說出三個小故事內容。六鞏固練習七、課文總結課堂檢測 故事內容復述教學反思課 題7什么比獵豹的速度更快課型新授課課時2-1教學目標知識與技能目標：認識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解詞語。過程與方法目標：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。重點難點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。學法指導小組合作學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、激趣導入。 同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：似虎不是虎，速度快過虎，身披花點衣，羚羊填飽肚

15、。打一動物生猜謎語。同學們，我們知道，獵豹是動物界非常著名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）二、讀文識字。1自讀課文，畫出不認識的字詞。2查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。3小組內交流，運用詞語造句，借以理解。三、速讀檢測。同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢？下面，我們就進行速讀練習。 1本文共700多字，我的閱讀速度為_分鐘。2討論、交流：如何才能加快閱讀速度？3速讀課文，你有什么體會？四、整體感知。指名

16、朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音五、小結。這節(jié)課，我們了解了課文內容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效率。六、作業(yè)。1、抄寫你認為難寫的生字。2、留心觀察自己身邊事物，找一找有沒有讓你感受到美的事。課堂檢測1熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。2繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。教學反思課 題8什么比獵豹的速度更快課型新授課課時2-2教學目標知識目標：會認“鴕、贏”等4個生字，會寫“冠、俯”等12個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。能力目標：快速閱讀課

17、文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。情感態(tài)度價值觀目標：學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。重點難點1、快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文的寫作順序。2、學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。學法指導自主探究學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、復習導入。同學們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。（板書：說明方法）二、精讀課文，問題探究。1快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。2小組討論，全班交流。第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥

18、的速度快。第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度快。第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點明游隼的速度快。第五自然段中，把噴氣式飛機和游隼的速度作比較，點明噴氣式飛機的速度快。第五自然段把聲音同噴氣式飛機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。 第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。4在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現了作比較的什么作用？5本文除了作比較外，還用了什么

19、說明方什么好處？讀課文，并總結。（板書：列數字） 6這篇文章主要運用了作比較和列數字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，我們在今后的寫作中可以借鑒。三、課外拓展。運用列數字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事課堂檢測一、比一比，再組詞。 付( ) 同( ) 卷( ) 赤( ) 府( ) 筒( ) 圈( ) 郝( ) 二、詞語接龍。1要求( ) ( ) ( ) ( )2完整( ) ( ) ( ) ( )教學反思課 題8冀中的地道戰(zhàn)課型新授課課時1教學目標知識與技能：學習課文中的生字新詞，理清條理。過程與方法：理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現出來的頑強斗志、無窮智慧。情感態(tài)度與

20、價值觀：有感情地朗讀課文。重點難點學習課文中的生字新詞，理清條理。理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現出來的頑強斗志、無窮智慧。學法指導小組合作學習教具、學具多媒體課件通 案個 案一、談話導入課題，揭示課題你們看過電影地道戰(zhàn)，讀過與地道戰(zhàn)有關的資料嗎?誰愿意把你知道的介紹給大家?(學生介紹)這節(jié)課我們就學習第十八課冀中的地道戰(zhàn)。板書課題并引導學生理解“冀”的意思。二、初讀課文，整體感知1.思考:課文主要講了什么?勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。(l)通過讓學生回憶電影董存瑞舍身炸暗堡理解“堡壘”。(2)通過調動學生的生活經驗，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭”。從而使

21、學生明白，這句話將地道形象地喻為“堡壘”，突出強調了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。三、精讀課文，深入探究1.學生默讀思考:課文講了有關地道戰(zhàn)的哪些內容?2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。)(1)介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書:地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納:從總體結構看，地方隱蔽:街道下面、莊稼地下面;高深適宜:四尺多高，離地面三尺;構造齊全:住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大:保護群眾。 (2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你

22、又怎樣理解地道之“奇”?(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(2)作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。3.放電影地道戰(zhàn)片斷(光盤，介紹地道的結構及人們怎樣通訊聯絡一段)。隨機理解：譴責(四)總結、擴展1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。2.談體會:學了這篇課文，你最深的感受是什么?(五)布置作業(yè)學了冀中的地道戰(zhàn)一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。課堂檢測送字寶寶回家。1提 題 問( )

23、 ( )出 ( )問 習 ( )2. 漫 慢 ( )車 ( )漫 彌( ) ( )性子3喝 渴 ( )水 口( ) ( )飲料 ( )望 教學反思課 題習作 漫畫老師課型新授課課時1教學目標知識與技能：明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；過程與方法：挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物； 情感態(tài)度與價值觀：學會通過細節(jié)凸顯人物形象。重點難點1. 挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物； 2.學會通過細節(jié)凸顯人物形象。學法指導小組合作學習教具、學具幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片 通 案個 案1、 激趣導入1.（出示人物漫畫）同學們都看過人物漫畫吧？（看過） 里面

24、的人物形象有趣嗎？（有趣） 你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見） 沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。 2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學生自由發(fā)言）現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧?。ò鍟骸奥嫛崩蠋煟?二、啟發(fā)思路 1.各位小畫家們，請說說你為什 么要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學生自由討 論） 2.匯報討論成果： 引導學生先說 出要描寫哪一位老 師； 這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節(jié)描寫）； 歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現

25、該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的特點 三、習作指導 1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么？（板書：XX老師  突出特點：）學生先把思路整理出來； （1）以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學生歸納） 特點： 外貌：清秀的臉 大大的眼睛 戴著眼鏡  高高的鼻子 性 格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很 聽她的話 喜好：愛說笑，上課很有趣  喜歡穿淡雅顏色的衣服 （2） （學生回憶）事例： 2.結構安排：選 出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。 3.學生自由習作，師巡視指導。五、小結     學生通過選擇自己 熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。  課堂檢測習作點評 找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評，重點在是