精選小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進(jìn)城考試題20套

1、.最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進(jìn)城考試試題（15套）第二套：課標(biāo)與教材教法復(fù)習(xí)題及答案一、選擇題(1-10單項選擇，11-15多項選擇)(30%)1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，(C )的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(B )。A、教教材 B、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、( B )、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述(A )不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的( C )A、成績 B

2、、目的 C、過程6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少( A )次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是 ( C )A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( C )。A 組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個( A )的過程。A、生動活潑的 主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的C、生動活潑的 被動的 富于個性10、推理一般包括( C )。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯

3、推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：( BC )A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的( AB )之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、 已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)( ABC )。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生(ABCD )。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好(ABC)關(guān)系

4、。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。 (45%)1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗

5、證等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何直觀 與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)

6、的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、簡答題。(25%)1、簡述標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系"答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面"答：理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量;能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;

7、能用數(shù)來表達(dá)和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面"答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體"答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的

8、有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。第三套：基礎(chǔ)教育新課程試卷與答案說明：（2）試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”。（每小題2分，共24分）1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。 （ ）2在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟

9、一的結(jié)論。（ ）3教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（ ）4教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （ ）5開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 （ ）6在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（ ）7在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（ ）8在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（ ）9教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（ ）10

10、在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（ ）11學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計。（ ）12發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。 （ ）二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1本次課程改革的核心目標(biāo)是 （A ）A實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C實行三級課程管理制度D改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) 年級開始設(shè)置，每周平均課時。

11、 （A ）A必修 3 3 B。必修 1 1 C選修 3 3 D。選修 3 43學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 （ B）A形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D注重研究生活中的重大問題4在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ A）A促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B形成新的教育評價制度C淡化甄別與選拔的功能 D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是 （C ）A活動課程 B學(xué)科課程C必修課程 D綜合課程6關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是 （B ）A能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足 B能夠滿足不同

12、地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D能夠促進(jìn)學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材（C ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A B C D8教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （D ）A堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項中，有2個及2個以上

13、的答案是符合題意的，請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題2分，共12分）1新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC ）A有助于教材的多樣化 B有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C有利于學(xué)生的發(fā)展 D有利于擴(kuò)大國家課程在整個課程計劃中的比重2實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（ABCD ）A學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C每個學(xué)生都具有獨特性D學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3綜合實踐活動主要包括 （ACD ）A信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B課外興趣

14、小組 C社區(qū)服務(wù)與社會實踐 D勞動與技術(shù)教育4美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ABD）A直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的D能幫助教師樹立新的“教育觀”5在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A加強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C倡導(dǎo)給予多次機(jī)會、綜合運用多種方法D將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6校外課程資源主要包括校外圖書館、科

15、技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD ）A有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B促使人們之間的交流更及時、更開放C能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么.（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）2請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3在語文課

16、上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進(jìn)軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確.為什么.（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。五、分析說明題（ 共27分）1王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一鳴驚人。

17、期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎.為什么.假如你是張主任，你會怎樣做.（11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助

18、，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。2教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同.兩種

19、教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響.“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）第五套：知識能力考試題一、 填空題（30分

20、）1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、（14 ）、（9 ）。1、4、16、64、（256 ）、 （ 1024）。2、兩數(shù)相除，商為1800，如果被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴(kuò)大20倍，那么商就是（1.8 ） 。3、小明在計算除法時，把除數(shù)780末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到商是80，正確的商應(yīng)該是（ 8）4、10個隊進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽（45 ）場。如果進(jìn)行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽（ 9）場。5、我是長虹小學(xué)教師我是長虹小學(xué)教師我是依次排列，第2006個字是（ 學(xué)）。其中有（250 ）個師字。二、解答題 （1-10題每題6分，11題10分共70分）1、根據(jù)下面兩個算式， 求 和

21、各代表多少。 2、 下面算式中 的“愛、長、虹、小、學(xué)”各代表什么數(shù)字3、 用一根繩子測量井臺到水面的深度，把繩子對折后垂直到水面，繩子超過井臺15米，把繩子三折后垂直到水面，繩子超過井臺4米。求繩子長和井臺到水面的距離。66米、18米4、 三（1）班有58位同學(xué)，有39人訂了少年報，有28人訂了兒童畫報，；另有8名同學(xué)兩種都沒有訂，問兩種報刊都訂了的有幾人.175、 一個學(xué)生做兩個整數(shù)的乘法時，把其中一個因數(shù)的個位數(shù)字6誤看成3，得出的積是552；另一個學(xué)生卻把這個因數(shù)的個位數(shù)字誤看成9，得出的積是696。正確的積應(yīng)該是多少. 6246、 在一條公路上每隔10千米有一個倉庫（如圖），共有五個

22、倉庫，一號倉庫存有15噸的貨物，二號倉庫存有30噸的貨物，五號倉庫存有40噸貨物，其余兩個倉庫是空的，現(xiàn)在想把所有貨物集中放在一個倉庫里。如果每噸貨物運費1千米需要2元運費，那么最少要多少運費才行.2700（1） （2）（3）（4）（5）15噸 30噸 40噸7、 兩箱茶葉共重120千克，如果從甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克數(shù)是甲箱的3倍，兩箱原有茶葉相差多少千克.4kg8、 觀察下面的表格回答下列問題（1） 到2006為止，A、B、C、D各組有幾個數(shù).（2） D組第41個數(shù)是幾.（3） 198在哪一組里.9、 四個一樣的長方形和一個小正方形（如圖）拼成了一個大正方形。大正方形的面積

23、是121平方米，小正方形的面積是9平方米。那么長方形的長是多少.，10、 若干同樣的盒子排成一排。小華把70多個同樣的棋子分裝在盒子中，其中只有一個盒子沒有裝棋子，然后他出去了。小兵從每個有棋子的盒子里各拿出一個棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。小華回來仔細(xì)查看了一番，沒有發(fā)現(xiàn)有人動過這些盒子里的棋子，你知道盒子有多少個嗎.棋子有多少個呢.、棋子78個、盒子13個一、填空1、有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，(動手操作 )、(自主探索 )與(合作交流 )是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2、標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、(數(shù)學(xué)思考)、(解決問題)、(情感與態(tài)度)等

24、四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織)者，(引導(dǎo))者和(合作)者。4、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的(過程)。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，要把發(fā)展(智力)和培養(yǎng)(能力)貫穿在各年級教學(xué)的始終。7、隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運算。筆算加減法以( 三)位數(shù)的為主，一般不超過(四 )位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過( 三)位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過(兩 )位數(shù)，四則混合運

25、算以(兩 )步的為主，一般不超過( 三)步。8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用(表格)、( 圖畫)、(對話 )等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的( 收集)、(整理 )、(描述和分析 )的過程，逐步看懂并會(解釋 )簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。10、7cm=( 70 )mm4km=(4000 )m8kg = ( 8000)g 150m3=(150000000)ml=(150000)L11、一個數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個數(shù)的最大約數(shù)是(42 )，把這個

26、數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是( 42=2×3×7)。12、1.29090保留三位小數(shù)是(1.291 )。13、圓的半徑是4cm，圓的周長是( 25.12)cm，面積是(50.24 )cm2。 14、幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的(周長 )、(面積 )和(體積 )。二、判斷1、重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。( v) 2、在0.3和0.4之間有無數(shù)個兩位小數(shù)。(x ) 3、量與計量，采用我國法定計量單位。(x )4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。( x)5、在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級

27、要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。( v) 三、選擇1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出( B)。 A、黑球的可能性大 B、紅球的可能性大 C、一樣大2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有(D )種分法。 A、2種 B、4種 C、8種 D、無數(shù)3、聯(lián)歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是(B )顏色的嗎"A、紅 B、黃 C、綠4、在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律(A ) 3、5、7、 、 、A、11、17、27 B、8、12、14 C、16、20、25 四、應(yīng)用題1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了 ，節(jié)約了多少噸

28、" (120)2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作"1()三、判斷題1. 新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計學(xué)習(xí)的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。 (X )2.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。 (X )3.組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。( )3. 為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)計上不一定要做到連貫。 ( X)4. 開展綜合實踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。 (X )5. “實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值

29、和應(yīng)用價值。 ( )四、填空題1.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的 時代 性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。2.在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮 學(xué)生的已有認(rèn)知水平和年齡特征，注意活動的 組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。3.“實踐與綜合應(yīng)用”的設(shè)置反映了 數(shù)學(xué)課程與教學(xué) 改革的要求，對于促進(jìn) 數(shù)學(xué)課程改革 和 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容 的改革有積極的意義，對于改進(jìn) 教師的教學(xué)方式 有重要的作用，為學(xué)生提供了進(jìn)行 實踐性、探究性和研究性 學(xué)習(xí)的課程渠道。4.實踐與綜合應(yīng)用的一個重要目標(biāo)，是讓學(xué)生體會 數(shù)學(xué)

30、與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學(xué)觀。5.生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的 生活事例 出發(fā)，從學(xué)生身邊的 現(xiàn)實背景 中提煉，符合實踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)實性特點。五、問答題1.“統(tǒng)計與概率”教學(xué)實施中如何注意內(nèi)容選擇的現(xiàn)實性"(P104) 答：“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。2.如何把握“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中的“度”"(P114)答：教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入了解學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實狀況，把握不同時期、不同階段對統(tǒng)計與概率教學(xué)的不同要求，不能過多地加深學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡

31、感。課堂上如果學(xué)生提出了超出目標(biāo)的問題，而這個問題又是大部分孩子難以理解的，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生把它放在“問題銀行”里，在學(xué)習(xí)了更多的知識以后再來解決，而不能被學(xué)生的問題牽著走，影響了大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)“統(tǒng)計” 既要讓學(xué)生感覺要解決的問題是有挑戰(zhàn)性的，還要讓學(xué)生能利用自己已有的生活經(jīng)驗解決眼前的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.“實踐與綜合應(yīng)用”綜合性特點反映在什么地方"(P119)答：實踐與綜合應(yīng)用作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識和思想方法的整體性和綜合性。首先，要促使學(xué)生通過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖

32、形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而從整體上認(rèn)識數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，實踐與綜合應(yīng)用中要解決的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題往往交織著多科學(xué)的知識與方法，因此，實踐與綜合應(yīng)用的綜合性還常常表現(xiàn)為多學(xué)科的綜合。4.“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)服務(wù)，同時，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點，其教學(xué)目標(biāo)又在哪幾個方面有所側(cè)重"(P120)答：“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)服務(wù)，同時，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點，其教學(xué)目標(biāo)又在以下幾方面有所側(cè)重： 在知識與技能方面。強(qiáng)調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知

33、識領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握; 在數(shù)學(xué)思考方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷探索過程，發(fā)展思維能力; 在解決問題方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力; 在情感與態(tài)度方面，強(qiáng)調(diào)體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀。5.“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣"(P125)答：實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一般來說，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對完成任務(wù)比較有信心;

34、游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對學(xué)生有比較大的吸引力;設(shè)計和制作類的活動任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動的動機(jī)。但同時也應(yīng)注意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探索實踐活動，要有明確的活動目標(biāo)，要有數(shù)學(xué)味道綜合試題與參考答案（10套）小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試試題（一）一、填空(第14-16小題每空2分，其余每空1分，共28分)(1)503469007讀作( 五億零三百四十六萬九千零七)，省略億后面的尾數(shù)約是(5億 )。(2)814 的分?jǐn)?shù)單位是( 1/14)，再加上(20 )個這樣的分?jǐn)?shù)單位就得到最小的質(zhì)數(shù)。(3)2.4時=（2）時（24）分1米5分米=( 1.

35、5)米5.2立方分米=( 5.2)升1.4平方米=(140 )平方分米(4)有一個數(shù)縮小10倍后，小數(shù)點再向右移動兩位得到的數(shù)是5.21，原來的這個數(shù)是( 0.521)(5)甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的最簡整數(shù)比是(5 : 4)。(6)2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期(四 )。(7)一個三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)比是1:1:3，根據(jù)角的分類，這個三角形是( 鈍角)三角形。(8)一個圓柱體的高是3厘米，側(cè)面積是18.84平方厘米，這個圓柱體的底面周長是(6.28 )厘米,體積是(9.42 )立方厘米。(9)如果甲數(shù)為a，乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多5，那么乙數(shù)是(2a+5 )。(10)三

36、個連續(xù)自然數(shù)的和是105。這三個自然數(shù)中， 最 小的是(34 )，最大的是(36 )。(11)A=2×3×7，B=2×2×7，A和B的最大公約數(shù)是(14 )，最小公倍數(shù)是(84 )。(12)+=44，+=64那么 =(17 )，=(10 )。(13)1、1、2、6、24、120，按照這6個數(shù)的排列規(guī)律，第7個數(shù)應(yīng)該是( 720)。(14)在一幅地圖上用2厘米表示實際距離32千米，這幅地圖的比例尺是( 1：1600000)。(15)一個數(shù)增加它的30%是5.2，這個數(shù)是(4 )。(16)陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，年利率是2.25%，到期

37、他能取回利息(89.6 )元。(利息稅為20%)二、判斷(每小題1分，共7分)(1)比0.3大而比0.5小的數(shù)只有1個。 (X )(2)a是b的15 ,a和b成正比例。 ( V)(3)六年級99人的體育成績?nèi)窟_(dá)標(biāo),六年級的體育達(dá)標(biāo)率是99%。(X )(4)學(xué)校氣象小組用統(tǒng)計圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖比較合適。 ( V)(5)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作交流”的學(xué)習(xí)方式。因此每一節(jié)課都必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。X(6)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“評價方式多樣化”，這并不等于不要進(jìn)行考試。( 對 )(7)新一輪課改用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)

38、內(nèi)容和教學(xué)要求都沒改變。 ( X)三、選擇(第1-5小題為單選題,6-8小題為多選題,每題1分，共8分)(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B )根。21-5+1=17 (5+21)×17÷2=26×17÷2=442÷2=221（根）A、208 B、221 C、416 D、442(2)把一個較大正方體切成8個小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的( B)倍。A、1 B、2 C、4 D、8(3)在除法里，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)( B)，商不變。A、縮小10倍 B、擴(kuò)大10倍 C、縮小10

39、0倍 D、擴(kuò)大100倍(4)在下列各組分?jǐn)?shù)中，都能化成有限小數(shù)的一組是(C )。A、318 、35 、315 ; B、512 、515 、514 C、316 、915 、58 D、3032 、812 、2045(5)小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是(D )。A、(a+b)÷2 B、2÷(a+b) C、1÷(1a +1b ) D、2÷(1a +1b )(6)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)包括( ABCD )。 A、知識與技能 B、解決問題 C、數(shù)學(xué)思考 D、情感與態(tài)度(7)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的是( A

40、BC )。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、鞏固性(8)在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式是( BCD )。A、模仿和記憶 B、動手實踐 C、自主探索 D、合作交流四、計算(第1小題12分，第2小題4分，第3小題4分，第4小題6分，共26分)(1)脫式計算(能簡算的要簡算，每小題3分，共12分)1112 ÷(59 - 14 )- 112 26.37-(15.37+ -÷ -3.6+6.25 × (2)解方程或比例(4分)23 X-40%X=2.4 120 :X=13 :179(3)列式計算(4分)24的38 減去215 的差與一個數(shù)的60

41、%相等.求這個數(shù)。212 除以14 的商比313 與125 的積多多少"(4)看圖計算(6分)在下圖中，OA、OB分別是小半圓的直徑，且OAOB，OA=OB=6厘米，求陰影部分的面積。下圖中正方形ABCD的邊長為4厘米，又DEF的面積比ABF的面積多62，求DE的長。五、操作題(2分)在下面的兩條平行線之間畫一個與ABC的面積相等的平行四邊形，并寫出簡要作法。六、應(yīng)用題(25分)(1)一個長、寬、高分別是8、5、4的容器中，盛有120毫升的水。水面離容器口還有多少厘米"120÷(8×5)=120÷40=3CM 8-3=5CM(2)某運輸公司要運

42、送2520噸貨物去洪水重災(zāi)區(qū)，已經(jīng)運了9天，平均每天運120噸，如果剩下的要10天運完，平均每天要運多少噸"(2520-120×9)÷10=(2520-1080)÷10=144(3)上午8:30，甲乙兩輛汽車同時從東西兩地相向開出，甲車每小時行54千米，乙車每小時行47千米，兩車在離中點28千米處相遇。相遇時是什么時刻"28×2÷(54-47)=56÷7=8(小時) 8：30+8=16：30(4)一個書架有兩層書，上層的書占總數(shù)的40%，若從上層取48本放入下層，這時下層的書就占總數(shù)的75%。這個書架上共有多少本書

43、"1-75%=25% 48÷（40%-25%）=48÷0.15=320本(5)一件工程，甲獨做要20天完成，乙獨做要30天完成，丙獨做要40天完成，現(xiàn)三人合做，乙因其它任務(wù)中途停了幾天，結(jié)果用12天完成這項工程。乙中途停了幾天"9天七、簡答題(4分)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者?！闭堈?wù)勀銓Α敖M織者”的理解教師是教學(xué)過程的最直接的組織者。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教學(xué)過程的定向發(fā)展有賴于教師對教學(xué)活動的組織，主要包括兩方面內(nèi)容：教師根據(jù)教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃對教授過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計劃的組織，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動自我組織功能的提高和完

44、善;重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我組織能力的培養(yǎng)和形成，通過引導(dǎo)和激勵，不斷提高學(xué)習(xí)活動的自我組織程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試題及答案（二）（滿分：100分）一、填空題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）1.用0-9這十個數(shù)字組成最小的十位數(shù)是，四舍五入到萬位，記作(102346)萬。2.在一個邊長為6厘米的正方形中剪一個最大的圓，它的周長是18.84厘米。面積是28.26平方厘米。3.+=44+=64那么=17，=10。4.汽車站的1路車20分鐘發(fā)一次車，5路車15分鐘發(fā)一次車，車站在8：00同時發(fā)車后，再遇到同時發(fā)車至少再過60分。5.2/7的分子增加6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加21

45、。6.有一類數(shù)，每一個數(shù)都能被11整除，并且各位數(shù)字之和是20，問這類數(shù)中，最小的數(shù)是1199。7.在y軸上的截距是1，且與x軸平行的直線方程是y=1。8.函數(shù)y=1x+1的間斷點為x=-1。9.設(shè)函數(shù)f(x)=x，則f（1）=12。10. 函數(shù)f(x)=x3在閉區(qū)間-1，1上的最大值為1。二、選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其字母寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.自然數(shù)中，能被2整除的數(shù)都是（C）。A. 合數(shù)B. 質(zhì)數(shù)C. 偶數(shù)D. 奇數(shù)2.下列圖形中，對稱軸只有一條的是（C）。A. 長方形B. 等邊三角形C. 等腰三角形D.

46、圓3.把5克食鹽溶于75克水中，鹽占鹽水的（B）。A. 1/20B. 1/16C. 1/15D. 1/144.設(shè)三位數(shù)2a3加上326，得另一個三位數(shù)5b9，若5b9能被9整除，則a+b等于（C）。A. 2B. 4C. 6D. 85.一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（B）根。A. 208B. 221C. 416D. 4426.“棱柱的一個側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的（B）。A. 充要條件B. 充分但不必要條件C. 必要但不充分條件D. 既不充分又不必要條件7.有限小數(shù)的另一種表現(xiàn)形式是（A）。A. 十進(jìn)分?jǐn)?shù)B. 分?jǐn)?shù)C. 真分?jǐn)?shù)D. 假分?jǐn)?shù)8.設(shè)f(x

47、)=xln(2-x)+3x2-2limx1f(x)，則limx1f(x)等于（c）。A. -2 B. 0C. 1D. 29.如果曲線y=f(x)在點（x,y）處的切線斜率與x2成正比，并且此曲線過點（1，-3）和（2，11），則此曲線方程為（B）。A. y=x3-2B. y=2x3-5C. y=x2-2D. y=2x2-510. 設(shè)A與B為互不相容事件， 則下列等式正確的是（B）。A. P（AB）=1B. P（AB）=0C. P（AB）=P（A）P（B）D. P（AB）=P（A）+P（B）三、解答題（本大題共18分）1.脫式計算（能簡算的要簡算）：（4分）112+（3.6-115）÷

48、117÷0.82.解答下列應(yīng)用題（4分）前進(jìn)小學(xué)六年級參加課外活動小組的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的48%，后來又有4人參加課外活動小組，這時參加課外活動的人數(shù)占全年級的52%，還有多少人沒有參加課外活動.4÷(52%-48%)=4÷0.04=100人 100×(1-52%)=100×0.48=48人3.計算不定積分：x1+xdx。（4分）4.設(shè)二元函數(shù)z=x2ex+y，求（1）zx；（2）zy；（3）dz。（6分）四、分析題（本大題共1個小題，6分）分析下題錯誤的原因，并提出相應(yīng)預(yù)防措施?！?2能被0.4整除”成因：沒有理解整除的概念，對于數(shù)的整除是

49、指如果一個整數(shù)a，除以一個自然數(shù)b，得到一個整數(shù)商c，而且沒有余數(shù)，那么叫做a能被b整除或b能整除a。概念要求除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，0.4是小數(shù)。而且混淆了整除與除盡兩個概念。故錯誤。預(yù)防措施：在講整除概念時，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)和商所要求數(shù)字滿足的條件。即被除數(shù)應(yīng)為整數(shù)，除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，商應(yīng)為整數(shù)。并且講清整除與除盡的不同。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成過程主要包括（1）概念的引入；（2）概念的形成；（3）概念的運用。例如：對于“乘法分配律”的講解：（1）概念的引入：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的乘法交換律，只是對于乘法的定律，在計算時，很多時候會遇到乘法和加法相結(jié)合的式子，如（21+14）×3。（2）概念的形

50、成：通過讓學(xué)生計算，歸納發(fā)現(xiàn)乘法分配律。比較大小：（32+11）×532×5+11×5(26+17)×226×2+17×2學(xué)生通過計算后很容易發(fā)現(xiàn)每組中左右兩個算式的結(jié)果相等，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可以看出左邊算式是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，右邊算式是兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。雖然兩個算式不同，但結(jié)果相同。然后就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出“乘法分配律”，即（a+b）×c=a×c+b×c。（3）概念的運用：通過運用概念達(dá)到掌握此概念的目的。計算下題：（35+12）×10(25+12.5)&

51、#215;8學(xué)生通過運用所學(xué)的乘法分配律會很快得到結(jié)果，比先算括號里兩個數(shù)的和再乘外面的數(shù)要快的多，從而學(xué)生在以后的計算中會想到運用乘法分配律，也就掌握了概念。8和323-198，先讓學(xué)生計算，再小組內(nèi)部交流，班內(nèi)匯報討論，討論的問題是：把198看作什么數(shù)能使計算簡便.加上（或減去）200后，接下去要怎么做.為什么.然后師生共同概括速算方法。練習(xí)反饋表明，學(xué)生錯誤率相當(dāng)高。主要問題是：在“323+198=323+200-2”中，原來是加法計算，為什么要減2.在“323-198=323-200+2”中，原來是減法計算，為什么要加2.李老師執(zhí)教乙班：給這類題目的速算方法找了一個合適的生活原型生活實

52、際中收付錢款時常常發(fā)生的“付整找零”活動，以此展開教學(xué)活動。1.創(chuàng)設(shè)情境：王阿姨到財務(wù)室領(lǐng)獎金，她口袋里原有124元人民幣，這個月獲獎金199元，現(xiàn)在她口袋里一共有多少元.讓學(xué)生來表演發(fā)獎金：先給王阿姨2張100元鈔（200元），王阿姨找還1元。還表演：小剛到商場購物，他錢包中有217元，買一雙運動鞋要付198元，他給“營業(yè)員”2張100元鈔，“營業(yè)員”找還他2元。2.將上面發(fā)獎金的過程提煉為一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：王阿姨原有124元，收入199元，現(xiàn)在共有多少元.3.把上面發(fā)獎金的過程用算式表示：124+199=124+200-1，算出結(jié)果并檢驗結(jié)果是否正確。4.將上面買鞋的過程加工提煉成一道數(shù)學(xué)應(yīng)

53、用題：小剛原有217元，用了198元，現(xiàn)在還剩多少元.結(jié)合表演，列式計算并檢驗。5.引導(dǎo)對比，小結(jié)整理，概括出速算的法則。練習(xí)反饋表明，學(xué)生“知其然，也應(yīng)知其所以然”。析建議：張教師主要用了抽象與概括的思想方法；李老師用了教學(xué)模型的方法，先從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，然后通過邏輯推理得出模型的解，最后用這一模型解決實際問題。教師可從這方面加以論述。小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試題及答案（三）一、填空(每空0.5分，共20分)1、數(shù)學(xué)是研究( 數(shù)量關(guān)系 )和( 空間形式 )的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)(基礎(chǔ)性 )、(普及性 )和(發(fā)展性 )。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)(全面

54、 )、(持續(xù) )、(和諧發(fā)展 )。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育)，(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 )。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(主體)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 組織者 )、( 引導(dǎo)者)與(合作者)。5、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為(數(shù)與代數(shù) )、(圖形與幾何 )、(統(tǒng)計與概率)、( 綜合與實踐)四大領(lǐng)域；將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為(知識與技能 )、(數(shù)學(xué)與思考)、(解決問題 )、(情感與態(tài)度)四大方面。6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學(xué)習(xí) )外，(動手實踐)、(自主探索)與(

55、合作交流)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。7、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的“四基”包括(基礎(chǔ)知識 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活動經(jīng)驗)；“兩能”包括(發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。8、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理：預(yù)設(shè)與(生成)的關(guān)系、面向全體學(xué)生與(關(guān)注學(xué)生個體差異 )的關(guān)系、合情推理與(演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與(教學(xué)手段多樣化)的關(guān)系。二、簡答題：(每題5分，共30分)1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么.知識與技

56、能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度2、課程標(biāo)準(zhǔn)對解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面.(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。(3)學(xué)會與他人合作、交流。(4)初步形成評價與反思的意識。3、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個方面.數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結(jié)果的估計、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個方面.(1)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體

57、實現(xiàn)；(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位；(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握；(4)引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想；(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展；(6)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系：“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。合情推理與演繹推理的關(guān)系。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。5、估算有哪三大特點.如何評價估算. 估算過程多樣 估算方法多樣 估算結(jié)果多樣評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結(jié)果與精確計算結(jié)果的差異大小之分。6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置.上下、前后、左右東、南、西、北、東南、西南、東北、西北數(shù)對觀測點、方向、角度、距離三、運用課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念分析(10分)下面上“15”的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)，請你依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)加以簡評。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各