實(shí)驗(yàn)小學(xué)部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析單元分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文單元備課設(shè)計(jì)單元第三單元主題習(xí)作單元：讓真情在筆尖流淌教材分析一、單元內(nèi)容介紹：本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由匆匆那個(gè)星期天兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)作例文別了，語文課陽光的兩種用法。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。本單元的語文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”，習(xí)作要求是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。圍繞這一要素，安排記敘文、散文等不同類型的課文，包括精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，幫助學(xué)生選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。（1）通過用朗讀、默讀等方式

2、反復(fù)讀文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。本單元的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文都情感真摯，樸實(shí)自然，只有在深入品味文字時(shí)才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中對(duì)時(shí)光流逝的感嘆，感人至深；作家史鐵生在那個(gè)星期天中用細(xì)膩生動(dòng)的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令人動(dòng)容；別了，語文課中少年對(duì)祖國對(duì)母語的深深眷戀打動(dòng)人心；陽光的兩種用法一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語言、樸實(shí)的事例表達(dá)對(duì)母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實(shí)感都要通過反復(fù)閱讀文章才能真切體會(huì)得到。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行多種形式的閱讀課文。（2）通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會(huì)作者表情達(dá)意的方法，并能適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。每篇

3、課文作者都表達(dá)了對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)人事的不同情感，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達(dá)方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時(shí)地運(yùn)用，為后面的初試身手和習(xí)作積累優(yōu)秀的語言和寫作方法，達(dá)到水到渠成的效果。2、 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：（一）識(shí)字與寫字：本單元學(xué)生應(yīng)掌握的一類字為：第八課：藏挪徘徊蒸 共5個(gè)生字第九課：媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎逝 共15個(gè)生字其中，挪揉 徘徊 惆悵 絆等字的部首易錯(cuò)；蒸筆畫較多易錯(cuò)；偎容易多撇畫；綻的讀音易錯(cuò)。需要老師借助多媒體重點(diǎn)指導(dǎo)和講解。（二）閱讀：1.在閱讀中學(xué)生應(yīng)理解的詞語為：空虛、徘徊、惆悵、驚惶、依偎、消逝等2.本單

4、元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。圍繞語文要素，引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)體會(huì)文章是怎么表達(dá)情感的。匆匆：課后題中“課文中兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處?！蔽闹兴究找姂T的現(xiàn)象，為什么作者寫的如此感人？那個(gè)星期天：課后題中“想象作者是怎樣再具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的：我蹲在她身邊- 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水-” 習(xí)作例文別了，語文課：批注中提示我們文章怎么選取典型事例、借助內(nèi)心獨(dú)白直接強(qiáng)烈地表達(dá)心情；陽光的兩種用法借助于線索貫穿全文、運(yùn)用典型事例，通過細(xì)致描述表達(dá)情感的方法。（3） 習(xí)作：本單元的習(xí)作要求是“讓真情自然流露”， 要寫出生活中經(jīng)

5、歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，將印象最真的感受記錄下來，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。3、 關(guān)系建構(gòu)：本單元是習(xí)作單元。習(xí)作單元中每一項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向習(xí)作能力的培養(yǎng)。每個(gè)習(xí)作單元都安排了“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五個(gè)內(nèi)容。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法；“交流平臺(tái)”是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法；“初試身手”是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行實(shí)踐。四五年級(jí)的習(xí)作單元分別從“把事情寫清楚”“按順序?qū)懢拔铩薄皩懻f明性文章”“描寫人物”等方面強(qiáng)化了寫人、記事、狀物、寫景、說明等習(xí)作方法的學(xué)習(xí)

6、，達(dá)到把作文寫清楚、寫具體的培養(yǎng)目標(biāo)。六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元?jiǎng)t是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣表達(dá)中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生起草之前選材構(gòu)思的能力。本單元能力提升再進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，要求學(xué)生選擇合適的內(nèi)容，把情感融入具體的人、事、景物之中，通過具體細(xì)致的描述表達(dá)情感，寫出情感變化；也能把心里的話直接寫出來，抒發(fā)情感。4、 資源拓展：1. 查閱資料：朱自清、史鐵生、何紫、肖復(fù)興2. 閱讀名家散文：3. 閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書課標(biāo)要求一、識(shí)字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的

7、速度。二、閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。7學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。8利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀

8、面，課外閱讀總量不少于100萬字。三、習(xí)作1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6課內(nèi)習(xí)作一學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。學(xué)情分析一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已知：習(xí)作時(shí)能把事情寫清楚，能按照一定的順序?qū)懢拔?，六年?jí)上冊(cè)的習(xí)作單元對(duì)于圍繞中心意思寫作的方法也做了指導(dǎo)訓(xùn)練。未知：如何在習(xí)作時(shí)把真情實(shí)感自然

9、地流露出來。二、生活經(jīng)驗(yàn)已有：學(xué)生能感受在實(shí)際生活中帶來的各種各樣的情感體驗(yàn)；未知：學(xué)生對(duì)于周圍事物、環(huán)境的觀察與心情之間的關(guān)系，還沒有意識(shí)。三、策略經(jīng)驗(yàn)已知：學(xué)生具備了一定的習(xí)作表達(dá)的能力,如能夠按照一定順序敘述,能圍繞主題組織素材,能夠抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理來表達(dá)一定的情感等策略。未知：選擇合適的內(nèi)容，把情感融入具體的人、事、景物之中，通過具體細(xì)致的描述表達(dá)情感，寫出情感變化；也能把心里的話直接寫出來，抒發(fā)情感。四、學(xué)習(xí)困難障礙學(xué)生對(duì)于習(xí)作中如何讓真情自然流露，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。五、突破策略1通過整體把握文本，了解文章是如何選取典型事例進(jìn)行情感表達(dá)的；2通過抓關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者是如何在具體

10、細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的；3通過體會(huì)特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，體會(huì)作者直抒胸臆的表達(dá)內(nèi)心感受的方法。單元目標(biāo)識(shí)字與寫字：通過課前自主預(yù)習(xí)、課上同桌、小組交流、老師點(diǎn)撥的方法，會(huì)讀會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫“空虛、徘徊、惆悵”等18個(gè)詞語。其中，“綻、偎、蒸”三個(gè)生字部首或筆畫容易出錯(cuò)，屬于易錯(cuò)字，需要老師借助多媒體重點(diǎn)指導(dǎo)和講解。閱讀：1.通過多種方式，做到正確、流利地朗讀課文；2.通過整體把握文本，了解文章是如何選取典型事例進(jìn)行情感表達(dá)的；3.通過抓關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的；4.通過體會(huì)特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，體會(huì)作者直抒胸臆的表達(dá)內(nèi)心感受的方法。習(xí)作：選

11、擇合適的內(nèi)容，把情感融入具體的人、事、景物之中，通過具體細(xì)致的描述表達(dá)情感，寫出情感變化；也能把心里的話直接寫出來，抒發(fā)情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 通過整體把握文本，了解文章是如何選取典型事例進(jìn)行情感表達(dá)的；3.通過抓關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的；4.通過體會(huì)特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，體會(huì)作者直抒胸臆的表達(dá)內(nèi)心感受的方法。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的內(nèi)容，把情感融入具體的人、事、景物之中，通過具體細(xì)致的描述表達(dá)情感，寫出情感變化；也能把心里的話直接寫出來，抒發(fā)情感。閉環(huán)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問題記錄生活中的情感體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè) 生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。

12、把你印象最深的感受寫下來吧。 語文要素1. 文章表達(dá)情感的方法；2. 選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感驅(qū)動(dòng)性任務(wù)如何把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來呢？語文要素在單元內(nèi)的分解及作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要素分解與語文主題學(xué)習(xí)的結(jié)合作業(yè)任務(wù)分解 完成環(huán)閉1.匆匆借助于司空見慣的平?，F(xiàn)象，表達(dá)情感；把心里的話直接寫出來，抒發(fā)情感；推薦課上閱讀語文主題學(xué)習(xí)3第一單元第一篇；1. 課后拓展閱讀語文主題學(xué)習(xí)3第一單元其他篇章；2. 小練筆：仿照課文第3自然，用一段話，通過平日司空見慣的平?，F(xiàn)象表達(dá)對(duì)“時(shí)間之流”的感觸。2.那個(gè)星期天選擇典型的事例，把情感融入具體的人、事或景物之中，通過具體細(xì)致的敘述表達(dá)情感

13、，并寫出情感的變化；（文中有幾處小的景物描寫，初試身手范例部分，做了強(qiáng)化練習(xí)）推薦課上閱讀語文主題學(xué)習(xí)3第二單元第三篇；1.課后拓展閱讀語文主題學(xué)習(xí)3第二單元其他篇章；2.小練筆：仿照課文片段，通過一段具體細(xì)致的動(dòng)作描述，表達(dá)內(nèi)心感受。3.習(xí)作例文別了，語文課繼續(xù)體會(huì)寫法：選擇典型事例，寫出情感變化；通過內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)心情；推薦課上閱讀語文主題學(xué)習(xí)3第三單元第二篇；1.課后拓展閱讀語文主題學(xué)3習(xí)第三單元其他篇章；2.列提綱：選擇典型事例表現(xiàn)情感。4.習(xí)作例文陽光的兩種用法繼續(xù)體會(huì)寫法：老陽兒為線索，通過兩個(gè)典型事例具體細(xì)致的敘述表達(dá)情感。推薦課上閱讀語文主題學(xué)習(xí)3第四單元第一篇；1.課后拓展閱

14、讀語文主題學(xué)習(xí)3第四單元其他篇章；2.初試身手: 我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)不同。從提供的關(guān)鍵此種，就心情好與不好兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然表達(dá)出來。走在小巷中 ；奔跑在田野中 ； 彈琴； 釣魚 習(xí)作：生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。把你印象最深的感受寫下來吧。 推薦課上閱讀語文主題學(xué)習(xí)3其他單元文章。1. 寫的時(shí)候注意把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來，如果情感有變化，要把變化寫出來；2. 寫完后，和同桌交換讀，互相說說那些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感。分類內(nèi)容課時(shí)讀寫目標(biāo)達(dá)成課文8匆匆2借助于司空見慣的平?，F(xiàn)象，表達(dá)情感；把心里的話直接寫出來，抒發(fā)情感；9那個(gè)星期天2選擇典型的事例，把情感融入具體的人、事或景物之中，通過具體細(xì)致的敘述表達(dá)情感，并寫出情感的變化；語文園地2結(jié)合第九課文中有幾處小的景物描寫，初試身手范例部分，做了強(qiáng)化練習(xí)習(xí)作例文別了，語文課陽光的