六年級上數(shù)學教案第七單元第3課時　百分數(shù)的應(yīng)用 北師大版

1、第3課時 百分數(shù)的應(yīng)用(二)(1)教材第9091頁內(nèi)容。1進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。2能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。一、基礎(chǔ)知識復(fù)習找單位“1”。男生人數(shù)是女生人數(shù)的50%。火車的速度比原來增加了40%。實際造林是原計劃的132%。用水量比上個月節(jié)約了15%。學生列式后，師生進一步

2、討論：這兩題分別是誰和誰比？誰是單位“1”？二、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課1談話導(dǎo)入。從2019年至今，我國的鐵路已經(jīng)進行了多次大規(guī)模的提速，(出示課本第90頁情境圖)要求學生說一說這是一道什么類型的應(yīng)用題，找出已知條件和所求問題。師總結(jié)：這是一道“比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。原來的列車每時行駛180千米，現(xiàn)在的高速列車的速度比原來的列車提高了50%，求現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米？2學生自主解決問題，師巡視，個別指導(dǎo)。合作交流。指名學生說出自己的具體想法。3師講解可以用線段圖理解題意。(出示線段圖)方法一：第1步 先求比原來每時多行駛多少千米。180×50%90(

3、千米)第2步 求現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米。18090270(千米)方法二：第1步 先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。第2步 用單位“1”的具體數(shù)量乘以這個百分數(shù)，求現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米。 180×(150%)180×1.5270(千米)答：現(xiàn)在的高速列車每時行駛270千米。三、鞏固練習教材第91頁的“試一試”。四、課堂小結(jié)通過今天的學習你有什么收獲？百分數(shù)的應(yīng)用(二)(1)方法一：180×50%90(千米)18090270(千米)方法二： 180×(150%)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴

4、重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是

5、要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。180×1.5要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束

6、地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。270(千米)我國古代的讀書人,從上學

7、之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文