桃花源記教學(xué)案

1、桃花源記教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 1準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。3理清的敘事線索，理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。5認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)積累常用文言詞語的用法；體會(huì)本文優(yōu)美、 精煉的語言；教學(xué)難點(diǎn)理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí) • 導(dǎo)學(xué)、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)豁然開朗（）屋舍儼然（）黃發(fā)垂髫（）詣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（）詣太守（）

2、遂迷（）欣然規(guī)往（）3、填空桃花源記是-代大詩人-的名作。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) • 研討（一）情境導(dǎo)入成語“世外桃源”也許眾所周知，因?yàn)樗鑼懙氖且粋€(gè)沒有剝削，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國(guó)田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的桃花源記 。今天，我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（三）誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容、教師范讀課文， 要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。教師指導(dǎo)朗讀2、學(xué)生放聲自讀課文。3、學(xué)生齊讀，讀出感情和韻律。要求： 1) 基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。

3、2）讀完后理出難解的字詞句。（四）自主學(xué)習(xí)，合作探究、學(xué)生自主理解課文，疑難之處作下圈點(diǎn)。2、小組內(nèi)討論解決疑難。3、班上交流。疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握以下加點(diǎn)字的含義： （多媒體展示）武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：甚異之：欲窮其林：不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：黃發(fā)垂髫并怡然自樂：一為具言所聞：具答之：屋舍儼然：阡陌交通：率妻子邑人：咸來問訊：黃發(fā)垂髫：復(fù)延至其家：處處志之：諧太守：尋病終：4、找學(xué)生通譯課文，理解主要內(nèi)容。5、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三鞏固練習(xí)閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸

4、數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步， 豁然開朗。 土地平曠， 屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。上面語段出自寫的，由本文流傳下來的一個(gè)成語是。寫出描寫桃花林的句子。請(qǐng)寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是“黃發(fā)”指“垂髫”指、解釋下面加點(diǎn)的詞。緣溪行（）阡陌交通（）芳草鮮美（）有良田美池桑竹之屬（）4、查字典，弄清下列成語的意思。落英繽紛 -豁然開朗 -恰然自樂 -世外桃源 -無

5、人問津 -5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。余人各?fù)延至其家，皆出酒食。 ”根據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場(chǎng)景描寫（ 300 400 字）6 背誦課文，默寫第二段21 桃花源記教學(xué)目標(biāo)理清的敘事線索，理解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。3通過討論、辨證地看待作者在中寄托的理想社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語言教學(xué)難點(diǎn)理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)過程：一、溫故知新檢查課文背誦情況。二、學(xué)習(xí) • 研討（一）、結(jié)合課文，討論分析，學(xué)生思考，分小組討論交流。（多媒體

6、投影）課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？2齊讀第1 段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？這一段在全文起何作用？3請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀第2 段，思考：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？見到了怎樣的景致？4請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第3 段，思考：桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？“皆嘆惋”說明了什么？5默讀課文最后兩段，思考：漁人離開桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們?cè)偃ふ視r(shí)，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？6作者在這篇里寄托了怎樣的社會(huì)理想？能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？7你怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源” 這一理想社會(huì)？三鞏固練習(xí)閱讀下面文字，

7、完成下題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作， 男女衣著， 悉如外人。 黃發(fā)垂髫， 并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 村中聞?dòng)写巳耍?咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢， 無論魏晉。 此人一一為具言所聞， 皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家， 皆出酒食。

8、停數(shù)日， 辭去。此中人語云：“不足為外人道也” 。1、如果請(qǐng)你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞，并配一段風(fēng)光錄像，你怎么設(shè)計(jì)呢？2、體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，選出相同的一組A、初極狹，才通人B、欲窮其林阡陌交通，雞犬相聞?dòng)c天公試比高c、便舍船，從口人D、漁人甚異之土地平曠，屋舍儼然或異二者之為3、翻譯下列句子。A、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。B、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。4、有些成語出自選文所在的課文，請(qǐng)寫出其中的兩個(gè)：5、下面對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是A、“豁然開朗”這一詞語，寫出了漁人進(jìn)入桃花源后的感受。B、選文第段主要寫了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。c、桃花源人見了

9、漁人“大驚”，說明桃花源人一向以耕作為業(yè)，從未見過捕魚的人。D“設(shè)酒殺雞作食” “余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃花源人的熱情好客。6、桃花源記中桃花源人為什么來到這個(gè)地方 ?為什么“此中人語云： 不足為外人道也 ”？。7、作者生活在東晉末年，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說說課文表達(dá)了作者怎樣的社會(huì)理想，對(duì)這種社會(huì)理想，你有什么看法。21 桃花源記學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。3理清的敘事線索，理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。5認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)

10、，追求理想社會(huì)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累常用文言詞語的用法； 體會(huì)本文優(yōu)美、 精煉的語言；學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)自學(xué)、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)豁然開朗（）屋舍儼然（）黃發(fā)垂髫（）詣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（）詣太守（）遂迷（）欣然規(guī)往（）3、填空桃花源記是-代大詩人 -的名作。二、研討學(xué)習(xí)：（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求： 1) 基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。2）讀完后理出難解的字詞句。四）自主學(xué)習(xí)，合作探究、自主理解課文

11、，疑難之處作下圈點(diǎn)。2、小組內(nèi)討論解決疑難。3、班上交流。疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求領(lǐng)會(huì)掌握以下加點(diǎn)字的含義：（多媒體展示）武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：甚異之：欲窮其林：不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：黃發(fā)垂髫并怡然自樂：一為具言所聞：具答之：屋舍儼然：阡陌交通：率妻子邑人：咸來問訊：黃發(fā)垂髫：復(fù)延至其家：處處志之：諧太守：尋病終：4、通譯課文，理解主要內(nèi)容。5、復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三鞏固練習(xí)閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源， 便得一

12、山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步， 豁然開朗。 土地平曠， 屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。上面語段出自寫的，由本文流傳下來的一個(gè)成語是。寫出描寫桃花林的句子。請(qǐng)寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是“黃發(fā)”指“垂髫”指、解釋下面加點(diǎn)的詞。緣溪行（）阡陌交通（）芳草鮮美（）有良田美池桑竹之屬（）4、查字典，弄清下列成語的意思。落英繽紛 -豁然開朗 -恰然自樂 -世外桃源 -無人問津 -5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?/p>

13、，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 ”根據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場(chǎng)景描寫（ 300 400 字）6 背誦課文，默寫第二段21 桃花源記學(xué)習(xí)目標(biāo)理清的敘事線索，理解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。3通過討論、辨證地看待作者在中寄托的理想社會(huì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語言學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。學(xué)習(xí)過程：一、溫故知新背誦課文二、學(xué)習(xí)研討（一）、結(jié)合課文，討論分析，思考，分小組討論交流。（多媒體投影）課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？2齊讀第1 段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？這一段

14、在全文起何作用？3同學(xué)們朗讀第2 段，思考：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？見到了怎樣的景致？4同學(xué)朗讀第3 段，思考：桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？“皆嘆惋”說明了什么？5默讀課文最后兩段，思考：漁人離開桃花源后“處處志之” ，目的是想今后再訪桃花源，可人們?cè)偃ふ視r(shí)，卻“迷” 、“未果”，這樣寫的目的是什么？最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？6作者在這篇里寄托了怎樣的社會(huì)理想？能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？7你怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源” 這一理想社會(huì)？三鞏固練習(xí)閱讀下面文字，完成下題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮

15、其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作， 男女衣著， 悉如外人。 黃發(fā)垂髫， 并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 村中聞?dòng)写巳耍?咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢， 無論魏晉。 此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 停數(shù)日， 辭去。此中人語云：“不足為外人道也” 。、如果請(qǐng)你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞，并配一段風(fēng)光錄像，你怎么設(shè)計(jì)呢？2、體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，選出相同的一組A、初極狹，才通人B、欲窮其林阡陌交通，雞犬相聞?dòng)c天公試比高c、便舍船，從口人D、漁人甚異之土地平曠，屋舍儼然或異二者之為3、翻譯下列句子。A、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。B、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。4、有些成語出自選文所在的課文，請(qǐng)寫出其中的兩個(gè)：5、下面對(duì)選文的理解不正確的一項(xiàng)是A、“豁然開