小語(yǔ)六上第五單元語(yǔ)文試卷18（郭友才）

1、第18課我的伯父魯迅先生復(fù)習(xí)檢測(cè) 一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語(yǔ)）。 二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫“”）。 女傭（ynrn）追悼（dàodiào）  嚼飯（jiáojué）怒號(hào)（háohào）  敷藥（fbó）繃帶（bnbn）  三更（nèn）淌血（xixuè） 三、火眼金睛（辨字組詞）。 祥（）挽（）扶（）稿（） 詳（）攙（）撫（）搞（） 四、詞語(yǔ)點(diǎn)將（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）。 1經(jīng)歷過(guò)許

2、多艱難困苦。（） 2忽然一下子明白過(guò)來(lái)。（） 3做事或說(shuō)話搞錯(cuò)了對(duì)象。（） 4讀書不加分析籠統(tǒng)接受。（） 五、針鋒相對(duì)（反義詞連線）。 囫圇吞棗百思不解 張冠李戴養(yǎng)尊處優(yōu) 恍然大悟枯燥無(wú)味 飽經(jīng)風(fēng)霜對(duì)號(hào)入座 緊張動(dòng)人慢慢騰騰 匆匆忙忙認(rèn)認(rèn)真真 馬馬虎虎清清楚楚 模模糊糊細(xì)嚼慢咽 六、對(duì)號(hào)入座（選詞填空）。  愛撫愛戴愛憐 1周恩來(lái)是一位深受人民（）的好總理。 2姥姥去世，我再也得不到她的（）了。 3這孩子挺懂事，誰(shuí)見了都回生出

3、（）之意。  低微輕微細(xì)微 1他的聲音（），我聽不太清楚。 2兩者之間差別很（），需認(rèn)真辨認(rèn)。 3他的嘴唇（）地動(dòng)了一下。 七、字斟句酌。 1你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嘛？ （1）“四周黑洞洞的”指的是_。 （2）“碰壁”指的是_。 （3）把這個(gè)句子改寫成陳述句。 _ （4）從這個(gè)句子中你感受到了什么？ _ 2這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒

4、動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。 （1）“我”是_，“他”是_。 （2）兩個(gè)“清清楚楚”說(shuō)明_。 （3）“嚴(yán)肅”寫的是人物的_，“按”寫的是人物的_，“深深地談了口氣”寫的是人物的_。 （4）從語(yǔ)句中，可以感受到“他”怎樣的內(nèi)心世界？ _  3周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替（）他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒（）常常勸我多休息，不叫（）我干重活兒。 （1）寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 厲害（）在乎（）難受（） （2）在括號(hào)內(nèi)將加點(diǎn)的字換用成另外一個(gè)。

5、0;（3）加“”句子描寫的情形可用成語(yǔ)_來(lái)形容。 A舍身忘我B鞠躬盡瘁 C廢寢忘食D夜以繼日 （4）文中的“我”是_，“周先生”指的是_。 （5）這段文字用了_的寫法，突出表現(xiàn)了人物_的品質(zhì)。 4他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 從加點(diǎn)的這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到魯迅先生的那種“_”的形象。 八、內(nèi)容梳理（課文回放）。 1這篇課文是_寫的回憶伯父的_性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事：

6、_、_、_、_，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)_的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛與敬仰之情。 2第一段是果_，后幾段是因_。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“_”這一基本主題。課文以_的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。“伯父”是_，“先生”則是_。 九、理解感悟（文章閱讀）。  （一）  伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的

7、人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。  1給這段文字添加一個(gè)小標(biāo)題：_。 2將這段文字分為三層，概括每層意思。 第一層：_ 第二層：_ 第三層：_ 3根據(jù)理解完成填空。 文中的“許多”說(shuō)明_，“數(shù)不清”寫出了_，“大大小小”說(shuō)明_。 4讀了這段文字，你從中感受到了什么？ _ 5就這段文字，你能提出什么疑問？ _ （二） 

8、這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起水滸傳里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了水滸傳，大概可能是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)我讀水滸傳不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情按在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李帶地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 1找出文中兩個(gè)錯(cuò)別字，在下面給以改正。 （）改成（）（）改成（） 2畫出文中的一個(gè)病句，并改正在下面。 _ 3“我

9、”羞愧是因?yàn)開，悔恨是因?yàn)開。 4說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線句子的理解。 _ 5從這段話中你能夠感受到魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？ _ 6讀了這段文字，你受到了哪些方面的啟發(fā)？ _ 十、智能拓展。 語(yǔ)言積累：  用來(lái)形容讀書不認(rèn)真的詞語(yǔ)，你能夠?qū)懗龆嗌?？?qǐng)拿起筆來(lái)寫一寫，看誰(shuí)寫出來(lái)的最多。  _ 生活實(shí)踐：用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是本文最為突出的寫法。想一想你身邊的人誰(shuí)最可敬，他最突出的品格是什么，有什么典型的事例可寫，然后以“我最敬愛的一個(gè)人”為題，寫一篇作文。注意寫好后要大聲讀幾遍，把不妥當(dāng)?shù)牡胤?/p>

10、改一改。參考答案一、呻吟咳嗽挽聯(lián)文章深?yuàn)W致敬逝世遺體二、yndàojiáoháofbnnxi四、飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟張冠李戴囫圇吞棗六、愛戴愛撫愛憐低微細(xì)微輕微七、1、（1）舊社會(huì)的黑暗 （2）與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害 （3）四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁了。 （4）魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義態(tài)度。 2、（1）周曄魯迅 （2）當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象深刻 （3）神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言 （4）同情勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì) 3、（1）嚴(yán)重在意難過(guò) （2）為卻讓 （3）B （4）女傭阿三魯迅 （5）對(duì)比為別人想得多，為自己想得少 4、俯首甘為孺子牛 八、1、周曄回憶談“水滸傳”笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭憎恨舊社會(huì)，為別人想得多，為自己想得少 2、魯迅受到人民的愛戴魯迅受到人民愛戴的原因伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。小孩侄女對(duì)魯迅的親切稱呼對(duì)魯迅的崇敬與愛戴 九、（一）1、深切的懷念 2、伯父一樣。伯父去世了這么多人的愛戴？我呆呆地第一層：伯父去世前我對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)。第二層：“我”在殯儀館里的見聞和感受。第三層：寫“我”當(dāng)時(shí)的悲痛心情。 3