初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀專項訓(xùn)練100(附答案)

1、初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀專項訓(xùn)練100（ 附答案 ）一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1 古詩詞閱讀長相思（唐）白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。長相思（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（ 1 ）根據(jù)上面兩首長相思，說說 “長相思 ”詞的寫作特點。（ 2 ）兩首長相思都寫到 “山 ”“水” ，但蘊含的情感有所不同，請結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】 （ 1 ） 一首 36 字。 上下闕格式相同，一闕 4 句。 一韻到底，有疊韻。 取材上多寫相思之情。（ 2 ） 白居易長相思以流水比人

2、，暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠去。 “吳山點點愁”用擬人化的手法，婉轉(zhuǎn)地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。 納蘭長相思里提到 “山一程，水一程”與 “風(fēng)一更，雪一更”的兩相映照，暗示出詞人對風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗。愈是路途遙遠、風(fēng)雪交加，就愈需要親人關(guān)愛之情，這首詞表達納蘭 “思歸 ”的委婉心境?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題兩首 “長相思 ”的字數(shù)相同，都是36 個字。兩首上下闋的格式相同，四句18個字。都押韻。白居易詞韻腳是“ou；表達思念親人的情感。納蘭性德詞韻腳是“ing,”表達思念家鄉(xiāng)的情感。（ 2 ）白居易長相思他以月下脈脈的流水映襯、象征悠悠綿

3、綿的離情別緒，深沉的思念和由此而產(chǎn)生的怨恨情緒 ;外景中明明的月光，長長的流水，點點的遠山，與思婦內(nèi)心世界中悠悠的思怨，極為和諧地統(tǒng)一在一起。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。納蘭性德長相思 “山一程，水一程” ，寫出旅程的艱難曲折，遙遠漫長。詞人翻山越嶺，登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠。這兩句運用反復(fù)的修辭方法，將 “一程二字重復(fù)使用，突出了路途的漫漫修遠。 “身向榆關(guān)那畔行”，點明了行旅的方向。詞人在這里強調(diào)的是 “身 ” 向榆關(guān)，那也就暗示出 “心 ”向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。表達了征人對故鄉(xiāng)的深深眷戀之意。故答案為： 一首 36 字。 上

4、下闕格式相同，一闕 4 句。 一韻到底，有疊韻。 取材上多寫相思之情； 白居易長相思以流水比人，暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠去。 “吳山點點愁用擬人化的手法，婉轉(zhuǎn)地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。 納蘭長相思里提到 “山一程，水一程”與 “風(fēng)一更，雪一更”的兩相映照，暗示出詞人對風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗。愈是路途遙遠、風(fēng)雪交加，就愈需要親人關(guān)愛之情，這首詞表達納蘭 “思歸” 的委婉心境。【點評】 本題考查了學(xué)生鑒賞詩歌的表達技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括： 修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、

5、對比、比興等； 表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等； 表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情； 本題考查詩歌對比閱讀中意象表達情感是否一致的辨析；應(yīng)注意詩人對意象所用的修飾語，以此品味詩人的情感。2 閱讀下面兩首古詩，完成小題。春夜洛城聞笛（唐）李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

6、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。中秋聞笛（宋）朱淑真誰家橫笛弄輕清，喚起離人枕上情。自是斷腸聽不得，非干吹出斷腸聲。（ 1 ）兩首詩前兩句都寫笛聲，李詩寫出笛聲“ ”的特點，朱詩寫出笛聲“ ”的特點。（ 2 ）兩首詩都抒發(fā)了因笛聲產(chǎn)生的情感，內(nèi)涵卻不同，請作分析?！敬鸢浮?（ 1 ）清越、穿透力強、悠揚、裊繞、隱約、不真切；輕柔、清脆（ 2 ）李詩主要是通過折柳曲引發(fā)了思鄉(xiāng)之情，而折柳曲本身就是與思鄉(xiāng)相關(guān)的內(nèi)容，詩人觸景生情。而第二首是則不同，是因為詩人本身就憂愁，孤獨，恰逢中秋這個合家團聚的節(jié)日，聽著外面熱鬧的笛聲，更反襯出作者的哀怨?！窘馕觥?【分析】（ 1）分析詩歌內(nèi)容，提取笛聲的特點。

7、李詩：是誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠楊的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚，傳遍洛陽全城?？芍崖暤那逶?、穿透力強、悠揚、裊繞、隱約、不真切。米詩：是誰在吹著橫笛，傳來了陣陣輕快的樂聲。我躺在床上凝聽著，觸動了離情別緒，心潮難平?？芍崖曒p柔、清脆。（ 2 ）第一首此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，合理運用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊，令人回味無窮。第二首詩人由于思人懷舊而難以入睡，因了笛聲而更加傷悲，卻有意拓開，說自己的斷腸與笛聲無關(guān)，就使傷心的程度更為加深，蘊含著無盡的辛酸之淚。據(jù)此

8、作答。故答案為： 清越、穿透力強、悠揚、裊繞、隱約、不真切；輕柔、清脆； 李詩主要是通過折柳曲引發(fā)了思鄉(xiāng)之情，而折柳曲本身就是與思鄉(xiāng)相關(guān)的內(nèi)容，詩人觸景生情。而第二首是則不同，是因為詩人本身就憂愁，孤獨，恰逢中秋這個合家團聚的節(jié)日，聽著外面熱鬧的笛聲，更反襯出作者的哀怨?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 分析詩歌的情感需結(jié)合詩歌內(nèi)容。展開聯(lián)想和想象，翻譯詩歌內(nèi)容，再體會詩人感情。一般答題格式為：詩歌描繪了一副的畫面，表達了詩人情感?！靖絽⒖甲g文】春夜洛城聞笛陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出的？隨著春風(fēng)飄揚，傳

9、遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的折楊柳，有誰的思鄉(xiāng)之情不會油然而生呢？中秋聞笛是誰在吹著橫笛，傳來了陣陣輕快的樂聲。我躺在床上凝聽著，觸動了離情別緒，心潮難平。我的愁腸早已斷了，再也聽不得樂曲；不是因為那笛兒吹奏出斷腸的旋律，令人傷心。3 閱讀下面的古詩，完成后面的題目。柳（唐）李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天 。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！咀ⅰ?斷腸天：令人銷魂的春天。全詩寫柳，句句寫景，又句句抒情。請結(jié)合全詩內(nèi)容分析作者所寫之景、所抒之情。【答案】 首句中，詩人追想了 “柳 ”在春日的樣子， “逐東風(fēng) ”“拂舞筵” ，好似與宴會上的舞女融為一體，婀娜多姿，翩然起舞。后兩句中，

10、作者看見了 “清秋 ”“斜陽 ”“秋蟬 ” ，點染了環(huán)境的凄涼，也寫出了所處凄涼環(huán)境下柳條的枯凋。春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。詩人正是通過這種強烈的對比，表達了對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。【解析】 【分析】對比手法： 詩寫的是寫秋日之柳，但詩人不從眼前寫起，而是先追想它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上來。你看，在士女如云的樂游苑上，在繁華似錦的春日，婀娜多姿的春柳和飄然起舞的舞女在熱鬧的舞筵上結(jié)合了起來，分不清誰是舞女，何為柳枝，意境是何等的優(yōu)美！而眼前的秋柳，卻是完全相反的另一種景象。 “清秋 ”“ 斜陽”“ 秋蟬” 點染了環(huán)境的凄涼，春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋；

11、春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。詩人正是通過這種強烈的對比，表達了對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。全詩句句寫柳，卻不著一個 “柳 ”字。句句寫景，又句句抒情。詩人年輕時充滿幻想和信心，懷有遠大抱負，正如洋溢著勃勃生機的春柳。然而由于黨爭傾軋，詩人一直過著一種沉淪的生活，詩中經(jīng)歷榮枯懸殊變化的秋柳，正是詩人自傷遲暮、自嘆身世的真實寫照。 以春柳作比，來寫秋日之衰柳，春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。李商隱青年時就中進士，懷有 “欲回天地入扁舟” 的遠大抱負，然而由于黨爭傾軋，長期沉淪下僚，此時悼念亡妻，悲嘆前路，其心情之慘苦可想而知，詩中經(jīng)

12、歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，不正是詩人自傷遲暮、自嘆處世的生動寫照？故答案為：首句中，詩人追想了 “柳 ”在春日的樣子， “逐東風(fēng) ”“拂舞筵 ”，好似與宴會上的舞女融為一體，婀娜多姿，翩然起舞。后兩句中，作者看見了 “清秋 ”“斜陽 ”“秋蟬” ，點染了環(huán)境的凄涼，也寫出了所處凄涼環(huán)境下柳條的枯凋。春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。詩人正是通過這種強烈的對比，表達了對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情?！军c評】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容及作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。

13、4 閱讀下面的宋詩，完成小題。夜杜耒寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有 便不同。（ 1 ）后人評價該詩 “寒夜無寒 ” ，請簡述這樣評價的理由。（ 2 ）詩中橫線處，填入哪一個選項更符合詩意？請作出判斷并簡要分析。A.雪花B.梅花C.菊花【答案】 （ 1）詩歌雖以 “寒夜 ”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼。（2） Bo梅花與窗前月構(gòu)成清雅畫面，與煮茶當(dāng)酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來客?！窘馕觥?【分析】 這是一首清新淡雅而又韻味無窮的友情詩。詩的前兩句寫客人寒夜來訪，主人點火燒茶，招待客人；后兩句又寫到窗外剛剛綻放的梅花，使得今晚的窗前月別

14、有一番韻味，顯得和平常不一樣。 因此評價為 “寒夜無寒 ” ，表現(xiàn)寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼 ，讓人感到溫暖。 “菊花 ”不符合季節(jié)特點， “雪花 ”不符合意境， “梅花 ”符合節(jié)氣時令，夜深了，明月照在窗前，窗外透進了陣陣寒梅的清香。這兩句寫主客在窗前交談得很投機，卻有意無意地牽入梅花，于是心里覺得這見慣了的月色也較平常不一樣了。詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高潔的意思在內(nèi)，更多的是在暗贊來客。尋常一樣窗前月，來了志同道合的朋友，在月光下啜茗清談，這氣氛可就與平常大不一樣了。故答案為： 詩歌雖以 “寒夜 ”為背景，但重在寫寒夜里圍爐煮茶的溫暖氛圍和朋友之間的深厚情誼。Bo梅花與窗

15、前月構(gòu)成清雅畫面，與煮茶當(dāng)酒的高雅意趣相符，以梅花的高潔暗贊來客?！军c評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，仔細體味試題要求，理解試題的側(cè)重點，把握試題解答的切入點，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手分析作答。本題考查分析詩歌意象。答題時應(yīng)注意，意象”合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機融合，也指傳達于作品中，包含著主觀思想情趣的具體形象。對選項仔細辨析，選出最佳答案。5 閱讀下面的文字，回答各題?！炯住磕相l(xiāng)子 登京口北固亭有懷何處望神州 ? 滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?營劉。生子當(dāng)如

16、孫仲謀?！疽摇可狡卵蜾P(guān)懷古峰戀如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意蹲露。傷心秦漢經(jīng)行處，宮閥萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。（ 1 ）用簡潔的語言描述【甲】文 “年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休 ”一句所呈現(xiàn)的形象。（ 2 ）對【乙】文“宮闕萬間都做了土”一句展開想象，描述一下你由此而聯(lián)想到的畫面。（ 3 ）下面對這兩首詞曲的理解分析，不正確的一項是（）A. 【甲】文 “何處望神州 ?滿眼風(fēng)光北固樓 ”兩句的意思是說中原土地已非我有，寓有 “故國 之思 ” 。B. 【甲】文上片對景抒懷，抒發(fā) “興亡 ”之嘆，下片歌頌孫權(quán)的英雄業(yè)績，含蓄地諷刺最高統(tǒng)治集團的昏庸、無能，表達自己收復(fù)中原，

17、統(tǒng)一中國的強烈愿望。C. 【乙】文 “聚 ”“怒”二字運用了比喻的修辭手法，分別從聽覺、視覺描寫了潼關(guān)之險，暗示它是歷來兵家必爭之地。D. 【乙】文最后兩句為全曲點睛之筆，是作者對歷史的概括與批判，表達了作者對百姓的深切同情?！敬鸢浮?（ 1）年紀輕輕的孫權(quán)統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概?。?2 ）西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。（3） C【解析】 【分析】（ 1）在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上再結(jié)合全詩進行描述。年少：年輕。指孫權(quán)十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東。兜鍪：指千軍萬馬。原指古代作戰(zhàn)時兵士所帶

18、的頭盔，這里代指士兵。坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。東南：指吳國在三國時地處東南方。休：停止。因此這句話的意思是：想當(dāng)年孫權(quán)在青年時代，已帶領(lǐng)了千軍萬馬。占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低過頭，是何等的英雄氣概。據(jù)此答題意對即可。（ 2）描述畫面時要發(fā)揮聯(lián)想和想象，想象 “宮闕萬間都”之前輝煌的情景， “宮闕萬間都做了土 ” 的原因是：戰(zhàn)亂。經(jīng)過和結(jié)果是：敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。把這些想象組合成畫面并按一定的順序用生動形象的語言描繪出來。（3） ABD理解分析正確。C【乙】文 聚“怒二字運用的是擬人的修辭手法，不是比喻的 修辭手法。故答案為： 年紀輕輕的孫權(quán)統(tǒng)

19、率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！ 西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。 C【點評】 本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給 人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的 意境，然后再結(jié)合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美 的享受。 此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三

20、、點出所用意象營造了怎樣的意境。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。6 閱讀下面古詩詞，完成小題。夜坐 （宋）文天祥淡煙楓葉路，細雨蓼花時。宿雁半江畫，寒蛩 四壁詩。少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳?！咀ⅰ?此詩寫于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，國家艱危，各地將

21、官大都觀望，只有文天祥和張世杰兩人，召集兵馬，起兵勤王。 蛩，蟋蟀。文天祥夜坐的尾聯(lián)與陸游的 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”有異曲同工之妙，請結(jié)合詩歌內(nèi)容作比較賞析。【答案】 陸游的詩通過虛寫自己睡夢中在戰(zhàn)場上激烈廝殺的場面，抒發(fā)了詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵的無奈；文天祥的詩借 “聞雞起舞 ” 的典故，抒發(fā)了詩人在國家危亡之際，要力挽狂瀾、忠君報國，但自己年華不再、前途渺茫的沉重悲涼。兩首詩都體現(xiàn)了詩人矢志報國、壯心不已的情懷。【解析】 【分析】尾聯(lián)一掃沉郁悲涼，轉(zhuǎn)為仰天浩歌，率直地發(fā)出 “丈夫壯氣須沖斗”式的吶喊。運用祖逖聞雞起舞這一常典，抒發(fā)了詩人在民族危亡的關(guān)鍵時刻要力挽狂瀾，表

22、達了立志報國，壯心不已的真實情感。如今眼看家國飄搖，山河破碎，雖已病痛纏身，保家衛(wèi)國的理想不渝，愛國激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，鐵馬冰河的夢想會在病痛的頭腦中出現(xiàn)，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ” 詩人在風(fēng)雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。對于一個傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢想，真是可歌可嘆。兩首詩都體現(xiàn)了詩人矢志報國、壯心不已的情懷。故答案為： 陸游的詩通過虛寫自己睡夢中在戰(zhàn)場上激烈廝殺的場面，抒發(fā)了詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵的無奈；文天祥的詩借 “聞雞起舞 ”的典故，抒發(fā)了詩人在國家危亡之際，要力挽狂瀾、忠君報國，

23、但自己年華不再、前途渺茫的沉重悲涼。兩首詩都體現(xiàn)了詩人矢志報國、壯心不已的情懷?！军c評】本題屬于比較閱讀題。他們兩個人都是愛國詩人，所寫的詩也都表達強烈的愛國感情，但詩的內(nèi)容、表現(xiàn)手法思想感情又不一樣，答題時可從多方面進行比較，如內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法等。7 閱讀下面這首詩，完成下列問題。題大庾嶺北驛（唐）宋之問陽月 南飛雁，傳聞至此回。我行殊 未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴 不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴 頭梅?！咀ⅰ?驛：驛站。 陽月：農(nóng)歷十月。 殊：實。 瘴：南方濕熱蒸郁之氣。 隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（ 1 ）這首詩是宋之問被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達

24、的思想感情。（ 2 ）詩歌的前兩聯(lián)運用了什么表達技巧？請做簡要賞析。【答案】 （ 1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（ 2 ）對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！窘馕觥?【分析】 。詩的最后二句，詩人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。他在心中暗暗祈愿： “明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 ” 明晨踏上嶺頭的時候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的！荊州記載，南朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩： “折梅逢驛使，寄與隴

25、頭人。江南何所有，聊贈一枝春。 ”詩人暗用了這一典故。雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。 詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺南，其心中的痛苦哀傷自是可知。所以當(dāng)他到達大庾嶺北驛時，眼望那蒼茫山色、長天雁群，想到明日就要過嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng)的憂傷一起涌上心頭。悲切之音脫口而出： “陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？ ”意謂：陽月（即農(nóng)歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，卻像 “孤雁獨南翔 ” （曹丕雜詩），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期，而我呢，何

26、時才能重來大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團聚！由雁而后及人，詩人用的是比興手法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊其中。這一鮮明對照，把詩人那憂傷、哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。故答案為： 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 對比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！军c評】 本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作者的情感傾向 .抓住詩詞中關(guān)鍵的動

27、詞的用法、含義及作用去賞析。從關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。 本題考查分析寫法技巧。答題時應(yīng)注意，準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要結(jié)合詩句和具體的詞語作分析，并指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情，有什么作用。8 閱讀下面的詩，完成小題水調(diào)歌頭. 明月幾時有蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（ 1 ）

28、 “此事古難全”里的 “此事 ”指。（ 2 ）對這首詞賞析有誤的一項是（）A. 上闋寫詞人把酒問月，萌生了乘風(fēng)歸去的奇想，而天上的高寒使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。B. 下闋寫詞人望月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福。在詞人眼里，月圓人團圓是一種自然常理。C. 但愿人長久，千里共嬋娟，表明情意的相通不受時空阻隔，這是對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。D. 全詞以明月貫穿，詠月兼懷親人，表達了詞人曠達的胸懷和樂觀的情致?！敬鸢浮?（ 1 ）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（2） B【解析】 【分析】（1）這道題考查的是找指代詞指代的具體內(nèi)容。方法是根據(jù)文章內(nèi)容到指代詞的前面去找，找到后放回語句，檢驗意思是否正確

29、。 “此事古難全 ”意思是這樣的事情從來都難以兩全。根據(jù)詩句內(nèi)容可知， “此事 ”指的是 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。（2） B.錯在 月圓人團圓是一種自然常理 ”。正確說法應(yīng)該是人的悲歡離合，月的陰晴圓缺是一種自然常理” 。故選B。故答案為： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺B【點評】 本題考查考生對詩歌的內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，考生要運用平時的解題方法進行作答。 本題考查考生對詩歌的理解和辨析能力。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，對選項逐項進行辨析，判斷正誤。9 閱讀下面的詩歌，回答問題。春望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連

30、三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（ 1 ）下列對本詩的賞析有誤的一項是（ ）A. 這首詩前四句寫春日長安敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人，充溢離亂傷痛之情。B. 詩中 “烽火 ”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的大火，這讓詩人很難得到家信。C. 詩的尾聯(lián)意思是詩人的白發(fā)越抓越少，簡直要插不住簪子了。D. 全詩寓情于景，意在言外，沉著蘊藉，真摯自然，有較強的藝術(shù)感染力。（ 2 ）本詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）抒發(fā)了詩人感時憂國、思家念親之情。【解析】 【分析】（ 1） ACD 正確；B.詩中 烽火”是指因戰(zhàn)亂而引發(fā)的長安城中的戰(zhàn)火而不是大火”；故選： B。（

31、2 ）本題考查詩歌的思想感情。春天望去，詩人對國家破敗、山河破碎的局面十分憂慮，幾乎到了白發(fā) “不勝簪 ” 的地步；家書難得則可表現(xiàn)出詩人感時憂國、思家念親之情。故答案為：（ 1 ） B（ 2）本詩抒發(fā)了詩人憂國傷時、念家悲己的感情?！军c評】 本題考查古詩的賞析能力，作答時要結(jié)合全詩加以理解。 本題考查短文所表達的思想感情，答題時應(yīng)注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。10 閱讀詩歌，回答問題。臨江仙探梅辛棄疾老去惜花心已懶，愛梅猶繞江村。一枝先破玉溪春。更無花態(tài)度，全是雪精神。剩 向空山餐秀色，為渠 著句清新。竹根 流水帶溪云。醉中渾不記，

32、歸路月黃昏。【注】 剩：更，再。 渠：它。 竹根：指竹林腳下。（ 1 ）請結(jié)合語境，賞析 “一枝先破玉溪春”中 “破 ”字的妙處。（ 2 ）下面對詩歌分析不正確的一項是（ ）A. “探梅 ” ，尋訪梅花。 “探 ”字有一種前往慰問看望老友的情感融于其中。B. 詩人首句用老去不再憐惜春花，之后再推出猶愛梅，突出了梅在自己心中的分量。C. “更無花態(tài)度，全是雪精神 ”是梅的精神寫照，也是詩人想要表達的主題。D. 全詞表現(xiàn)了詩人寄情山水排遣抑郁以及抱負不能施展無比憂憤、痛心的情感?！敬鸢浮?（ 1） “破 ” ，點破的意思，一枝早綻的梅花點破玉溪的春天。這里化靜為動，生動形象地寫出了梅花初綻的盎然生

33、機，表達了詞人對梅花的贊美之情。（2） D【解析】 【分析】（ 1 ）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，詩人已經(jīng)有些年邁，有心愛惜花，可心已懶散，卻獨喜歡那江村邊圍繞的梅花。一枝花點破玉溪的春天。梅花沒有一般的春花鮮艷嬌嫩的樣子，呈現(xiàn)在人們面前的全是傲雪耐寒的神韻。破”，是點破的意思，梅花一枝斜出，打破了春色閉鎖的局面，透露了春之消息。這里化靜為動，生動形象地寫出了梅花初 綻的盎然生機，表達了詞人對梅花的贊美之情。(2) ABC分析正確。D.全詞將人與梅層層夾寫，寫出梅之幽姿逸韻，及詞人對梅花的鐘情 留連，也展示了作者的情趣和人格。并沒有表現(xiàn)詩人寄情山水排遣抑郁以及抱負不能施展 無比憂憤、痛心的情感。故答案為

34、： 破”，點破的意思，一枝早綻的梅花點破玉溪的春天。這里化靜為動，生動 形象地寫出了梅花初綻的盎然生機，表達了詞人對梅花的贊美之情。D【點評】本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最 貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并 結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。本題考查對詩歌總體把握能力。解答此題，是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，是要理解重點詞語及詩句表達的意思，是要能夠理解詩歌所表達的思想感情， 是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特

35、點等。答題時需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項逐一比 對。二、中考語文文言文閱讀11 .閱讀文言文，完成小題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之， 即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立 就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于 人者不至也。彼其受之天

36、也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾 人，又不受之人，得為眾人而已耶？(1)本文作者是 (人名)。(2)用現(xiàn)代漢翻譯下面的句子。稍稍賓客其父(3)本文記敘了仲永從五歲就能作詩到最終“的變化過程，表達了作者 的情感?！敬鸢浮?1)王安石(2)(同鄉(xiāng)人)漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親(3)泯然眾人；痛惜【解析】【分析】(1)根據(jù)對這篇文章文學(xué)常識的積累可知，這篇文章的作者是北宋文學(xué)家、政治家王安石。（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 稍稍：漸漸。賓客：這里是以賓客之禮相待的意思。此句省略了主語，翻譯的時候要進行補充。

37、故此句可以翻譯為：（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款 待他的父親。（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，本文第二段作者寫他又兩次見到方仲永，一次是仲永十二三歲的時候，這時仲永寫的詩已經(jīng)不能稱前時之聞。還有一次是仲永二十歲成年的時候，作者通過別人打聽，結(jié)果是泯然眾人矣。結(jié)合全文內(nèi)容分析，仲永五歲的時候，沒有老師教，連書籍文具都不認識，卻能作詩，指物作詩立就，其文理皆有可觀者。這說明仲永非常有天賦，但是他的父親貪圖小利，不讓仲永學(xué)習(xí)。結(jié)果到了成年的時候，仲永在詩詞方 面沒有什么成就，已經(jīng)完全如同常人了，從而表達作者對這樣一個有天賦的孩子的痛惜之 情。故答案為：王安石（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親泯然眾人；痛惜

38、【點評】本題考查對文學(xué)常識的積累能力，平時學(xué)習(xí)時要結(jié)合所學(xué)的課文和名著積累有 關(guān)的文學(xué)常識，復(fù)習(xí)時可以整理成冊，鞏固記憶。題考查對文言句子的理解翻譯能力。翻譯文言句子要注意以直譯為主，意譯為輔，要落 實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一 詞多義等特殊用法的詞語，注意判斷句、省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。本題考查對文章主要內(nèi)容及人物情感的理解概括能力。解答此類題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細讀文中的相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合文中的相關(guān)信 息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當(dāng)。當(dāng)然盡量用文章中的詞語概括， 會更準確

39、貼切。12 .閱讀文言文，回答問題。【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲：居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹岳陽樓記）【乙】齊王使使者問趙威后。 （威后）乃進而問之日：齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養(yǎng)其民也，何以至 今不業(yè)也？葉陽子無恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民 者也，何以至今不業(yè)也？（選自戰(zhàn)國策趙威后問齊使） （1）解釋下列句子中的劃線詞。予嘗求古仁人

40、之心微斯人齊王使使者問趙威后有糧者亦食(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列各句。不以物喜，不以己悲。 是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也？(3)【甲】文主要運用了什么表達方式？其作用是什么？(4)【乙】文中趙威后認為怎樣才能使一個國家發(fā)展壯大？【甲】文中的哪句話與趙威后 的這種思想相照應(yīng)？請寫下來?！敬鸢浮?1)探求；如果沒有；派，讓；吃，給吃(2) 不因外物和自己處境的變化而喜悲。 這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？(3)議論，揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負；勉勵友 人，點明中心。(4)要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大?！炯住课闹械木訌R堂之高則

41、憂其民”與之照應(yīng)?！窘馕觥俊痉治觥课难詫嵲~的理解：堅持詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。 求：動詞，探求 ； 微：表假設(shè)，如果沒有；使：動詞，派，讓；食：動詞，吃，給吃。運用 留“刪”調(diào)”換“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。 不以物喜，不以己悲：不 因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲(此句為互文)。以，因為。 斯：這。不業(yè)：不是他做官以成就功業(yè)。句意是：這個人是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？甲文以 嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味，揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負；勉勵友人，點明中心。作者

42、在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是不以物喜，不以己悲”。感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有堅定 的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是居廟堂之高”還是處江湖之遠”，憂國憂民之心不改。(4)文中趙威后認發(fā)展壯大國家，要做到“有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣”，“是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民”，歸納為：要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大。【甲】文中的居廟堂之高則憂其民 ”與之照應(yīng)。故答案為：探求；如果沒有；派，讓；吃，給吃。不因外物和自己處境的變化而喜悲。這個人

43、是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢？議論，揭示了古仁人之心的內(nèi)涵，表現(xiàn)作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負；勉勵友人， 點明中心。(4)要以民為本，重用賢士，才能使國家發(fā)展壯大?！炯住课闹械木訌R堂之高則憂其民”與 之照應(yīng)?！军c評】本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，先要大致了解文章內(nèi)容， 弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義 和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。答題時應(yīng)注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、反問句等。本題考查對表達方式的

44、掌握。答題時應(yīng)注意，根據(jù)五種表達方式的特點，準確理解句 意，判斷屬于那種表達方式。本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應(yīng)注意，解題時要認真審清題干，確定信息 篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句概 括作答?！靖絽⒖甲g文】【乙】 齊國國王派遣使者去問候趙威后，威后進而又問他說：齊國有個處士叫鐘離子，平安無事嗎？這個人做人呀，有糧食的人給吃，沒糧食的人也給吃；有衣服的人給穿，沒有衣服的人也給穿。這是幫助國君撫養(yǎng)老百姓的人呀，為什么到今天不讓他在位成 就功業(yè)？葉陽子平安無事嗎？這個人做人呀，憐憫那些無妻無夫的人，顧念撫恤那些無父 無子的人，救濟那些困苦貧窮的

45、人，補助那些缺衣少食的人，這是幫助國君養(yǎng)育百姓的 人，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？北宮氏的女兒嬰兒子平安無事嗎？她摘掉耳環(huán)等 裝飾品，到老不嫁，來奉養(yǎng)父母。這是帶領(lǐng)百姓盡孝心的人，為什么到今天還不讓她上朝 呢？這兩個處士沒有成就功業(yè)，一個孝女也不上朝，靠什么來統(tǒng)治齊國，做百姓的父母 呢？於陵的那個子仲還在嗎？這個人做人呀，對上不向國君稱臣，對下不治理他的家，也 不愿同諸侯交往，這是帶領(lǐng)百姓無所作為的人，為什么到今天還不殺掉呢？13 .閱讀文言文，回答小題。送東陽馬生序余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之

46、，不敢稍逾約。以是人多以書假 余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng) 之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請 焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無 鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸 然若神人；余則縊敝在處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不

47、若人也。蓋 余之勤且艱若此。(1)解釋文中劃線的詞語。質(zhì)：敝：（ 2 ）把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 余幼時即嗜學(xué)。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（ 3 ）作者為什么 “不敢出一言以復(fù)”？【答案】 （ 1 ）詢問；破（ 2 ） 我年幼時就愛學(xué)習(xí)。 因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。（ 3 ）這是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現(xiàn)作者對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇?！窘馕觥?【分析】 解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。 質(zhì)：動詞， 詢問 ； 敝 ：形容詞

48、，破 。 余：我。嗜（sh）i學(xué)：愛好讀書。句意是：我年幼時就愛學(xué)習(xí)。以：因為。足樂者：足以快樂的事情。句意是：因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。 宋濂向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生呵責(zé)時，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說一句話來辯解，等到先生高興了，才請教問題。當(dāng)時的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問題。體現(xiàn)作者對師者的尊重與敬服，對求學(xué)的渴望，求學(xué)態(tài)度的誠懇。故答案為： 詢問 ； 破 。 我年幼時就愛學(xué)習(xí)。 因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。 這是寫老師發(fā)怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復(fù)是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現(xiàn)作者對求學(xué)的渴望，求學(xué)

49、態(tài)度的誠懇。【點評】 本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等，結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。 本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循 “一一對應(yīng)，字字落實” 的原則，翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。 本題考查對文本內(nèi)容的歸納和概括。答題時應(yīng)注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答，或者用自己的話組織文字回答?！靖絽⒖祭摹课夷暧讜r就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不

50、放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不 少教益。當(dāng)我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風(fēng)凜 冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道

51、。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給 我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有 新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽 子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊 棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺 得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。14 .閱讀文言文，回答問題。石奢者，楚昭王相也。堅直廉正，無所阿避。行縣 ，道有殺人者，相追之，乃其父 也。縱其父而還自系焉。使人言之王日：殺人者，臣之父也。夫以父立政 ，不孝也；廢法縱罪，

52、非忠也；臣罪當(dāng)死。王曰： 追而不及，不當(dāng)伏罪，子其治事矣 ?！笔菰唬翰凰狡涓福切⒆右?；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也?！彼觳皇芰?，自刎而死。李離者，晉文公之理也。過聽 殺人，自拘當(dāng)死。文公曰：官有貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也?！崩铍x曰：臣居官為長，不與吏讓位 ；受祿為多，不與下分利。今過聽殺人，傅其罪下吏，非所聞也?！鞭o不受令。文公曰：子則自以為有罪，寡人亦有罪耶？ ”李離日： 理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑，故使為理。今過聽殺人，罪當(dāng)死?！彼觳皇芰?，伏劍而死。（史記循吏列傳【注】行縣：出行屬縣。 以父立政：以懲治父親來樹立政績。子其治事矣：你

53、還是去治理國事吧， 惠：恩惠.聽：偏聽，偏信。 居官：擔(dān)當(dāng)?shù)墓俾殹?不與吏讓 位：不曾把官位讓給下屬。 傅：推諉。 聽微決疑：聽察細微隱情，決斷疑難案件。（1）下列各組句子中，劃線詞語解釋正確的一項是（）A.縱其父而還自系焉（縱：越過）B.不私其父，非孝子也（私：偏袒）C.過聽殺人，自拘當(dāng)死（過：經(jīng)過）D.璉不受令（辭：言辭）（2）下列選項中劃線文言虛詞的意思和用法與例句相同的一項是（）例句：公以臣能聽微決疑，故使為理A.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（送東陽馬生序）B.卷石底以出（小石潭記）C.屬予作文以記之（岳陽樓記）D.咨臣以當(dāng)世之事（出師表）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。官有

54、貴賤，罰有輕重。下吏有過，非子之罪也。（4）文段中石奢和李離兩個人物形象的共同特點是什么？這些共同特點具體表現(xiàn)在哪些方面？請用自己的話簡要概括?！敬鸢浮?（ 1 ） B（ 2） A（ 3 ）官職貴賤不一，刑罰也輕重有別。這是你手下官吏有過失，不是你的罪責(zé)。（ 4 ）共同特點是守法（或擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。具體表現(xiàn)：石奢認為放走了犯罪的父親，應(yīng)該受到法律懲罰，于是以自殺的形式伏法。李離因為審判案情有誤而枉殺人命，于是伏劍自刎而死。（ 解析】【分析】（1） A.縱：放縱；B正確；C.過：犯過錯；D辭：推辭。（2）例句公以臣能聽微決疑，故使為理”的以“意思是因為。A因為；B用，把；C來；D拿、向，用。（ 3

55、）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 “罰 ”，刑罰； “過”，過失；之：用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。故此句可以翻譯為： 官職貴賤不一，刑罰也輕重有別。這是你手下官吏有過失，不是你的罪責(zé)。（ 4）結(jié)合人物的動作、語言等分析，從“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏誅而死，臣職也。 ”可以看出石奢認為放走了犯罪的父親，應(yīng)該受到法律懲罰，于是以自殺的形式伏法；從 “理有法，失刑則刑，失死則死。公以臣能聽微決疑，故使為理。今過聽殺人，罪當(dāng)死。 ”可知：李離因為審判案情有誤而枉殺人命，于是伏劍自刎而死。因而這兩個人的共同點：知理守法（或敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任）。故答案為：B；A； 官職貴賤不一，刑罰也輕重