(部編版)四年級(jí)語文下冊(cè)27《海的女兒》精品教案

1、海的女兒精品教案?教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。2 .用較快的速度閱讀課文，了解課文大意，感受小人魚的美好心靈。3 .運(yùn)用學(xué)過的方法自讀自悟，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，并能與同學(xué)交流自己 的感受。?教學(xué)重難點(diǎn)自讀自悟，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，體會(huì)小人魚對(duì)人間美好生活的熱愛， 感 受小人魚的美好心靈。?教學(xué)策略1 .字詞教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的生字有13個(gè)，學(xué)生基本都可以借助漢語拼音讀準(zhǔn)確，教學(xué) 時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解帶有生字的詞語的意 思。2 .閱讀理解主要讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，讀后組織學(xué) 生交流。多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。3 .表達(dá)運(yùn)

2、用依托課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀海的女兒原著，擴(kuò)大閱讀面，交流閱讀體會(huì)， 以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣與能力。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1 .簡(jiǎn)介作者，引起閱讀興趣。(1)課件出示美人魚銅像(2)師引導(dǎo)：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟牒？谔幍膸r石上，有一座銅像一一它告訴來來往往的人們，這就是丹麥。但這銅像既不是丹麥的開國(guó)元?jiǎng)祝?也不是丹 麥某一個(gè)歷史時(shí)期的杰出英雄，而只是一個(gè)女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思 地望著大海，她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是條人魚一一海的女兒一一丹麥 作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公，丹麥人民

3、就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒 生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們肯定比我還了解，請(qǐng)你們說一說有關(guān)他的事吧！(3)生交流課前查找的相關(guān)資料。(4)讓我們一起走近童話大師安徒生。(課件出示簡(jiǎn)介)2 .導(dǎo)入課題，齊讀課題。(1)師導(dǎo)入：安徒生的作品往往能給我們留下很深的印象，今天，讓我們 再一次走進(jìn)他的童話世界，看看這篇海的女兒。(2)板書課題：海的女兒。(3)師引導(dǎo)：這個(gè)課題跟巨人的花園一樣有意思，一讀就知道這是一篇童話，同學(xué)們是怎么看出來的？(示例：海的女兒)(4)師順勢(shì)引導(dǎo)：你想象中的“海的女兒”是什么樣子？(課件出示小人 魚的圖片)讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？(5)生交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)

4、生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)讀題 質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下面的閱讀做好充分的準(zhǔn)備。板塊二初讀課文，整體感知1 .初讀課文，自學(xué)生字新詞。師引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示閱讀要求)課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文主要寫了什么？(1)師指名讀閱讀要求。(2)生邊讀邊思考以上問題，借助拼音或工具書自主學(xué)習(xí)生字新詞。(3)生自由讀課文，邊讀邊思考，圈出文中生字新詞。2 .檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（課件出示本課生字詞）（1）師指名認(rèn)讀，關(guān)注注音的字，相機(jī)正音：“圣、幟、陳”讀翹舌音， 不要讀成平舌音；

5、“港、包”讀后鼻音，不要讀成前鼻音。（2）生開火車認(rèn)讀后，全班齊讀。（3）指導(dǎo)識(shí)記生字。師引導(dǎo)：說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字，與大家交流記憶方法。形近字識(shí)記。示例：港（港口）訊（喜訊）（挽（挽手）睫（睫毛）44«4，巷（小巷）汛（防汛）換（交換）捷（快捷）用加一加的方法識(shí)記。示例：又+土 =圣；巾+只=幟；t +亙=恒。（4）男女生比賽讀詞。3.了解課文主要內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了這些生字新詞，現(xiàn)在把它們送回課文中去，你還能讀 正確嗎？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？（2）生瀏覽課文，邊讀邊思考；師指名交流，師生共同梳理。（出示課件）課件出示：主要內(nèi)容：課文主要寫

6、了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是為了不傷害別人的生命， 不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或工具書等方法自學(xué)生字詞， 理解詞語，培 養(yǎng)學(xué)生自主掌握字詞的能力，在自讀、交流中初步感知課文，培養(yǎng)閱讀能力，同 時(shí)有利于老師了解學(xué)情。板塊三 自主閱讀，加深體會(huì)1 .關(guān)注文前提示，明確閱讀任務(wù)。（1）師指名讀文前提示。（2）師引導(dǎo)：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。趕快拿起你的課本，盡 情地朗讀吧?。ㄕn件出示閱讀要求）課件出示：用較快的速度讀一讀，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍。與同學(xué)交流自己的感受。2 .生自主閱讀，邊讀邊思考，在關(guān)鍵的語句旁寫批注，并與同桌交流。3 .全班交

7、流。(1)師引導(dǎo)：課文中會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)在大家的腦海中浮現(xiàn)呢？現(xiàn)在就拿 起你的課本，大聲地給同學(xué)們講一講你喜歡的情節(jié)吧！(2)生自由交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受 小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。(3)感受小人魚的復(fù)雜心理。讀一讀，理解第5自然段。(課件出示段落)a.師指名讀，引導(dǎo)生體會(huì)小人魚的傷心和委屈：哪個(gè)詞最能表現(xiàn)小人魚的傷 心？(預(yù)設(shè)：心在破碎)b.師配樂講述：為了王子，她離開了家人，承受著離家之痛；為了王子，她 被貪心的巫婆要去了美麗的聲音， 承受變啞之痛；為了王子，她的魚尾變成了人 腿，承受著肉體之痛；然而她所做的一切，王子卻一點(diǎn)兒也不知道，她承受著感 情

8、之痛。其實(shí)她可以設(shè)法讓王子知道，那樣她的理想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。她之所以選擇沉 默，是因?yàn)樗幌雮δ俏徽两谛腋Ｖ械拿利惖墓鳌Ｗx一讀，理解最后一個(gè)自然段。(出示課件)a.師指名朗讀，相機(jī)引導(dǎo)生體會(huì)小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。b.師生合作朗讀。師：在太陽(yáng)出來前，小人魚有兩條路可以選擇，要么殺死王子，用他的血恢 復(fù)人魚的原形，再活三百年；要么自己死，變成海中的泡沫。下決心前，她把紫 金帳篷的簾子掀開一一生1:那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。師：這可是奪走她幸福的女人呀！她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王 子一眼一一生2:他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字。師：這是會(huì)給她帶來幸福的王子呀！然而此刻他

9、們都那么安詳、幸福，她實(shí)在不忍破壞這一切。于是一一生3:小人魚拿著刀的手在發(fā)抖。師：這是小人魚的內(nèi)心在激烈斗爭(zhēng)著，是生命抉擇時(shí)的情感釋放。最后，善 良和純真讓她選擇自己化成泡沫一一生齊讀最后三句話。師總述：她知道不殺王子就是在自殺，如果王子不流血，自己就會(huì)死去。“再 一次深情地朝王子望了一眼”，這是她向自己深愛的人訣別，是向自己的生命訣 別。4 .小組討論，體會(huì)小人魚的高尚品質(zhì)。(1)師引導(dǎo)：小人魚為了使心愛的王子獲得幸福，甘愿化為泡沫，你認(rèn)為 她這樣做值得嗎？從這個(gè)故事的結(jié)局中你體會(huì)到了什么？(2)生小組內(nèi)討論交流；全班交流。(3)(課件出示原著結(jié)尾)師指名朗讀。課件出示：此刻，大海上升起了

10、一輪紅日，陽(yáng)光柔和而溫暖地照在這些泡沫上， 小人魚 看到光明，看到海上飛翔的小鳥、船上的白帆和天空的云朵，而且覺得自己正漸 漸地從泡沫中升起來。(4)師小結(jié)：作者倡導(dǎo)善良、純真，希望人人都能像小人魚一樣為理想、 抱負(fù)而奮斗，不怕打擊、不怕挫折，甘于自我犧牲，為追求美好而純真的理想， 即使放棄生命也在所不惜。他也和人們一樣，不愿意讓“好人”沒好報(bào)。于是， 在故事的結(jié)尾，作者采用了浪漫主義的寫法，讓小人魚“從泡沫中升起來”，看 到美好的人間，在光明、溫暖和幸福中得到永生。這就是童話的魅力。【設(shè)計(jì)意圖】“朗讀”和“感悟”是語文課堂上最有生命力的活動(dòng)?！白x” 能夠促“悟”，“悟”能夠促“讀”。師生合作

11、進(jìn)行有感情地朗讀是學(xué)生表達(dá)認(rèn) 知和情感的重要方式，可以讓重點(diǎn)凸顯，讓學(xué)生的認(rèn)知提升、情感升華，讓學(xué)生 感受到讀書的快樂。板塊四總結(jié)拓展，延伸閱讀1 .課堂小結(jié)。(1)師引導(dǎo)：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，讓我們一起再深情地呼寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者喚她的名字(2)生齊讀課題：海的女兒。2 .拓展延伸，引導(dǎo)閱讀安徒生童話。(1)課件出示安徒生畫像。(2)師引導(dǎo)：安徒生是世界文學(xué)童話的創(chuàng)始人。他的文字溫暖了一代又一 代人，有人曾經(jīng)說過這樣一段話來評(píng)價(jià)他。(出示課件)師生合作朗讀這段話。(3)師總結(jié)：讀了這段話，同學(xué)們一定有閱讀安徒生童話的沖動(dòng)吧，“心

12、動(dòng)不如行動(dòng)”，大家快去找來讀吧！讀的時(shí)候，最好能邊讀邊想，把故事的主要 情節(jié)簡(jiǎn)要地寫下來。以后我們?cè)賮黹_展一個(gè)講童話故事的活動(dòng)！(板書：記憶故事)【設(shè)計(jì)意圖】本課內(nèi)容有著廣闊而深厚的文化背景， 對(duì)安徒生的評(píng)價(jià)與推薦 相關(guān)童話故事，是為了努力挖掘本課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的能力， 激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生的閱讀能力在課外閱讀中得到鍛煉與發(fā)展。?板書設(shè)計(jì)王子訂婚舉行婚禮忍受痛苦縱身跳海變成泡沫?教學(xué)反思這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于 閱讀和理解。1 .自主學(xué)習(xí)。本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2