衡水中學(xué)2009～2010學(xué)年度下學(xué)期期中考試高一年級語文試卷

1、衡水中學(xué)20092010學(xué)年度下學(xué)期期中考試高一年級語文試卷本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分。共150分?？荚嚂r間150分鐘。第卷（選擇題，共30分）一、基礎(chǔ)知識（每小題2分，共20分）1. 下列各組詞語中加點的字，讀音和書寫全都正確的一組是（ ）（原創(chuàng)）A商埠（bù） 歆（xín）享 亙(gèng)古及今 不落窠（k）臼B花蕾（léi） 罹（lí）難 犖（1uò）犖大端 葦（wéi）編三絕C盥（guàn）沐 戕（qing）害 畏葸（x）不前 縱橫捭（bi）闔D糧囤（dùn） 栽臟（zng）

2、 聯(lián)袂（mèi）演出 喁（yú）喁私語2、下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（ ）（原創(chuàng) ） A.部暑 老態(tài)龍鐘 幅員 以逸代勞 B.紋身 揠旗息鼓 妥脅 鳳毛麟角 C.渲泄 恪守不逾 渡假 山青水秀 D.歉收 不容置疑 寒喧 計日程功 3、下列句中“而”的所表示的關(guān)系與其他三句不同的一項是（）   A.序八州而朝同列。 B信臣精卒，陳利兵而誰何   C.棄甲曳兵而走 D. 順風(fēng)而呼4.對下面修辭手法判斷正確一項是（ ）面若中秋之月，色如春曉之花。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀！此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。主

3、人下馬客在船A比喻借代對偶互文B對比借代比喻互文C比喻比喻借代 對比D比喻借代對偶對比5下列各句中劃線的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）(原創(chuàng))A古之學(xué)者必有師 B因為長句 C曲終收撥當(dāng)心畫 D潦倒新停濁酒杯6.下列各組句中，加線詞意義相同的一組是（ ）A.是夕始覺有遷謫意 是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢B.凝絕不通聲暫歇 如聽仙樂耳暫明C 輕攏慢捻抹復(fù)挑 商人重利輕別離D凡一百一十六言 自言本是京城女7、下面句子中沒有語病的是（ ） A.是誰創(chuàng)造了歷史，這個問題是歷史學(xué)家和哲學(xué)家爭論不休的問題。B.我們中學(xué)生應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，要盡量減少那些不必要的浪費。 C.大家就工資問題廣泛地交換

4、了意見。 D.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)予以嚴(yán)厲打擊。8、下列各句中成語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） (原創(chuàng) 張海霞)A散文的語言，從表面看來，自然樸素，渾然天成，而仔細(xì)考察，就不難發(fā)現(xiàn)其苦心經(jīng)營的妙筆。B不事渲染，卻畫面宛然；不求節(jié)律韻調(diào)，而自有一番動人的情韻躍動在字里行間。C五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技校工作者殫精竭慮忘我工作是密不可分的。D、學(xué)習(xí)，不能一曝十寒，短期的努力不會讓成績一勞永逸。9下列各句中，加點詞語運用得體的一項是(    )    A劉

5、老根播出后，深受觀眾喜愛，趙本山?jīng)Q定狗尾續(xù)貂，拍攝續(xù)集。    B兩個慪氣的同學(xué)摒棄前嫌，他們說：“讓我們握手言和，從此結(jié)為秦晉之好?！?   C賀鵬同學(xué)近來進步很大，和以前判若兩人了。    D我們一家相敬如賓，其樂融融。  10、下列文學(xué)常識闡述有誤的一項是（ ）A. 中國四大著名的古典長篇小說分別是：羅貫中的三國演義、施耐庵的水滸傳、曹雪芹的紅樓夢、吳承恩的西游記。B. 魯迅，原名周樹人，他的主要作品有：小說集吶喊、彷徨，歷史小說集故事新編，散文詩集朝花夕拾，散文集野草以及多部雜文集。C山

6、水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、王維等。D白居易，字樂天，號香山居士，在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”他的長篇敘事詩長恨歌、琵琶行是他的代表作。二、文段閱讀（每小題2分，共10分）（一）社科文閱讀閱讀下面的文段，做1112題 用生命物質(zhì)回報母親一位18歲的殘疾女孩一直被母親照料著。電視臺的記者采訪她，問她有什么心愿，她說：“我有一個最大的心愿，可惜永遠(yuǎn)實現(xiàn)不了，可是我依然想說出來我想做我媽媽的媽媽?！睘槭裁茨?？“因為如果這樣的話，我也就可以有機會有能力，像母親照顧自己的孩子一樣好好照顧媽媽，就像媽媽

7、照顧我一樣?！边@是一個感人的但也實現(xiàn)不了的愿望，但女孩不必為此而遺憾，因為醫(yī)學(xué)證明，母親在養(yǎng)育了你的同時，你也就在免疫和戰(zhàn)勝疾病方面悄悄地回報母親了。早在1996年，美國波士頓的塔夫茨大學(xué)醫(yī)學(xué)院的戴安娜W比安奇就發(fā)現(xiàn)，即使在胎兒離開母親后多年，其干細(xì)胞也還長期地留存于母親的血液中。這是什么原因呢？是胎兒對母親依戀之深，還是另有原因？后來的研究發(fā)現(xiàn)，如果母親越體弱多病，胎兒的干細(xì)胞就越多。他們是在幫助母親嗎？經(jīng)過多年的研究后，現(xiàn)在可以說是了。胎兒把干細(xì)胞留在母體內(nèi)是為了有一天能非常自然地幫助和回報母親，主要是幫助母親戰(zhàn)勝疾病。美國的比安奇等研究人員獲取了養(yǎng)育了男孩的患病母親的疾病樣本，確認(rèn)這樣的

8、樣本查出了Y染色體（只有男性胎兒才有），并分離出了胎兒的細(xì)胞。這就說明任何母體內(nèi)的男性細(xì)胞都是來自其兒子。同時又確認(rèn)了這樣的男性細(xì)胞是從母親血液中遷移到母親患病部位的，而且在病變部位形成了新的健康組織，包括胸腺、肝臟、和子宮頸等部位。這表明胎兒干細(xì)胞在修復(fù)這些病變組織和治愈疾病方面扮演了重要角色。新的研究發(fā)現(xiàn)，胎兒回報母親最令人吃驚的是其干細(xì)胞可以穿過母體的血腦屏障。所謂血腦屏障是大腦毛細(xì)血管與神經(jīng)細(xì)胞交換物質(zhì)的地點，一般情況下很多物質(zhì)難以通過大腦的毛細(xì)血管壁而進入大腦，但是胎兒的干細(xì)胞卻可以輕而易舉地通過血腦屏障進入大腦。一旦進入大腦后，這些胎兒干細(xì)胞就可以分化成長為成熟的各種腦細(xì)胞。比如，

9、胎兒干細(xì)胞可以成為成熟的神經(jīng)細(xì)胞，在大腦中傳遞信息或把信息傳遞到全身。還有的胎兒干細(xì)胞可以發(fā)育成大腦中的膠質(zhì)細(xì)胞（包括星形膠質(zhì)細(xì)胞、少突膠質(zhì)細(xì)胞和小膠質(zhì)細(xì)胞等），它們起到支持、營養(yǎng)和修復(fù)神經(jīng)細(xì)胞的作用，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞還參與血腦屏障的形成。因此，母體內(nèi)胎兒干細(xì)胞將成為治療母親老年癡呆的重要基礎(chǔ)。只是，迄今在母親血液和其他器官中發(fā)現(xiàn)的胎兒干細(xì)胞數(shù)量還比較少，而未來的研究就是要發(fā)現(xiàn)到底有多少胎兒干細(xì)胞能進入母親的大腦和其他器官，怎樣發(fā)現(xiàn)和挖掘它們的潛能，并促使它們在病變部位迅速生長為同一類型的細(xì)胞。所以，母愛如山，母恩難以報答，但是作為自然規(guī)律，兒女總會以不同的方式回報母親，比如把自己的干細(xì)胞存到母體

10、內(nèi)。因此養(yǎng)育孩子并不僅僅只有投入和付出，還有孩子的回報。從這個意義上講，做母親總是值得的。11.文章最后一段說：“做母親總是值得的”作者這樣說的依據(jù)表述最準(zhǔn)確的一項（ ）A胎兒會把細(xì)胞留在母體內(nèi)，幫助母親戰(zhàn)勝疾病，增強免疫力。B.母親養(yǎng)育孩子并不僅僅只有投入和付出，還有孩子的回報。C母愛如山，母親養(yǎng)育孩子主要是出于愛和責(zé)任，并不希求孩子的回報。D母親把孩子養(yǎng)育成人后，孩子也會用同等的愛回報母親。12.對胎兒可以用自己的干細(xì)胞回報母親的原理解說正確的一項是（ ）A.如果母親越體弱多病，胎兒的干細(xì)胞就越多。B.胎兒干細(xì)胞留存在母親的身體中，說明孩子對母親的依戀，同時，也是為了有一天幫助母親戰(zhàn)勝疾病

11、C.胎兒的干細(xì)胞可以穿過母親的血腦屏障。D.胎兒的干細(xì)胞留在母親的血液中，一旦母親的哪個部位發(fā)生病變，這些干細(xì)胞就會遷移到患病部位，并在病變部位形成新的健康組織。（二）、閱讀下列文言文，完成1316題。陳思王植，字子建。年十歲余，誦讀詩論及辭賦數(shù)十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試，奈何倩人？”時鄴銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立成，可觀，太祖甚異之。性簡易，不治威儀。輿馬服飾，不尚華麗。每時見難問，應(yīng)聲而對，特見寵愛。太祖征孫權(quán)，使植留守鄴，戒之曰：“吾昔為頓邱令，年二十三。思此時所行，無悔于今。今汝年亦二十三矣，可不勉與

12、！”植既以才見異，而丁儀、丁翼、楊修等為羽翼。太祖狐疑，幾為太子者數(shù)矣。而植任性而行，不自雕勵，飲酒不節(jié)。文帝御之以術(shù)，矯情自飾，宮人左右，并為之說，故遂定為嗣。植嘗乘車行馳道中，開司馬門出。太祖大怒，公車令坐死。由是重諸侯科禁 ，而植寵日衰。太祖既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪誅修。植益內(nèi)不自安。(建安)二十四年，曹仁為關(guān)羽所圍。太祖以植為南中郎將行征虜將軍，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命，于是悔而罷之。 (三國志·魏書十九·陳思王傳)【注】注：“倩”同“請”馳道：也稱御道，專供天子行車之道。司馬門：即宮門，每門有司馬主管。13下列兩句加點詞解釋

13、有誤的一項是：（ ） A.誦讀詩論及辭賦數(shù)十萬言，善屬文 屬：寫作 B.故遂定為嗣 嗣：繼承人（立為太子） C.每進見難問 難：困難 D.而丁儀、楊修為之羽翼 羽翼：助手、輔助的人 14下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一項是：（ ）（張海霞 原創(chuàng)）A.（1）特見寵愛    （2）蘭芝初還時，府吏見丁寧              B.（1）誦讀詩論及辭賦數(shù)十萬言（2）幾為太子者數(shù)矣 C.（1）輿馬服飾不尚華麗    （2）禮尚往來D.

14、（1）以修頗有才策，于是以罪誅修 （2）然后以六合為家，崤函為宮。15比較下列各組句子中加點字的意思，判斷正確的一項是 （ ）太祖甚異之 植既以才見異文帝御之以術(shù) 宮人左右，并為之說A兩個“異”字意思相同，兩個“之”字指代對象相同。B兩個“異”字意思不同，兩個“之”字指代對象不同。C兩個“異”字意思不同，兩個“之”字指代對象相同。D兩個“異”字意思相同，兩個“之”字指代對象不同。第卷（非選擇題，共120分）三、文言句子翻譯（18分）16把下面的文字翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 6 分）（1）言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試，奈何倩人。 （4分）譯： （2）植醉不能受命，于是悔而罷之。 （2分）譯： 17、課

15、內(nèi)文言文翻譯：（共12 分）（1）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 （4分）譯： （2）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也?。?分）譯： （3）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（4分）譯： 四、文學(xué)類文本閱讀：閱讀下面的文字，完成1819題。（共14分）紅山楂 矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學(xué)生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影一些淘氣的同學(xué)，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘

16、一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因為她們的口袋里，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。盡管學(xué)?？倓?wù)處的負(fù)責(zé)人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學(xué)生，仍會趁著晚自習(xí)的時候，悄悄下樓去采摘一天，他們的班主任帶著一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將

17、那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢?”他莽撞的舉動，令同學(xué)們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因為經(jīng)常有一些不自覺的同學(xué)，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對此很惱火”下午，同學(xué)們爭先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介?，惟有他呆在教室里。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學(xué)們自備。

18、聯(lián)歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學(xué)們砍完山楂樹之后，獨自到現(xiàn)場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒有一位同學(xué)，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學(xué)們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學(xué)們講一個故事：多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時，能夠有個好收成。果兒熟時，他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，

19、再用所得的錢維持生活和孩子的學(xué)費。然而幾年后，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時候，父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外去了。當(dāng)天黑父親趕回來時，筐子里的山楂果兒常常是原封不動。父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧”母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學(xué)費。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩?！庇谑?，母親學(xué)會了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣，那些山楂果兒

20、養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學(xué)。然而在去年冬季一個風(fēng)雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來講到這里的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親”此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！”轉(zhuǎn)眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學(xué)們搶光了。最后一個節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”（選自當(dāng)代）18、作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)結(jié)構(gòu)和小

21、說主題兩方面加以分析。（6分）19、簡要概括張老師這個人物形象的特點并分析這一形象在小說中所起的作用。（8分）五、詩歌鑒賞：（共9分）丹陽送韋參軍 嚴(yán)維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。20.閱讀唐代嚴(yán)維丹陽送韋參軍，請你體會并分析“秋”字在詩中的作用。（5分）答：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。丑奴兒·書博山道中壁 辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！注釋：這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作的一首詞。丑奴兒：即采桑子。 層樓：高樓。21.前人在評論這首詞時曾說，“愁”字是全詞的

22、關(guān)鍵，詞中“愁”在上下兩片中的寓意分別是什么？這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？（4分）答： 六.名句默寫（一句一分，共11分）22、琵琶行中表達(dá)與琵琶女同病相憐、一見如故的詩句是： 杜甫的登高中頷聯(lián)是： ， 。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑?，其不善者而改之。”韓愈在師說中也明確提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)：， ?！睖婧Ｔ旅髦橛袦I， 。 ，則知明而行無過矣。（荀子勸學(xué)）七、語言運用：（共8分）23、下面這段文字中兩處有語病，請找出并進行修改。（4分）“知識守護生命”是由教育部與中央電視臺聯(lián)合的大型公益活動。這項活動以生命意識教育為主題，由“潛能”“堅持”“團隊”“生命”四部分組成，是新學(xué)期之初教育部門奉獻

23、給全國近4億多名青少年的一份禮物。有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。第 （       ）句，修改意見：第 （       ）句，修改意見：24水庫中學(xué)星星文學(xué)社請作家楊笑天來做報告。下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。（4分）今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指

24、導(dǎo)。（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為 。八、寫作（60分）23、著名作家王蒙曾在把你的時間精力投放在什么地方中說“我說天才就是集中精力的本領(lǐng)。很簡單,能把你所有的精力集中在某一個兩個點上,你肯定再笨也能把這個事辦好,能辦得比別人出色?！闭埬憔屯趺上壬倪@一觀點，寫一篇議論文。 要求：1、自擬題目，觀點正確、鮮明，緊扣材料。2、用心選擇論據(jù)，所用事例要典型。3、注意觀點與論據(jù)的有機結(jié)合。4、書寫清晰工整，不少于800字。 20092010學(xué)年度下學(xué)期期中考試高一年級語文試題答案一、基礎(chǔ)知識1.選C（A歆應(yīng)寫作“xn”，“亙古及今”的“亙”應(yīng)讀作g&#

25、232;n；B“花蕾”應(yīng)讀作li，“葦編三絕”的“葦”應(yīng)寫作“韋”；D項“栽臟”的“臟”應(yīng)寫作“贓”）2、答案：D。(A、署、待；B、文、偃；C、宣、渝、度、清；D、暄)3.A （A是并列關(guān)系，B、C、 D都是表修飾關(guān)系）4.A 5. D 6【答案】A 是：這 （ B暫時；忽然，一下子C形容詞，輕輕地；動詞，輕視D名詞， 字；動詞，說）7.答案：C. 8、D 9、C 10.B二、文段閱讀11、B（A、偷換概念，根據(jù)第二段“胎兒把干細(xì)胞留在母體內(nèi)”而不是“細(xì)胞”；C、D均屬無中生有、妄加猜測。）12 D（A、B、C三項均屬答非所問）13.C14.C 崇尚 【A.（1）被，受；（2）我 B.（1）

26、幾，（2）多次 D.（1）因為，（2）把】15B(異：形容詞的意動用法，驚異。異：形容詞活用為動詞，特別(被)看重。之，這是指曹植。之，這里指曹丕)三、文言翻譯16（1）（孩兒）開口就能析明事理(論理)，提筆就能寫成文章，只（只是）請父親當(dāng)面試試就知道了，（我）為什么請人代筆呢？(每一個分句1分，共4分。關(guān)鍵詞：顧，副詞，只。倩人，請人代筆。必須譯出。)（2）曹植卻喝得醉醺醺的不能接受命令，曹操于是很懊悔的罷免了他。(每一個分句子1分，共2分。關(guān)鍵詞：受命：接受命令。罷：罷免。)參考譯文：陳思王曹植，字子建。他十多歲就能誦讀詩經(jīng)論語及數(shù)十萬字辭賦，他還擅長寫作。太祖讀了曹植的文章之后曾問他：“

27、你是請人代筆的吧？”曹植跪下答道：“（孩兒）出口就能談?wù)摚峁P就能寫出文章，只請父親當(dāng)面試試，（我）為什么請人代筆呢？（或“看是否請人代筆？”）當(dāng)時，恰逢鄴城銅雀臺落成，曹操把兒子都帶上臺去，讓他們各自作一篇賦。曹植落筆如飛，轉(zhuǎn)眼即成，而且寫得很值得欣賞，太祖對曹植的才能驚嘆不已。曹植天性隨和，不讓人敬畏，他使用的車馬以及自身的裝束打扮也都不追求華麗。每次去見曹操，曹操都故意用疑難問題來刁難他，但曹植都能應(yīng)聲而答，因此頗受曹操寵愛。太祖去攻打?qū)O權(quán)，派曹植留守鄴城，并告訴曹植說：“我以前作頓邱令時，只有二十三歲。想想當(dāng)年的所作所為，我至今也不后悔。你如今也二十三歲了，（你）能不努力嗎？”曹植一方

28、面憑借自己出眾的才華受到另眼看待，另一方面，還有丁儀、丁廙、楊修等人的輔佐。太祖猶豫不決，幾次想把曹植立為太子。然而曹植做事我行我素，言行上又不注意修飾，飲酒也沒有節(jié)制，而以后成為文帝的曹丕卻暗用權(quán)術(shù)對付曹植，宮女及太祖身邊的人都給他說好話，因此曹丕被立為太子。曹植曾經(jīng)私自驅(qū)車行駛于“馳道”（古代專供天子行車所用的道路）之上，開啟魏王宮司馬門而出，（這在當(dāng)時是嚴(yán)重的違法犯禁行為）。太祖知道后非常生氣。守衛(wèi)司馬門的官也因罪被處死。從此以后太祖加重了對諸侯的法制禁令，而曹植也日漸失寵。太祖一方面擔(dān)心自己死后出現(xiàn)禍患，一方面因為楊修很有才華而且足智多謀，更是袁紹、袁術(shù)的外甥，因此捏造罪名，把楊修殺了

29、。曹植心里更加不安。二十四年(219年)曹仁被關(guān)羽圍困，太祖任命曹植為南中郎將兼征虜將軍，想派他去解救曹仁。為此太祖專門敕令告誡曹植，曹植卻因喝得酩酊大醉而不能受命，曹操于是很懊悔的罷免了他。17（1）況且天下沒有變小變?nèi)?，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是從前那個樣子。 （2）一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇帝自己也死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因為不施行仁義而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。（3）認(rèn)真地興辦校教育，把孝順父母、尊敬兄長的道理反復(fù)地講給老百姓聽，那么，須發(fā)花白的老人也就不會自己背負(fù)或頂著重物在路上行走了。四、文學(xué)類文本閱讀參考答案：18、（6分）全文圍繞“紅山楂”展

30、開敘事，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護山楂”等一系列情節(jié)構(gòu)成，“紅山楂”是全文的線索；（3分）紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母愛，還閃動著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。3分）19、（8分）第一問答案要點：（1）和藹；（2）富有愛心。（一點1分，兩點2分）第二問：推動情節(jié)的發(fā)展，寫張老師通知砍山楂林以及故事結(jié)束后的言行，使小說展開自然，線索更清晰。烘托母親的形象，揭示紅山楂的內(nèi)涵。深化主旨，使本文的感情不僅超越了母愛，而且讓我們看到了人性的大美 （每點2分，三點6分）五、詩歌鑒賞20.（5分）表面上“秋”是寫時令，實際上是表達(dá)了當(dāng)時作者的情緒，（2分）作者巧妙地運用拆字法

31、，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達(dá)出作者的千種離情，萬般愁緒。（3分） 賞析：江淹別賦說：“黯然銷魂者，唯別而已矣!”古往今來，多少人為世間的“生別離”而浩嘆、而惆悵。發(fā)而為詩，便出現(xiàn)許多傳世的佳作。嚴(yán)羽說：“唐人好詩，多是征戍、遷謫、行旅、離別之作，往往能感動激發(fā)人意?！?滄浪詩話·詩評)因為這一類作品一般都感情真實充沛，極少造作，故最易打動人心。 丹陽送韋參軍是一首送別的好詩，它感情真摯深厚，造語清麗流暢，讀之余味無窮。 首句“丹陽郭里送行舟”，交代了送別的地點丹陽的內(nèi)外城之間，友人出行的方式由水路乘船。古代城防有內(nèi)外兩道，內(nèi)為城而外為郭。丹陽是江城，故郭里也能行船。次句“

32、一別心知兩地秋”，交代送別的時間秋天?！耙蝗~落而知天下皆秋”?！皟傻厍铩敝Z，并不是說兩地秋色有何不同，而是說同樣秋色，而人已分兩地。惜別之情，溢于言外。值得注意的還有句中隱含著的“愁”字?！俺睢弊挚梢员环纸鉃椤靶摹?、“秋”兩字，故詩人往往用“秋心”、“心上秋”之類的辭藻來暗指“愁”字。本句“一別心知兩地秋”，明寫秋而隱寫愁，耐人尋味。 第三、四句寫別后的情景?！叭胀斫贤薄?，點明友人遠(yuǎn)行的方向江北。蘭舟已逝，離情難舍。天色向暮；連成群的寒鴉也紛紛飛盡，各自歸入巢中。但是，詩人仍在江畔佇立，久久地凝望著友人離去的方向?！昂f飛盡水悠悠”，是望中之景，然而景中有情，情景交融，合為一體。友人遠(yuǎn)

33、去，相見無期，鳥兒飛盡，無蹤可尋。天地間顯得多么空闊、多么寂寞。只有那無盡的江水在無言地流淌，恰如詩人心中無限的憂愁。 這首詩的特點是感情深摯自然，情景高度和諧，妙語連珠，余韻無窮，的確是唐人送別詩中的精品。 補充: 這首七絕是作者抒寫他給韋參軍送行以及送走之后的情景，表現(xiàn)了他們之間的真摯情誼。詩的前兩句是寫送行。首句“丹陽郭里”交待了送行地點在丹陽的外城邊。“行舟”表明友人將從水路離去。此時，千種離情，萬般愁緒，一齊涌上詩人心頭?！耙粍e心知兩地秋”，“秋”字，表面上寫時令，實際上卻是表達(dá)人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。作者還巧妙地運用拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”。所以“兩地秋”是

34、雙關(guān)語。詩的后兩句寫送走之后對韋參軍的深切思念。“日晚江南望江北”這一句轉(zhuǎn)接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來?！敖稀?、“江北”，對比照應(yīng)，突出了江水的阻隔。丹陽在江之南，“江南”“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送方向?！巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài)，憂思綿綿，“日晚”暗示思念時間之久，見出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見。通過環(huán)境氣氛的渲染，表達(dá)作者的悠悠情思。由于思念，站在江邊長時間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思?？墒牵瓦B這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨、寂靜、空虛

35、的感觸。“水悠悠”包含著無限思念的深情。這首小詩妙語連珠，情景交融，真切自然，既能把誠樸真摯的感情滲透在景物的描寫中，又能在抒情中展現(xiàn)畫圖，做到辭有盡而意不盡。21.（4分）上片的“愁”是登樓賞玩無病呻吟的閑愁，下片的愁是關(guān)心國事、懷才不遇的哀愁。（一點1分，兩點給2分）全詞表現(xiàn)了詞人對現(xiàn)實社會不滿和壯志難酬的憂郁激憤感情。（2分）（第一問需要注意上片“愛上層樓，為賦新詞強說愁”兩句和下片“而今識盡愁滋味”一句，還要結(jié)合詞人身世和經(jīng)歷進行深入思考。第一、二問都需要結(jié)合詞人當(dāng)時的處境來答題）【賞析】 這是辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作的一首詞。他在帶湖居住期間，閑游于博山道中，卻無心賞玩當(dāng)?shù)仫L(fēng)

36、光。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂在博山道中一壁上題了這首詞。在這首詞中，作者運用對比手法，突出地渲染了一個“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，感情真率而又委婉，言淺意深，令人玩味無窮。詞的上片，著重回憶少年時代自己不知愁苦。少年時代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂觀自信，對于人們常說的“愁”還缺乏真切的體驗。首句“少年不識愁滋味”，乃是上片的核心。我們知道，辛棄疾生長在中原淪陷區(qū)。青少年時代的他，不僅親歷了人民的苦難，親見了金人的兇殘，同時也深受北方人民英勇抗金斗爭精神的鼓舞。他不僅自己有抗金復(fù)國的膽識和才略，而且認(rèn)為中原是可以收復(fù)的，金人侵略者也是可以被趕出去的。因此，他不知何為“愁”，為了效仿前代作家，抒發(fā)一點所謂“愁情”，他是“愛上層樓”，無愁找愁。作者連用兩個“愛上層樓”，這一疊句的運用，避開了一般的泛泛描述，而是有力地帶起了下文。前一個“愛上層樓”，同首句構(gòu)成因果復(fù)句，意謂作者年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。后一個“愛上層樓”，又同下面“為賦新詞強說愁”結(jié)