教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題3+2015年

1、教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題 3 2015 年一、單項選擇題 ( 總題數(shù)： 15，分數(shù)： 30.00)1. 潑水節(jié)是我國哪一個民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日 ?( )A. 彝族B. 傣族 C. 瑤族D. 珞巴族解析：潑水節(jié)是我國傣族最重要的節(jié)日。本題選B。2. 我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是 ( ) 。A. 中華人民共和國教師資格條例B. 中華人民共和國教師法C. 中華人民共和國義務(wù)教育法D. 中華人民共和國教育法 解析：中華人民共和國教師法第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國第一次以法律形式 明確規(guī)定我國“實行教師資格制度”。因此本題選B。3. 下列哪一項不屬于義

2、務(wù)教育的特征 ?( )A. 強制性B. 免費性C. 普遍性D. 基礎(chǔ)性 解析：義務(wù)教育具有三個特征：強制性 ;免費性; 普遍性。因此本題選 D。4. 留白是我國古典繪畫中常用的藝術(shù)手法， 指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的 “空白 以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師 ( ) 。A. 把任何道理都對學(xué)生說透、說盡B. 對學(xué)生放之任之C. 留給學(xué)生獨立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機會D. 抓緊課堂，放松課外 解析：留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把學(xué)生逼得太 緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生”晾一晾”

3、，留一個緩沖的余地，也許能取得意 想不到的成績。5. 下列選項中 ()是“教師中心論”的代表人物。A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯C. 維果斯基D. 奧蘇伯爾 解析：教師觀是指教師對自己教育者身份的認識和基本的態(tài)度?！敖處熤行恼摗睆娬{(diào)教師在教育中的權(quán)威 作用，認為教師應(yīng)成為教學(xué)活動的中心，成為教學(xué)過程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進 行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。)角6. 教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的 ( 色。A. 授業(yè)、解惑者B. 示范者 C. 管理者D. 心理醫(yī)生解析：在學(xué)校的大部分時間里， 學(xué)生學(xué)習(xí)的對象都是教

4、師， 教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響， 即所謂”潤物細無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。7. 澶淵之盟是指 ()。A. 北宋與金訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約B. 北宋與西夏訂立的一個雙方約定和平共處的盟約C. 北宋與大理訂立的一個雙方約定和平共處的盟約D. 北宋與遼訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約解析：北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊先是射殺了遼元帥，后又有宋真宗、寇 準(zhǔn)一行人抵達前線親自督戰(zhàn)， 宋軍士氣大漲， 在這樣的有利形勢下， 宋朝接受了遼的議和提議， 雙方于 1004 年簽訂了”澶淵之盟”。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款。這個盟約對

5、北宋來說是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題 選 D。8. 最新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法自 () 開始施行。A. 1994 年 1 月 1 日B. 2006 年 9 月 1 日 C. 1995 年 9 月 1 日D. 2007 年 6 月 1 日 解析：中華人民共和國義務(wù)教育法由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次 會議于 2006 年 6 月 29 日修訂通過，自 2006 年 9 月 1 日起施行。因此本題選 B。9. 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由 ( ) 予以保障。A. 人民政府 B. 未成年人的法定監(jiān)護人C. 教

6、育部門D. 學(xué)校 解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定：“對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性 教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障?！币虼吮绢}選A。10. 我國義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行 ( ) 年義務(wù)教育制度。A. 九 B. 十C. 十一D. 十二 解析：我國義務(wù)教育法第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適 齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。因此本題選A。11. 實施義務(wù)教育，不收 ( ) 。A. 學(xué)費B. 雜費C. 學(xué)費、雜費 D. 任何費用 解析：我國義務(wù)教育法第二條規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不受學(xué)

7、費、雜費”。因此本題選C。12. 教師提高對自己教學(xué)活動的自我觀察， 發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題， 提出改進方案， 是教師作為 ( ) 的角色。A. 設(shè)計者B. 指導(dǎo)者C. 組織者和管理者D. 反思者和研究者 解析：教師要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價 . 反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。13. 我國教育法規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 ( ) 。A. 全體性 B. 基礎(chǔ)性C. 發(fā)展性D. 全面性 解析：素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學(xué)生，旨在促進每一個學(xué)生的發(fā)展。題干所 述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。14. 人們常說的“耄耋之年”是指 ()。A. 六十歲

8、B. 七十歲C. 八九十歲 D. 百歲解析：六十歲為花甲之年 ; 七十歲為古稀之年 ; 八九十歲為耄耋之年 ; 百歲為期頤之年。因此本題選 C。15. “活到老，學(xué)到老”，要求教師堅持 ( )的職業(yè)道德規(guī)范。A. 為人師表B. 關(guān)愛學(xué)生C. 終身學(xué)習(xí) D. 教書育人 解析：“活到老，學(xué)到老”，說明教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野，更新知識 結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選C。二、材料分析題 ( 總題數(shù)： 2，分數(shù)： 40.00)16. 班里新轉(zhuǎn)來一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極，不認真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不 信任

9、老師。一天早上，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞 動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的 神采。后來這位同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。 從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為。正確答案： ( 首先，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努 力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并 為此而努力。 其次，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教 書育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生的人格，平等公

10、正的對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。循循 善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來。 )解析： 某中學(xué)校一位實習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就 會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑 板上撞，用非常粗俗的話罵他。 那個男生受不了這樣的刺激， 最后厭學(xué)， 不肯再讀書了， 連高中都沒上。 問 題：(1). 從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。正確答案： ( 這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、 體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教 師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生

11、。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師 益友。保護學(xué)生安全， 關(guān)心學(xué)生健康， 維護學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生， 不體罰或變相體罰學(xué)生。 ) 解析：(2). 從教育法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。正確答案： ( 我國的教師法第八條第 4項“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智 力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。未成年人保護法第五條第1 項“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”。義務(wù)教育法第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體 罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。(3) 嚴(yán)重結(jié)

12、果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。 )解析：三、寫作題 ( 總題數(shù)： 1，分數(shù)： 30.00)17. 請以“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不 少于 1000 字。(分數(shù)： 30.00 )正確答案： （ 【參考答案】 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點 同樣半杯水，樂觀的人會說：“我還有半杯水”，悲觀的人 會說：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。 教師看待學(xué)生，也應(yīng)如此，要尋找每個學(xué)生的“閃光點”，關(guān)心、熱愛全體學(xué)生。 斯賓塞曾說過：“仔細 觀察是取得

13、偉大成就的一個因素?！蓖ㄟ^觀察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以 能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫了一本 快樂的城堡 ，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。 作為教師也要善于觀察，根據(jù)學(xué)生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導(dǎo)，這樣，才能使每個學(xué)生 得到發(fā)展。 魯迅曾說過：“教育植根于愛?！标P(guān)愛學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開始研究千 姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程。關(guān)愛學(xué)生，要愛全體學(xué) 生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學(xué)生，更要給予后進生更多的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生，要使愛與尊 重信任相結(jié)合，充分發(fā)揚民主教育，建立民主平

14、等的師生關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和 積極性。 除此之外，教學(xué)還應(yīng)依靠積極因素，克服消極因素。每個學(xué)生身上都既有積極的因素，又有消極 的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星?！弊鳛榻?師，要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點，并運用賞識教育，幫助、引導(dǎo)其通過利用積極因素去克服自身的消極因 素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。 總之，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他。他 們都很在乎在老師心目中的地位。每個學(xué)生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個人都有自己的閃光點， 不管他學(xué)習(xí)好與不好， 都有自己與眾不同的能力和潛力， 只要我們善于觀察， 善于發(fā)現(xiàn)。 教師要熱愛學(xué)生， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學(xué)生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學(xué) 生，讓每一位學(xué)生都能