人教版一年級語文上冊教案設(shè)計

1、2016年人教版-一年級語文上冊教案分類內(nèi)容課時教學(xué)要點1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多我是中國人1民族的國家。2.感受作為中國人的自豪。我1.聽讀兒歌，感受成為小學(xué)生的喜悅，體會與家庭上我是小學(xué)生2生活、幼兒園生活的不同。學(xué)2.認識老師、同學(xué)，感受同學(xué)間的友愛，參觀校了園，初步樹立小學(xué)生的角色意識。1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義；初步體會正確我愛學(xué)語文2的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.通過聽故事、講故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。合計5我是中國人1. 通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。2. 通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家?！窘虒W(xué)重點】 知道中國

2、是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。 【教學(xué)難點】 初步了解我國是個多民族的國家。教學(xué)設(shè)計舉例教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1. 播放歌曲大中國，提問：這首歌唱的是什么？引導(dǎo)從通俗易懂的學(xué)生說：中國是我們的家。歌曲入手， 結(jié)合圖2. 出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為 畫進行教學(xué)， 易調(diào) 什么他們穿的衣服不一樣？ 動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有 56 個民 族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國 人，是一家人。3. 講解不同民族的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識壯族、回族、滿族、藏族等。二、看圖說話，聽讀句子 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠景，說一說看

3、到了什么。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦） （2）引導(dǎo)學(xué)生認識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。 出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認識。2. 提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建 筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準備 相關(guān)圖片進行展示，如故宮、長城。）3. 教師帶讀句子：我是中國人。三、唱一唱，跳一跳 師生一起唱我們的祖國是花園。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感1. 朗讀兒歌。我愛鮮花， 我愛白鴿， 我愛萬里長城， 我愛長江黃河， 我是中國人， 我愛我的祖國。2. 跟讀句子。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院馈?齊讀：我是中

4、國人。我是小學(xué)生教學(xué)目標1. 觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2. 認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親 切、校園的美麗。3. 初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感?！窘虒W(xué)重點】 認識同學(xué)和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的喜悅。 【教學(xué)難點】 初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。1 天地人教學(xué)目標1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。【教學(xué)重點】 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。 【教學(xué)難點】 讀準“人、你、我”的字音。教學(xué)設(shè)計舉例教學(xué)目標：1.

5、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教眼睛看老師，上課專心聽。育融于語文課。2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你 看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1. 學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這 6 個漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）三、形義結(jié)合

6、，學(xué)習(xí)“天地人”1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的 頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。2. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。 出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。3. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他” 1. 營造氛圍，感知“你我他”。從“人”

7、出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā) 說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問： “你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。2. 仔細觀察，認識“你我他”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說：“我是 ××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢 足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。2 金木水火土教學(xué)目標1. 通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方

8、法，認識“一、二”等 7 個生字。2. 認識田字格，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。3. 正確朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)重點】 通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字?！窘虒W(xué)難點】讀準“ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字， 能在田字格中寫準 位置。教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標：1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫 “一、二、三”。教學(xué)過程： 一、朗讀課文，初步感知1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采漢 字 一 至

9、 五，用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”學(xué)生都很熟悉。根讀。據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀進行教學(xué)。正確。4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的 15，與漢字的一至五進行對照， 還可以出示畫著不同數(shù)量（少于 5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一 數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是 樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說 說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說說

10、火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。 3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”1. 教師講解田字格。（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。2. 講解筆畫橫。講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。3. 學(xué)寫

11、漢字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。（4）在學(xué)生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學(xué)生再練習(xí)，爭取

12、一個比一個寫得好。 3 口耳目教學(xué)目標看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。1. 會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。2. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！窘虒W(xué)重點】 借助圖畫，識記生字?！窘虒W(xué)難點】 會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。3畫，獨體字?？诘谝还P豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈 上寬下略窄。6畫，獨體字。耳 注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆 橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫， 要稍稍向上斜。5畫，獨體字。目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫 之間等距。4畫，獨體字。手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫 短，

13、第二橫長，彎鉤要略帶點彎。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。 正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難 度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和 停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出 “松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。2. 理解運用。在語境中理解課文?？梢?/p>

14、讓學(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如 松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來 感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪 些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自 己在參加升旗儀式時自己一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說 “坐、行、臥”。3. 課后練習(xí)。 課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應(yīng)的 生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁

15、的形聲字做鋪墊。三、問題提示“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候 筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與 “目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。 這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。四、實踐活動1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。2.調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。4 日月水火教學(xué)目標1. 通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等 8 個生字。2. 會寫“日、田”等 4 個字和捺

16、、點 2 種筆畫。3. 初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)重點】 初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。 【教學(xué)難點】 按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用 師生接讀的方式，如“日月”“水火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。2. 理解運用。 本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的 生活經(jīng)驗，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說句子。在運用中進一步 鞏

17、固識字效果。如：日 日出 爸爸帶我看過海上日出。 月 月兒 彎彎的月兒像小船。還可以在同一個句子中用上同一行的兩個字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3. 課后練習(xí)。課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6 個象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)，運用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進一步感受象形字形義結(jié)合的特點?？梢宰?學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說說圖畫與漢字之間的相像之處日月水火教學(xué)目標：1. 認識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。2. 體會象形字形義結(jié)合的特點。教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，讀準字音1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙

18、上圈了解學(xué)生起點，出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教教學(xué)。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認識這些字 的。（平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到 的）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。二、探求規(guī)律，理解字義1.出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組 將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。2.小組反饋，以“日”為例，重點點撥：以小組合作學(xué)三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫1. 出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這 2 個字。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調(diào)筆順“先里

19、頭 后封口”。4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對照自己寫的字， 再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。5 對韻歌教學(xué)目標1. 通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等 7 個生字。2. 會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。3. 正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點】 通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。 【教學(xué)難點】 讀準“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)設(shè)計舉例一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽 到了什么，看到了什么。2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”， 調(diào)動學(xué)生多種 出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、

20、鳥、蟲”，學(xué)生選 感官體驗，在聽讀、 擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。3. 引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植 物”3 個詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進行歸類， 發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲” 都是有生命的動植物。二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看 圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏 色，山對水是事物對事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。三、遷移運用，嘗試找對子1.出示課文金木水火土，請學(xué)生

21、跟著音樂拍手讀。請 學(xué)生在其中找單字對。2.提問：花對鳥外還可以對什么？學(xué)生嘗試對對子。四、生生合作，熟悉課文1.學(xué)生誦讀課文。2.借助板書，師生合作對對子。3.借助板書等多種形式背誦課文?？谡Z交際教學(xué)目標1. 初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。2. 對交流有興趣，感受交流的快樂。教學(xué)建議一、了解游戲名稱和規(guī)則出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來 的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個，做動 作的人可以一個或多個。二、發(fā)指令練習(xí)發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感

22、受、體驗“大聲說”該用 多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。可以教師先示范，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手：“全體起語文園地一教材解析語文園地一安排了 5 個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記?！白衷~句運用”安排了 3 組容易混淆的 形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱?示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩詠鵝，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！昂?大人一起讀

23、”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌小兔子乖乖，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動 中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。教學(xué)目標和教學(xué)建議本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生 活，拓展學(xué)習(xí)。板塊整合教學(xué)。“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時，可先讀讀數(shù) 字詩，學(xué)寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生 了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生唱兒 歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊 密聯(lián)

24、系。拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會背誦，讓會背誦的學(xué)生作背誦展 示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。快樂讀書吧教學(xué)目標1. 了解課外閱讀的方式和基本途徑。2. 體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果?！窘虒W(xué)重難點】 體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。教學(xué)過程： 一、聊聊“我”的課余生活 師生談話，交流平時在家里做的事。二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀 1. 出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。 （2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2. 請經(jīng)常和家人一起閱讀的

25、小朋友說說自己課外閱讀情況。 （1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？ （2）你們一般在什么時候一起讀書？ （3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？ （4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？三、交流讀書的好處1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀 的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大 王”“兒歌大王”等榮譽卡片。2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情 境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大 王”，就能交到很多朋友了！四、交流書從哪里來1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來

26、。3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是 什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準備怎么做。六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里 的書從哪里來？2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？第二單元1 oe教學(xué)目標1. 正確認讀單韻母 、o、e，讀準音，認清形。知道漢語拼音有 4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀 、o、e 的四聲。2. 認識四線格，能在四線格里正

27、確書寫 、o、e。【教學(xué)重點】 、o、e 的正確認讀和四聲練【教學(xué)難點】 、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標 :1.正確認讀、o、e，能讀準字母音，認清字母形。2.認識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的 、o、e。 教學(xué)準備： 字母卡片、掛圖。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好 普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母 1. 讀準音。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：

28、拼音寶寶最喜歡捉迷藏 了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時候？都有誰？在干什么？在學(xué)生的說話中引出單韻母 ，板書 。 （2）示范發(fā) 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。 （3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。（4）提問：你有什么好辦法讀準 ？ 可以利用插圖，借助“啊”讀準 的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌 ，張大嘴巴 。 2. 識記形。（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀， 記憶 的形。（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人 看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí) 的音，記憶 的形。三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 1. 讀準音。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，

29、引來了哪 些小動物？引出單韻母 o 和 e，并板書。（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會 o 發(fā)音時嘴唇要圓 潤，e 發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。（3）板書后提問：你有什么好辦法記住 o 和 e ？ 2. 識記形。（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與 o 和 e 的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。 （2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o 像什么？ e 像什么？ 3. 學(xué)生練讀字母。四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲1.游戲引出小汽車行駛路線圖。2.教師邊講解邊書寫 、o、e 的四聲調(diào)號：“平地開車要 平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?.請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母 的四聲調(diào)號有哪些地方很像？

30、4.配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。5.二、三聲對比讀：á-、ó-、é-。6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 、o、e 組詞、說句子。 （見教學(xué)資源 5）7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源 3）五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)1. 學(xué)生學(xué)做字母手指操，進一步記住 、o、e 的形。（見教學(xué)資源 6） 2. 建議學(xué)生回家后，把 3 個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。第二課時教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)鞏固 、o、e 的讀音、字母形及聲調(diào)。2.認識四線格，學(xué)習(xí)書寫 、o、e。教學(xué)過程： 一、游戲引入，鞏固新知1.復(fù)習(xí) 3 個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

31、2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀 、o、 e 四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。二、認識四線格，指導(dǎo)書寫 、o、e1.認識四線格。2.學(xué)生觀察 、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開 桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文1.用拼音卡片復(fù)習(xí) 3 個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指

32、名讀。2 iuüyw教學(xué)目標1.正確認讀單韻母 i、u、ü 和聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起組成音節(jié) ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3. 正確認讀 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲?！窘虒W(xué)重點】 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 聲練習(xí)。【教學(xué)難點】 i、u、ü 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 ü 在一起組成音節(jié) ü

33、 上兩點要省略的拼寫規(guī)則教學(xué)設(shè)計舉例 第二課時教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)聲母 y 和 w，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2.能認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起組成音節(jié)，ü省寫兩點的規(guī)則。3.掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 教學(xué)準備： 字母卡片、掛圖。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1.認讀 6 個單韻母及其帶調(diào)的四聲。2.請學(xué)生說說：你是用什么辦法記住單韻母 i、u、ü 的？二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)聲母1. 認識聲母。談話引入：單韻母 i 和 u，都有自己的爸爸 媽媽，想認識它們嗎？出示卡片 y 和 w 告訴學(xué)生：小 i 的媽媽

34、叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是聲母，所以我們也叫它們聲母 y、w。2.教師示范讀，提醒學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。 生學(xué)得更快。 學(xué)生試讀。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，識記聲母 y、w 的音和形。教師提問：仔細找找，圖上的哪些地方像聲母 y 和 w 的 形狀？引導(dǎo)學(xué)生試編口訣：樹杈樹杈 y y y，屋頂屋頂 w w w。 4. 同桌交流，做字母手指操。教師提問：你會用自己的小手擺一擺大 y 和大 w 的形 狀嗎？三、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)1. 教師講故事，認識 yi、wu、yu。 一個星期天，i、u、ü 三個小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于

35、他們年紀太小，路又不熟悉，怎么辦呢？ 于是，聰明的 i、u、ü 就去請爸爸媽媽來帶路。大 y 媽媽對小 i 說：“小 i，我?guī)闳?！”（?y 卡片放在 i 前面）于是大 y 媽媽 帶著小 i 走向樂園，兩人走在一起，變成了音節(jié) yi。大 w 爸爸 也帶著小 u 走向了樂園，（將 w 卡片放在 u 前面）他們走在一 起，變成了音節(jié) wu。小 ü 呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急 得大哭起來。大 y 媽媽聽見了，連忙跑過來對小 ü 說：“小 ü 小 ü 別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙?ü 破 涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高

36、興地跟著大 y 走了。（將 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的兩點擦掉）他們倆走在一起，變成了音節(jié) yu。2. 給 yi、wu、yu 取名字。 教師談話引入：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節(jié)。3.結(jié)合漢字“一”和“五”，認讀音節(jié)和幫助正音：出示 漢字“一”和“五”幫助認讀音節(jié)。4.用講故事、編順口溜幫助學(xué)生明白 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點省寫規(guī)則：小 ü 見大 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。5.兒歌帶路，進一步幫助識記 yi、wu、yu?！绊嵞?i u ü，三個要出門。聲母來帶路，大 y 帶 i ü

37、，大 w 帶小 u。他們手拉手，成了一家人。”6.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)四聲：3 個音節(jié)戴上聲調(diào)帽，要教大 家認字呢?。ㄒ娊虒W(xué)資源 5）7.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。w 云飛，下 y 啦， yí 下班回不了家。 來了 yí 個小娃娃， 他把 y 衣送給她。四、書寫指導(dǎo)，布置作業(yè)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察 y、w 在四線格中的位置，教師范寫后學(xué) 生描紅。2.回家利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母、整體認讀音節(jié) 的模型，邊做、邊讀、邊記。3 bpmf教學(xué)設(shè)計舉例兩拼音節(jié)教學(xué)片段教學(xué)目標：能借助實物圖片正確拼讀 b、p、m、f 和單韻母 、o、i、 u 組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準備： 字

38、母、音節(jié)卡片，課件。教學(xué)過程： 一、游戲激趣，復(fù)習(xí)檢查1. 教師做字母口型或手勢，請學(xué)生舉相應(yīng)卡片：我們來玩 個“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2. 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。二、拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法1. 指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2. 課件演示聲母 b 和韻母 相拼成音節(jié) b。3. 小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連 猛一碰。4. 過渡：小朋友真能干，那韻母 戴上聲調(diào)帽子，你會不 會拼讀呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的 4 幅圖，說說分別畫了什么。5. 學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。b ：圖上畫著誰？它手里拿著的數(shù)字是幾bá ：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)

39、讀準 bá 的 音節(jié)。b ：想象說話“誰在打靶”。 bà ：用 bà 組詞或者說句子。6. 做“好朋友”游戲：一名學(xué)生手拿“b”卡片，另四名 學(xué)生各拿“、á、à”，迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家鞏固 拼讀。三、練習(xí)拼讀，鞏固方法1.教師談話：單韻母 o、i、u 看到 和聲母 b、p、m、f 交 朋友，它們也想跟b、p、m、f 交朋友。我們一起來幫它們吧！2.用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母 b、p、m、f 和 單韻母 、o、i、u 相拼成的音節(jié)。3.學(xué)生用鼠標點擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)。拼讀對了，氣 球就會徐徐上升。4.男女生進行拼讀音節(jié)比賽，讀準音

40、節(jié)的聲調(diào)，選其中 的音節(jié)組詞或說句子。四、朗讀兒歌，鞏固拼音qin niú hupálíb 牽 牛 花，爬 籬 笆， wng shàng páwng shàng pá往上爬，往上爬，dddddd嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒，pá dào w dng chulb爬 到 屋 頂 吹 喇 叭。4 dtnl教學(xué)目標1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌輕輕跳

41、。4.認識“馬、土、不”3 個生字。【教學(xué)重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀教學(xué)資源1.d、t、n、l 的發(fā)音方法。發(fā)d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不 顫動。發(fā) t 時，發(fā)音部位、方法和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時， 舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā) l 時，舌尖頂 住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。2.情境圖故事。在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)活動中，小明神氣地敲打著鼓，小敏隨著音樂深情地跳著舞，

42、精 彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。我們班的同學(xué)真是多才多藝！5 gkh教學(xué)設(shè)計舉例三拼音節(jié)教學(xué)片段教學(xué)目標：借助圖片，正確拼讀 、k、h 和介母 u、單韻母 、o 組成 的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準備： 字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。教學(xué)過程： 一、圖片引入，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) u1. 課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上畫的是什么？（西瓜、 黃瓜、南瓜）同學(xué)們，你們還知道什么瓜？（絲瓜、苦瓜、冬瓜） 2. 學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié) u。（1）認識三拼音節(jié)。 在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，教師相機出示音節(jié) u，并提問：音節(jié) u 和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同？教師板書 u 的三拼過程：-u- u，并告訴學(xué)生

43、： 中間的 u 叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三 拼音節(jié)。（2）學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié) u。 教師示范三拼連讀 -u- u，學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié) u。教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順 當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。（3）學(xué)生拓展拼讀 u、uà。二、同伴合作，練讀三拼音節(jié)1.出示三拼音節(jié) uà、ku、hu、u、kuò、hu。2.四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。3.說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)。（“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”）4.出示“火”，鞏固音節(jié) hu 的拼讀。5.課件出示：1）指導(dǎo)學(xué)生說話：這幾幅圖上的是什么？

44、（2）教師出示三拼音節(jié) hu 及其拼讀過程，學(xué)生自己 拼讀。（3） 學(xué)生說說哪些詞語里有這個音節(jié)。（“ 桂花 ” 的 “花”、“牽?；ā钡摹盎ā?、“牡丹花”的“花”）6 jqx教學(xué)目標1.正確認讀聲母 j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方 法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2 個詞語；正確朗讀兒歌在一起。4.認識“棋、雞”2 個生字?！窘虒W(xué)重點】 聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】

45、知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)設(shè)計舉例j、q、x 和 ü 相拼教學(xué)片段教學(xué)目標：復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié) yu 的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握 j、q、 x 和 ü 相拼組成音節(jié) ü 要去點的拼讀規(guī)則。教學(xué)準備： 字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖 。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié) yu。1.出示整體認讀音節(jié) yu，請學(xué)生認讀。2.設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧 ü 和 y 在一起要去點的規(guī)則：大 y 后面帶的小朋友是誰？學(xué)生回答后追問：ü 上的兩點去哪兒了？3.引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？“小 ü

46、 見大 y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀 ü?！倍?、音節(jié)拼讀，掌握 j、q、x 和 ü 相拼要去點的規(guī)則1.大屏幕出示 j、q、x 和 ü 相拼的音節(jié)。教師：聲母 j、q、 x 也很喜歡和小 ü 牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節(jié)。j - j q- q x- x引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細看看上面 的 3 個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小 ü 見到 j、q、x，脫帽行個 禮，去掉兩點還讀 ü?！?.練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的 3 個音節(jié)嗎？ 學(xué)生練習(xí)拼讀個別矯正開火車讀。3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這 3

47、個音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。j 鞠躬 居住 q 蛐蛐 彎曲 x 胡須 需要4.出示 j、q、x 和 ü 組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。5.練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。hú xx du qjú hu7 zcs教學(xué)目標1.正確認讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫 聲母 z、c、s。2.正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3 個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5 個生字。4.正確朗讀兒歌過橋。【教學(xué)重點】聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音

48、節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體 認讀音節(jié)的認讀?！窘虒W(xué)難點】 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標：正確認讀聲母 z、c、s 及整體認讀音節(jié) zi、ci、si，讀準 音，認清形，能正確書寫聲母 z、c、s。教學(xué)準備： 字母、音節(jié)卡片，課件。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣1. 出示已學(xué)過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？2.復(fù)習(xí)卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動物們一起學(xué)習(xí)。二、出示情境圖，學(xué)習(xí)聲母 z、c、s1.引導(dǎo)看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？2.教學(xué) z、c、s 的發(fā)音。（1）學(xué)生說

49、話過程中，結(jié)合“紫、刺、絲”3 個漢字的讀，音，出示聲母 z、c、s。（2）教師逐個示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學(xué)生：舌尖向前伸平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。（3）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。（4）鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，記住這 3 個聲母的發(fā)音。3.聯(lián)系圖畫，識記字母的形。（1）再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn) z、c、s 的形體特點。（2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) zi、ci、si1.談話：今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了，瞧！（出示 zi、ci、si）讓我們來和它們交個朋友吧！2.教師范讀，請學(xué)生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣？。3.

50、出示 z-zi、c-ci、s-si，對比讀。告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注 音，不是 z、c、s 與 i 相拼。4.游戲“比誰反應(yīng)快”，教師任意點卡片，學(xué)生讀。5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習(xí)。（1）出示 z、cì、s，指名學(xué)生朗讀。 （2）強調(diào)標調(diào)時要去掉 i 上面的點。 （3）學(xué)生在認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，把“紫、刺、絲”等編成一句話或兒歌念一念。四、指導(dǎo)書寫1.觀察字母位置，教師示范書寫，學(xué)生書空。2.學(xué)生練習(xí)書寫，展評反饋。 8 zhchshr教學(xué)目標1.正確認讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形， 能正

51、確書寫聲母 zh、ch、sh、r。2.正確拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體 認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2 個詞語，認識“桌、紙”2 個生字。4.正確朗讀繞口令?！窘虒W(xué)重點】聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶 調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀?！窘虒W(xué)難點】 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)設(shè)計舉例 第一課時教學(xué)目標：正確認讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認讀音節(jié) zhi、chi、 shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書寫。教學(xué)準備： 字母卡片。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.認讀平舌音 z、c、

52、s，復(fù)習(xí)順口溜。小熊寫字 z z z，刺猬帶刺 c c c，蠶兒吐絲 s s s。2.認讀整體認讀音節(jié) zi、ci、si 及其四聲。二、教學(xué)聲母 zh、ch、sh、r1.引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？學(xué)生回答后，借助“蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)”“吃果子”“獅子”“日出、值日”等詞語的讀音，相機引出聲母“zh、ch、 sh、r”。2. 學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、 sh、r 是翹舌音。教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不 要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。3.自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣 zh zh zh

53、，吃果子 ch ch ch，小獅子 sh sh sh，做值日 r r r4.聯(lián)系圖畫，進一步記憶字母的形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn) zh、ch、sh、r 的形體特點：凳子和椅子的組合像 zh，刺猬和椅子的組合像 ch，獅子和椅子 的組合像 sh，小樹苗像 r。5. 對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri， 請學(xué)生練讀區(qū)別比較， 掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“h”的聲母要翹舌。三、教學(xué)整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri1.師生談話：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，分別是 音要領(lǐng)。 zi、ci、si。 zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！

54、 出示：zhi、chi、shi、ri。2.告訴學(xué)生：這里的 i 不能讀成“衣”，不和聲母相拼，它和 zh、ch、sh、r 站在一起，構(gòu)成整體認讀音節(jié)，發(fā)音時比 聲母稍響一些、長一些。3. 學(xué)生練讀整體認讀音節(jié)。四、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)1.請學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置，指名學(xué)生說筆順， 教師示范書寫，其他學(xué)生跟著書空。2.學(xué)生練寫聲母 zh、ch、sh、r 各兩行。3.聽發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。4.利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認讀音節(jié)，邊做、 邊讀、邊記。語文園地二教學(xué)設(shè)計舉例“用拼音”第一題教學(xué)片段教學(xué)目標：1.能按聲母順序辨析認讀 23 個聲母。2.通過趣味連線，復(fù)

55、習(xí)鞏固聲母。 教學(xué)準備： 字母卡片、字母表掛圖 。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師生談話：我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭里的每一個成員都 成為了好朋友，今天 23 個成員都到我們班來做客了，看！它 們來了。二、復(fù)習(xí)聲母，讀記聲母表1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數(shù)數(shù)，客人們 都到齊了嗎？自己認讀。2.指名認讀聲母卡片，說說順口溜，復(fù)習(xí)聲母。3.給聲母排隊：這樣站隊太亂了，我們給它們排排隊。教師把聲母分成了七組，b、p、m、f ；d、t、n、l ；、k、 h ；j、q、x ；zh、ch、sh、r ；z、c、s ；y、w。4.學(xué)習(xí)聲母表：這回再看看，隊伍整齊多了，這就是聲母表。你發(fā)現(xiàn)了什么？5.提醒學(xué)生注意：z、c、s 排在 zh、ch、sh、r 之后，y 和 w 在隊伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，一定要 記住它們的位置。6.學(xué)生按順序讀記 23 個聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。7.編編順口溜，幫助記記聲母表。三、連連字母，猜猜它是誰1.創(chuàng)設(shè)情境，出示動物園：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了 獎勵大家，