語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開(kāi)課示范課

1、課堂實(shí)錄絕唱課堂實(shí)錄絕唱教師拿著錄音機(jī)走進(jìn)教室。教師：（走上講臺(tái)）上課班長(zhǎng)：起立（學(xué)生起立）教師：同學(xué)們好學(xué)生：老師好教師：請(qǐng)坐（學(xué)生坐）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛欣賞一首歌曲青藏高原。（用錄音機(jī)放歌曲）（放完歌曲） 歌唱家用她完美的歌喉，把我們帶到了遼闊的草原， 讓我們感受藍(lán)天白云下的清新，高原的壯麗。的確一位優(yōu)秀的音樂(lè)家可以用她的歌聲感染無(wú)數(shù)的聽(tīng)眾。下面我們就和清代作家劉鶚一起去欣賞當(dāng)時(shí)山東濟(jì)南藝人白妞的一段絕唱。（板書(shū)：絕唱）師問(wèn)：哪位學(xué)生知道“絕唱”是什么意思？（學(xué)生舉手）毛晶晶同學(xué)。毛：指詩(shī)文創(chuàng)作的最高造詣。師：在本課是指詩(shī)文創(chuàng)作嗎？毛：好像指唱的好。師：請(qǐng)坐。哪位同學(xué)還想補(bǔ)充， （學(xué)生舉

2、手）代愛(ài)英同學(xué)。代：本文指唱的達(dá)到了最高境界。師：大家同意嗎？生齊答：（同意）師：這個(gè)問(wèn)題解決的非常好。唱的達(dá)到了最高的境界，這是作者的觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的觀眾也這么認(rèn)為嗎？生：（七嘴八舌）是，不是。師：意見(jiàn)不統(tǒng)一。能說(shuō)一下自己的看法嗎？（學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)?yè)屩f(shuō)）甲：我說(shuō)不是。觀眾只說(shuō)她唱的讓人有“三月不知肉味”的感覺(jué)，沒(méi)有直接說(shuō)她的境界高。 （持反對(duì)意見(jiàn)，爭(zhēng)站起來(lái)說(shuō)）乙：我說(shuō)是。最后一段中“三月不知肉味”是一種形容，觀眾要把“余音繞梁，三日不絕”改成“三月不絕”就是說(shuō)白妞唱的特別好，已經(jīng)達(dá)到了極高的境界。（學(xué)生還是七嘴八舌）師：各持一詞。下面我們仔細(xì)理解一下最后一自然段，先請(qǐng)一名學(xué)生讀一下，誰(shuí)來(lái)讀，（

3、學(xué)生舉手）金晶金晶：（朗讀最后一自然段。讀后，學(xué)生鼓掌）師：她讀的非常好。下面再結(jié)合課下注釋，仔細(xì)判斷，然后再說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)同哪種意見(jiàn)。生：（看課下注釋）師：有結(jié)果了嗎？生齊答：有。師：什么結(jié)果？生紛紛說(shuō)：是，觀眾也是。師：說(shuō)完整話。王小宇。王：觀眾的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)是一樣的。也認(rèn)為王小玉的唱段達(dá)到極高的境界師：非常好！請(qǐng)坐。講：作者認(rèn)為王小玉的唱段達(dá)到極高的境界，觀眾也這樣認(rèn)為。那她究竟唱的怎樣呢？下面我們通讀課文17 自然段。找出寫王小玉也就是白妞的演唱部分。哪位同學(xué)先來(lái)讀（學(xué)生舉手）。劉濤。（讀 13 自然段）請(qǐng)坐。（學(xué)生舉手）周陽(yáng)（讀 47）請(qǐng)坐。兩位同學(xué)讀的非常好，可見(jiàn)你們的預(yù)見(jiàn)做的很好

4、。誰(shuí)能完成老師提出的思考問(wèn)題？（學(xué)生舉手）邢琳同學(xué)。邢： 5、6、7 自然段寫了白妞的表演。師：好！非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們共同看一下白妞的表演有幾次變化。邊說(shuō)邊板書(shū)： 白妞。跟著老師的思路看書(shū)， 可以用筆勾畫(huà)出來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)聲音是生：快速看書(shū)。生答：初不甚大。師：唱了十?dāng)?shù)句之后生：漸漸的越唱趙高， 忽然拔了個(gè)尖兒， 像一線鋼絲拋入了天際。師：唱到了極高的三四又疊之后，又怎樣了？生：陡然一落，極力騁其千回百折的精神。師：當(dāng)?shù)偷穆?tīng)不見(jiàn)了。約過(guò)了三四分鐘之后又生：仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)生，這一出之后，忽又揚(yáng)起像放那東洋煙火。師：最后當(dāng)人們正在撩亂之際，聲音有什么變化。生：霍然一聲，人弦俱寂。師：剛才我們

5、把白妞表演中的變化一一提出來(lái)了，下面我們看一下作者用了什么樣的語(yǔ)言形式對(duì)其變化作了形象的描寫。給兩分鐘時(shí)間品味理解。 可以小組討論拿出結(jié)果。（學(xué)生討論）(二、三分鐘后 )師：誰(shuí)能談一下你們小組的討論結(jié)果。（學(xué)生紛紛舉手）師：沈玲玲沈：第 6 自然段中，這里描寫白妞的聲音時(shí)，用了比喻?！奥曇糇畛醪簧醮螅挥X(jué)得入耳有說(shuō)不出的妙境，五臟六腑里像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快?！边€有：“唱了十?dāng)?shù)句之后漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖， 像一線鋼絲拋入天際”都是比喻；第七自然段的第七行，“約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出，這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙

6、火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂?！币彩潜扔?。師：很好，請(qǐng)坐。（學(xué)生又紛紛舉手）（教師微笑）還有要發(fā)表的觀點(diǎn)。劉濤同學(xué)。劉：第 6 自然段中她說(shuō)是比喻，我同意。不過(guò)，前一個(gè)“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不服貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。 ”還用的移覺(jué)。把本來(lái)是聽(tīng)覺(jué)器官感受的移到了五臟六腑和毛孔來(lái)感受。第七自然段中的“像放東洋煙火”這個(gè)比喻中也有移覺(jué)，這里是把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移到了視覺(jué)。另外，第6 自然段中后半部分從“如由傲來(lái)峰西面”開(kāi)始到結(jié)尾都是比喻。把白妞的聲音比喻成了，攀登泰山。師：（帶頭鼓掌）真是透徹、準(zhǔn)確！剛才我們把白妞說(shuō)唱中的變化和作者對(duì)她的細(xì)致描繪一一

7、明確。下面誰(shuí)能把這精彩的表演再繪聲繪色的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生遲疑） 大膽一點(diǎn)，一定能講好（學(xué)舉手的）閆圓圓同學(xué)。閆：我最喜歡白妞的唱段，下面我為大家敘述一下她的唱段。正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見(jiàn)有一位年紀(jì)約十八九歲的姑娘，白凈面皮，半低著頭出來(lái)。煞是奇怪，只是兩片頑鐵，到她手里便有了五音十二律似的，王小玉向四周看了看，就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲。王小玉唱了幾句書(shū)兒，聲音初不甚大，唱了數(shù)十句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁使觀眾暗暗叫絕，王小玉唱到極高的三四疊后，忽然又轉(zhuǎn)到了最高的一層，好象是攀上了山的最高峰，有一種高入云霄的感覺(jué)。接下來(lái)又愈唱愈低、愈低愈細(xì)，那聲音

8、漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了，仿佛有一點(diǎn)聲音從地下發(fā)出，忽聽(tīng)霍然一聲人弦俱寂，這時(shí)臺(tái)下叫好之聲轟然雷動(dòng)，這讓人聽(tīng)了真是有一種“余音繞梁，三日不絕”的感覺(jué)。（講后學(xué)生鼓掌）師：她抓主了綱領(lǐng)，非常好。（回身指板書(shū)）本文題為絕唱，作者也的確用文定打造了一位說(shuō)書(shū)藝人的精彩表演。讀后倍受感染?？墒俏闹胁⑽磧H僅寫白妞，還寫了黑妞。誰(shuí)能說(shuō)一下黑妞唱的怎么樣。作者是怎樣描寫的。學(xué)生（七嘴八舌）唱的沒(méi)有白妞好。也挺好師：是的。也挺好！只是比白妞略差些。劉金龍，請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)一下黑妞的表演情況。劉：她唱的“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢，或緩或急，忽高忽低，其中轉(zhuǎn)換之處，百變不窮?！睅煟汉?！黑妞是作者主要寫的人物形象嗎

9、？生（齊答）不是。師：那為什么要寫她呢？誰(shuí)能談一下自己的想法？（學(xué)生舉手）寇殿杰?？埽簩懞阪な菫榱烁怀霭祖じ叱难菁?。師：你知道這在寫作上叫做什么手法嗎？寇：是烘托。師：很好。請(qǐng)坐。（板書(shū)：烘托）課文中還有一些這樣的筆法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生紛紛舉手）朱宏偉。朱：寫彈三弦的，也是為了烘托白妞。師：不錯(cuò)。寫黑妞，彈三弦的是人物烘托。教師（板書(shū)：人物）。還有用烘托手法的地方嗎？（學(xué)生又舉手）莊洪亮莊：開(kāi)頭，說(shuō)老殘九點(diǎn)多就來(lái)了，還沒(méi)找到座。人都坐滿了，也是烘托，這是氣氛烘托。師：準(zhǔn)確，這是氣氛烘托：板書(shū)：氣氛。（師又問(wèn)）戲幾點(diǎn)開(kāi)演哪？生齊答：十二點(diǎn)半。師：戲十二點(diǎn)半開(kāi)演。九點(diǎn)半就已坐滿了，僅有的空坐

10、是貼著“撫院定”、“學(xué)院定”的紅紙條?？梢?jiàn)，不僅僅是觀眾熱愛(ài)，而且還達(dá)到了雅俗共賞境地。 還有用烘托手法嗎？王新艷，你再說(shuō)。王：黑妞唱完，白妞沒(méi)唱時(shí)，觀眾議論說(shuō)：黑妞的好處說(shuō)的出，白妞的好處說(shuō)不出；白妞唱完后觀眾又說(shuō)把：“余音繞梁三日不絕”，改成“三月不絕”這也對(duì)白妞進(jìn)行了烘托。師：嗯，是烘托白妞。前一次是在白妞演唱之前，觀眾的議論，后一次是觀眾聽(tīng)完之后的反應(yīng)。 （師板書(shū)：評(píng)價(jià)、效應(yīng)。 ）這分別叫做評(píng)價(jià)烘托和效應(yīng)烘托。好！本篇課文通過(guò)正面描寫和側(cè)面烘托把一位說(shuō)書(shū)藝人塑造的栩栩如生、魅力無(wú)限。讀了本文不禁讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ艿竭^(guò)音樂(lè)、歌聲的感染。老師就曾為一種特

11、殊的歌聲所感染，記得小的時(shí)候常常被廣播里的號(hào)子聲所吸引，長(zhǎng)大后看到電視里喊著號(hào)子弓腰曲背的拉纖者心靈更是受到震撼。下面老師把自己的感覺(jué)講給大家。嗨啊嗬船中央，一人站立，手里拿著破開(kāi)了的竹鞭。岸灘上，一群人，弓腰曲背，氣喘吁吁，拉著纖繩，同激流的無(wú)情力量抗?fàn)幹?。他們喊著?hào)子，嗨啊嗬這歌聲啊，足以顯示他們及度勞損的心靈，那緊繃欲綻的筋肉，以及人類征服自然力量的頑強(qiáng)精神! 那節(jié)奏分明的喊聲，就像他們的辛勞一樣。永無(wú)休止，他們光腳赤膊，汗流浹背他們的歌聲， 是痛苦的呻吟， 是絕望的嘆息！ 是凄慘的悲鳴！那簡(jiǎn)直不僅僅是從嘴里發(fā)出的聲音，那是無(wú)限憂憤的心靈的吶喊！只不過(guò)略帶和諧的樂(lè)音。而那收尾的一聲，正如

12、人的最后的嘆息。生活太痛苦、太沉重了。歌聲是絕望中的最后抗議。（學(xué)生鼓掌）師：謝謝大家。老師昨天留作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回家后用心去欣賞自己喜愛(ài)的歌曲或音樂(lè)，下面請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)歌曲或音樂(lè)感覺(jué)寫出來(lái)，無(wú)論多少，只要是真正的內(nèi)心感受就可以。學(xué)生紛紛擬寫。（約 4、5 分鐘后，教師巡視）（巡視后走上講臺(tái)）（學(xué)生停筆）師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下自己剛剛寫的。（學(xué)生紛紛舉手）邢琳邢：我的爺爺喜歡豫劇。從小受爺爺?shù)难?，也喜歡上了豫劇。特別是花木蘭選段，誰(shuí)說(shuō)女子享清閑。這段是常香玉唱的，常香玉唱的曲子鏗鏘有力，時(shí)而高亢時(shí)而悠揚(yáng)，有力的把女子的深明大義淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，正如木蘭詩(shī)中所寫的：愿為市鞍馬，從此替爺征?；?/p>

13、蘭不也是女的嗎？她不也是去邊關(guān)打仗嗎？這樣看來(lái)婦女一點(diǎn)也不比男人差。這是女子們對(duì)那些男人所說(shuō)出的心里話。師：很有個(gè)性。周陽(yáng)。周：我很喜歡國(guó)歌。它不像有的歌那種溫柔的曲調(diào)。它有種激勵(lì)人們奮發(fā)向上，勇往直前的激情。整首歌都是雄壯激昂，充滿力量。好象是心靈的一種吶喊。當(dāng)我再次聽(tīng)這首國(guó)歌的時(shí)候，我又想起了舊中國(guó)艱難的歲月，在他們的統(tǒng)治下，中國(guó)人吃苦挨餓?？墒堑阶詈筮€是反抗斗爭(zhēng)取得了勝利。所以這首歌，我們不僅要會(huì)唱，而且要把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的力量，遇到困難的時(shí)候，就應(yīng)該努力，不怕困難，我們唱這首歌的時(shí)候，要唱的有力量，有激情。這樣才能表達(dá)出這首歌的感情。師：完全發(fā)自內(nèi)心。我看到有的同學(xué)，按老師的要求把磁帶帶來(lái)

14、了。誰(shuí)能上前面劉：劉：來(lái)先把音樂(lè)放給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生舉手）劉濤。（拿磁帶，走到臺(tái)前，放入錄音機(jī)）這是一首鋼琴名曲獻(xiàn)給愛(ài)麗絲。下面請(qǐng)大家和我一起欣賞 （錄音機(jī)里放出獻(xiàn)給愛(ài)麗絲）（約聽(tīng)了全曲的三分之一）這首曲子很長(zhǎng)，現(xiàn)在先聽(tīng)到這。下面我說(shuō)一下我對(duì)它的感受。音樂(lè)的享受沒(méi)事在家的時(shí)候，我就會(huì)打開(kāi)錄音機(jī)，聽(tīng)這優(yōu)美的鋼琴曲。每當(dāng)我聽(tīng)到這優(yōu)美的鋼琴曲時(shí)，就會(huì)有一種特別放松的感覺(jué)，不由得被這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)陶醉而閉上眼睛，去慢慢欣賞品味這優(yōu)美的音樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)要坐下來(lái)心平氣和的聽(tīng)，這樣才能真正體會(huì)到音樂(lè)的靈魂，這首鋼琴曲歡快又輕捷，有時(shí)如黃河咆哮，聲音很高亢，有時(shí)又如仙女下凡一般，是那么輕柔，像快樂(lè)

15、的小鳥(niǎo)自由的在天空中飛翔似的，有時(shí)如同山崩地裂一樣，轟鳴聲連綿不斷， 又如千萬(wàn)座房屋倒塌， 突然，聲音降到了極點(diǎn)，像浮云在空中自由的漂動(dòng)，真是“輕若浮云，矮若飛龍”呀，讓人如醉如癡。（學(xué)生熱烈鼓掌。）師：你的短文也和音樂(lè)一樣，真的讓大家也如醉如癡。誰(shuí)還想和大家共享一段音樂(lè)或歌聲。 （學(xué)生舉手）劉洋。劉洋：（拿磁帶上講臺(tái)入錄音機(jī)中） 我喜歡的音樂(lè)是一段二胡曲 二泉映月（開(kāi)始播放）（也只聽(tīng)一部分）先聽(tīng)這些吧！下面我談一下自己的感受。在家的時(shí)候，我很喜歡聽(tīng)二胡曲，尤其是聽(tīng)到這首優(yōu)美旋律時(shí)，幾乎和曲子融為一體，把我整個(gè)的心靈都投入了進(jìn)去，當(dāng)這首曲子悄然奏起的時(shí)候，我心中產(chǎn)生了一種幻想：那是一個(gè)初夏的夜

16、晚，一輪明月高高掛在深藍(lán)色的天空中，星星正和它交談，四周空曠寧?kù)o，沒(méi)有一個(gè)人在路上行走，整個(gè)夜晚顯得很寂靜，這時(shí)，有一個(gè)小姑娘在路上走著，一臉哀愁的樣子，走到一棵大樹(shù)下面，坐在一塊大石頭上，兩手托著下巴，望著空中的月亮，勾起了思念之情，也許是思念月亮那邊的親人，為他們祈禱，為他們祝福，想折幾只美麗的紙船送給他們，希望他們收到小姑娘含淚折的紙船；船兒輕輕地飄呀飄，飄到月亮的那邊，從銀河劃了過(guò)來(lái)，從彩紅橋走了過(guò)去，親人們，你知道我有多想念你們，每天，我每天都是在痛苦中渡過(guò)的，每當(dāng)我思念你們的時(shí)候，都會(huì)對(duì)著月亮訴說(shuō)我心中的痛苦和思念。回想過(guò)去，我是多么幸福，能得到你們的摯愛(ài)，而今，我一無(wú)所有，唯一能

17、做的只是流淚。我之所以喜歡這首二胡曲，就是因?yàn)檫@里面的音樂(lè)能使我產(chǎn)生各種各樣的幻想，能感受到音樂(lè)中的快樂(lè)和痛苦。（學(xué)生熱烈鼓掌）師：感情細(xì)膩，想象豐富，非常精彩。大家對(duì)音樂(lè)都有自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感悟。下面有哪位同學(xué)能先唱一下自己喜歡的歌， 再訴說(shuō)自己的情懷？ （學(xué)生舉手）曹延彬。曹：我喜歡的是音樂(lè)老師教的校歌。我自己唱沒(méi)氣勢(shì)。我想請(qǐng)同學(xué)們合唱。（大家笑）師：非常好。你起頭。曹：起頭領(lǐng)唱。學(xué)生齊唱。曹：騰飛進(jìn)行曲這首歌的前奏莊嚴(yán)雄偉，曲調(diào)昂揚(yáng)，表現(xiàn)了校園的美好生活， 激勵(lì)我們不怕困難壓力， 失敗了，改過(guò)重來(lái)，使我們的未來(lái)更加輝煌燦爛，創(chuàng)造出美好的新時(shí)代，另外這首歌是我們的音樂(lè)老師自己編寫的，我為這樣的音樂(lè)老師而感到自豪。師：真是情有獨(dú)衷師：親愛(ài)同學(xué)們，音樂(lè)的魅力無(wú)處不在，一首好的音樂(lè)可以陶冶