轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索與實(shí)踐

1、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索與實(shí)踐 傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)過程被簡化為老師講、學(xué)生聽或老師與一個(gè)學(xué)生一問一答、其他學(xué)生被動(dòng)聽課的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n改的基本理念也強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，教育要促使人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，圍繞這一核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展顯得尤為重要。在教學(xué)中我圍繞新課標(biāo)的要求做了很多嘗試，努力地把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生活氣息。下面我就結(jié)合用字母表示數(shù)這節(jié)課中所

2、作的幾點(diǎn)探索與實(shí)踐，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。一、要體現(xiàn)課改的基本理念，非創(chuàng)造性地使用教材不可。 課堂教學(xué)中教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。為了完成字母能表示什么這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課程的導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢、特長）做了相應(yīng)的設(shè)計(jì)。用一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”深深激發(fā)學(xué)生好奇心和積極性。用一幅“神奇的字母世界”的圖片、一則失物招領(lǐng)以及適時(shí)出現(xiàn)的課題字母能表示什么激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)

3、習(xí)情境“我來斷官司”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，既直觀又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。二、動(dòng)手操作，合作探究的課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 這節(jié)課上學(xué)生經(jīng)歷“從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”的過程，從而體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號(hào)感，初步體會(huì)“特殊 一般 特殊”、“數(shù)形結(jié)合”等數(shù)學(xué)思想方法。由一首兒歌引入新課，接下來讓學(xué)生用火柴棒擺如圖所示的正方形 并提出下列問題：（1）擺1 個(gè)正方形需要幾根火柴棒？擺2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？擺3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？面對(duì)這些問題，學(xué)生的興趣立刻被觸發(fā)了，求知欲也十分強(qiáng)烈，大家都躍躍欲試，爭著做用火柴棒擺正方形的游戲。 當(dāng)學(xué)生做完上面的三道題時(shí)，馬上

4、提出擺10個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？擺100個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？這樣就促使學(xué)生由動(dòng)手到動(dòng)腦，這時(shí)課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生的思維十分活躍，大家競相發(fā)言，課堂高潮跌起。待同學(xué)們弄明白后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，問擺X個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？并分組討論、交流。然后總結(jié)：4+(3x-1)4x-(x-1)3x+1x+x+(x+1)，最后又引導(dǎo)學(xué)生從一般到特殊。問擺6個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒?擺200個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？ 同時(shí)在利用火柴棍擺正方形探索規(guī)律的教學(xué)中，讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷了操作與思考、表達(dá)與交流的過程。并且在探索過程中，非常注重學(xué)生的思維過程的呈

5、現(xiàn)，注重思維方式的多樣化，注重學(xué)生自我的完善。我讓學(xué)生說出擺十個(gè)正方形需要的火柴棍的根數(shù)，并說出他是怎樣想的，然后再發(fā)展到擺x這樣的正方形需要的根數(shù)，不同學(xué)生如果有不同的見解，可以充分發(fā)表他們的意見，在整個(gè)探索過程中我給學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，和充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言合理表達(dá)規(guī)律，最終形成能用符號(hào)表達(dá)問題。 這樣上課，使學(xué)生在輕松、歡快的游戲中主動(dòng)獲取知識(shí)，深刻理解知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的場所，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，體現(xiàn)了開放性。 三、利用多媒體等，展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。新課標(biāo)在課程實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)：有條件的地區(qū)應(yīng)盡可能在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加數(shù)學(xué)課程的技術(shù)含量。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，大量的運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象地呈現(xiàn)方式，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。例如，利用火柴棍擺正方形探索規(guī)律的問題中，利用多媒體呈現(xiàn)出不同的方法，學(xué)生能夠更直觀的看到別的同學(xué)不同的探索方法，省去很多講解的麻煩，也為課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)這樣直觀、生動(dòng)的圖片也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)效果得到了優(yōu)化。總之，新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是素質(zhì)教育的需要，也是