學(xué)前班數(shù)學(xué)試卷

1、新北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊分析新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共安排了八個單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。 “觀察物體”設(shè)計(jì)了兩個課時，從更多的不同位置觀察一個或兩個物體，為學(xué)生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗(yàn)證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！熬C合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動，經(jīng)歷活動全過程，積累實(shí)際活動經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力?！罢砼c復(fù)習(xí)”、“總復(fù)習(xí)”按照整套教材的整體編

2、排重新設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)思路請見整套教材的修訂方案。1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略 標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用?！?本冊教材特別注重運(yùn)用畫直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求問題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學(xué)會一些解決問題的有效方法。本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求

3、突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識的形成過程，即：“從哪里來”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識。2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?！霸?、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活中有接觸，

4、并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。 無論是“認(rèn)識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計(jì)算”，大都在購物情境中進(jìn)行， 借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。為豐富對小數(shù)的認(rèn)識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另一個角度認(rèn)識小數(shù)。教材選擇 “能通過嗎” 這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。 教學(xué)時需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角

5、改寫成以元為單位的小數(shù)，1角=（ ）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=（ ）米。一旦突破了這個難點(diǎn)，其他問題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體會即可。整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學(xué)知識、促能力的過程中，逐步的學(xué)會學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 2014秋新北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊

6、教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。二、教材分析本冊教材共分三個領(lǐng)域，八個單元。（一）數(shù)與代數(shù)1第一單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加

7、減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。2第三單元“加與減”結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3第四單元“乘與除”在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。4第六單元“乘

8、法”在這個單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。5第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認(rèn)識24時記時法。感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題。6第八單元“認(rèn)識小數(shù)”結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的

9、意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。（二）空間與圖形1第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。2第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）數(shù)學(xué)好玩本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問” “

10、時間與數(shù)學(xué)”三個專題活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8、

11、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。四、課時安排一、混合運(yùn)算8課時二、觀察物體3課時三、加與減10課時四、乘與除6課時整理與復(fù)習(xí)2課時五、周長6課時六、乘法12課時七、年、月、日5課時數(shù)學(xué)好玩3課時八、認(rèn)識小數(shù)8課時總復(fù)習(xí)6課時第一單元 混合運(yùn)算單元教學(xué)目標(biāo)：1.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象出混合算式的過程，理解混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）的意義和運(yùn)算順序，體會混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2.能初步學(xué)會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關(guān)系，會用分步列式或者綜合列式解決實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^程，逐步積累、提高解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。單元教學(xué)重

12、、難點(diǎn)：體會“先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運(yùn)算中的作用，掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能進(jìn)行簡單的整數(shù)混合運(yùn)算（兩步），激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣。 第1課時 小熊購物（一）教學(xué)內(nèi)容：乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗(yàn)混合運(yùn)算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.會運(yùn)用“先算乘法、再算加法”的運(yùn)算順序正確的進(jìn)行計(jì)算。3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 理解混合運(yùn)算算式表示的實(shí)際意義和運(yùn)算順序的合理

13、性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、食物面包、餅干、飲料的圖片。教學(xué)過程：一、切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。二、對話平臺玩中學(xué)1、說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。（1） 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生

14、的觀察能力。）（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報。（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運(yùn)算順序。（1） 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報。（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論

15、哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書。）（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）（4） 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）三、學(xué)中做1、 做一做。（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。（2） 指名匯報。（用所學(xué)知識解

16、決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）2、 想一想，議一議。通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（1） 試著做一做。（2） 小組議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）（3） 說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、 試一試（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）四、做中得1、

17、綜合練習(xí)。（1） 完成試一試的第（1）題。（2） 完成試一試的第（2）題。（3） 完成做一做的第（3）題。2、全課總結(jié)。提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）教學(xué)反思：_第2課時 小熊購物(二)教學(xué)內(nèi)容：乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗(yàn)混合運(yùn)算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.會運(yùn)用“先算乘法、再算加法”的運(yùn)算順序正確的進(jìn)行計(jì)算。3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 理

18、解混合運(yùn)算算式表示的實(shí)際意義和運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、食物面包、餅干、飲料的圖片。教學(xué)過程：一、探究新知1、說一說通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。（1）同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元 餅干每包4元飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識點(diǎn)，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高）2、算一算在解決問題中掌握

19、運(yùn)算順序（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流匯報）（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：34+6或6+34各表示什么意思？）（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算34+6= 6+34=提問：以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？（1）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式3、想一想，議一議（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)總結(jié)：在既有減法又有乘法的

20、兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。二、課堂延伸（鞏固練習(xí)）（1）出示飲料課件（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-45= 7+62=73+4= 69-7學(xué)生練習(xí)本中完成解答。在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）三、課堂總結(jié)1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）四、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：_ 第3課時 買文具（一）教學(xué)內(nèi)容：除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)

21、用教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 體會除加、除減運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？ 二、探索新知 出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

22、1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3. 解決問題。 （1）列算式。笑笑： 183+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3 -102=6+4 =3-2=10（元） 答：（略） =1（元）答：（略） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：3-105 表示上意思。 算式“3-105”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“105”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-105”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？因此計(jì)算“3-105”的時候，應(yīng)先算105=2，再算3-2=1，用脫式計(jì)算式 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算

23、減法。 4.嘗試解決問題。 （1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？ （2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。 5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、鞏固練習(xí) 1.P6“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2.P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。 四、總結(jié) 五、作業(yè)布置教學(xué)反思：_第4課 過 河教學(xué)內(nèi)容：帶小括號的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。2、通過“過河

24、“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件和實(shí)物展示圖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會小括號在運(yùn)算中的作用。2、探索小括號的運(yùn)用過程，能利用小括號解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)課時：2課時教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、口算69 30+15 4262 、脫式計(jì)算7230 4664 6397二、解決新知1合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船

25、過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？2展示思維，把握解決問題的方法。二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？思維：總?cè)藬?shù)-限乘客人數(shù)-需要多少條船分步計(jì)算：2925=54（人）549=6（人）綜合算式：29259思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。引入：“（ ）”-小括號-先計(jì)算小括號，再計(jì)算除法?？纯催@樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。（2925）9=549=6（條）答：至少需要 6條船。一句話：有小括

26、號真好！理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）三、體驗(yàn)知識，形成模塊完成P9中的“連一連”第2題。5（36-29） （83-35）6 94（2519）完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號。四、課堂小節(jié)1知道解決問題的先后順序。2完整把握混合運(yùn)算的順序。閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。3數(shù)學(xué)符號要正確書寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，

27、如果有小括號，先算小括號。2完成試一試、練一練。教學(xué)反思：_第二單元 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從

28、正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體圖形。第一課時 看一看（一）教學(xué)內(nèi)容：看一看1教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、能力目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。3、情感目標(biāo)：通過動手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空

29、間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。教 法：引導(dǎo)法。學(xué) 法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）在觀察、搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。（二）操作活動一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。3、學(xué)

30、生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。4、學(xué)生交流。三、教師精講點(diǎn)撥教師針對學(xué)習(xí)檢測情況進(jìn)行精講。四、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華說一說：今天有什么收獲？五、課堂練習(xí)：教材第15頁的練習(xí)題。六、作業(yè)布置：1、搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。2、完成p14頁“練一練”4道題目。教學(xué)反思：_第二課時 看一看（二）教學(xué)內(nèi)容：看一看2教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

31、趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、牙膏盒、每人至少準(zhǔn)備兩個小正方體。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的知識告訴老師和同學(xué)好不好? 二、出示自學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。三、叫人說說課本p15頁兩幅圖分別是誰看到的？笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）1、教師說明活動要求猜一

32、猜、搭一搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、反饋交流：1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。六、精講：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。七、本節(jié)課你有什么收獲？八、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。九、作業(yè)布置：練一練1234題。教學(xué)反思：_第三單

33、元 加 與 減單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、探索連家、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 加減混合的計(jì)算第一課時 捐書活動教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)的連加教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)

34、：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。教學(xué)過程：一、談話切入：我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！對話平臺玩中學(xué)1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。（1）出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？（2）你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？A

35、、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本）2、想一想。（1）三個年級一共捐書多少本？列式：118+104+95=（2）仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？（3）估算。老師請大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會有多少本？（4）說說你是怎樣估計(jì)的。3、算一算。你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。3、做一做4、（1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下

36、，他們捐了多少本？（2）匯報算式，結(jié)果。二、學(xué)中做1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。2、完成練一練第2、3題。3、完成練一練第4題。（1）獨(dú)立思考，什么叫買1000送100？（2）小組交流。三、課堂總結(jié)；說說你在本課的收獲！教學(xué)反思：_第二課時 運(yùn)白菜教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)的連減教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2在解決問題及計(jì)算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系

37、，并探索其解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題） 二、講授新課： （一）理解圖意，提出問題 師：原來有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？ （二）計(jì)算，解決問題 生1：850-256-280 生2：850-28

38、0-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） 生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時要注意進(jìn)退位問題，做到認(rèn)真、細(xì)心。 師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？ 小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。 生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。 師：兩種

39、計(jì)算方法進(jìn)行對比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？ 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 板書：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“連減”的兩種計(jì)算方法。 三、練習(xí)： 試一試 1000207168 43617936 456278132 930（80480） 368（168127） 1000185145（1）媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解答。 指明學(xué)生說出如何列式，集體訂正。 3. 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算（1）368235 （2）712284 （3）94438 （4）432-158指明學(xué)生板演，然后集體訂正。4. 小軍的爸爸是一位出租

40、汽車司機(jī)，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當(dāng)時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米）練一練1.星期一星期二星期三星期四星期五 162 410745 745 928四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學(xué)習(xí)了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計(jì)算，計(jì)算時注意進(jìn)位與退位，做到認(rèn)真、細(xì)心。五、教師總結(jié)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識，高高興興地往前走，他們來到池塘邊，飼養(yǎng)員告訴他們，這里養(yǎng)了800只鴨子，白鴨子有250只，花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？ 2、離開了池塘，來到植物園，花農(nóng)伯伯告訴他們這里種了100

41、0枝玫瑰花，紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？ （兩種方法計(jì)算）教學(xué)反思：_第三課時 節(jié)余多少錢教學(xué)內(nèi)容：加減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、掌握三位數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。 2、理解三位數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能用三位數(shù)加減混合運(yùn)算知識解決簡單的實(shí)際問題。 3、在具體情境中應(yīng)用三位數(shù)加減混合運(yùn)算，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加減混合運(yùn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷教學(xué)課時：1教學(xué)過程：一：激情引入。親愛的同學(xué)們，2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們

42、來看看這一家人是如何節(jié)錢的。二探究合作交流1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？”）【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題】（4） 探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。師：你會列式解答嗎?學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計(jì)算方法，然后匯報。

43、（5） 學(xué)生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。 對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。【意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性】三實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸 1、完成“練一練”的第1、2題。 （先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！?四評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)評價?！疽鈭D：通過評價，教師可以全面了解學(xué)生的

44、學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)同時改進(jìn)教師的教學(xué)，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。教學(xué)反思：_第四課時 里程表（一）教學(xué)內(nèi)容：里程的計(jì)算1教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。3、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個地方的里程，即距離。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決

45、問題的能力。2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教材。教學(xué)過程:一、談話引入。老師：同學(xué)們，你們都做過車沒？學(xué)生：做過。老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？學(xué)生：沒有。老師：那你們知道什么是里程表嗎？學(xué)生1：不知道啊！學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？老師：不是。學(xué)生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。二、講授新課。里程千米北京保定146北京石家莊277北京鄭州689北京洛陽813北京西安120

46、0 （1）保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？（2）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。（3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。 （4）請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。三、鞏固練習(xí)?！熬氁痪殹钡牡?題和第3題。四、課堂總結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成“練一練”1234題教學(xué)反思：_第五課時 里程表（二）教學(xué)內(nèi)容：里程的計(jì)算2教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。4、熟悉里程表的概念，知道

47、怎么計(jì)算兩個地方的里程，即距離。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教材。教學(xué)過程:一、談話引入。老師：今天呢，我們就來解決一下有關(guān)于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)該是.。老師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160 - 35才是星期一行駛的里程數(shù)學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。老師：恩，回答正確。二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁“練一練”第1題。（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。（3）讓學(xué)生獨(dú)立完