1.春夏秋冬(優(yōu)質(zhì)教案+教學反思)

1、第一單元識字1春夏秋冬【教學要求】1 .學會本課“春” “冬” “花”等7個生字和由這些字組成的“春 風” “冬雪” “紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認 識新的偏旁。2 .能主動積累有關四季的詞語。3 .能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受?！窘虒W重點】認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名 稱并學會書寫。教教學難點】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事 物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征， 感受四季的美好?！菊n時安排】二課時。第一課時課時目標1 .認識本

2、課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬 的詞語。2 . 學習生字，寫好“春、冬、花"三個字。教具準備課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1 .同學們，還記得四季這篇課文嗎？我們一起來背一遍。2 .板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）3 .（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。4 . 小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習識字 1。二、指導看圖，認識事物1 .誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話 說一說，你看

3、到了哪些事物？2 .根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積 累，認識事物。春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下 霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）|三.圖文對照，識字識詞小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！1 .分別出示，逐行認讀。（課件出示）讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母 是un,不要讀成en;

4、 “霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌 音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。教師范讀或領讀。（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義?？稍趫D上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。2 . 反復朗讀，鞏固讀詞。好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）四、學習偏旁，寫字指導出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課 件出示）1 .認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板 書：春冬花）2 .學習新偏旁。（課件出示）認識“雨字頭

5、”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 口（雙耳旁）3 .筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。4 .教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。5 .投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫 字修正。第二課時課時目標1 .熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。2 .采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下 四季，進行語言運用交流練習。3 .繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。教具準備多媒體課件教學過程一

6、、檢查復習，鞏固舊知1 .出示詞語：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚 飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林（課件出示）2 .上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞 語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。3 .朗讀、背誦課文二、讀中悟情，讀中積累1 .情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地 下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了， 天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀 一讀嗎？2 .讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及 大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用 心地想一想。我相

7、信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！(課件出示)介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方 ？ 仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？3 . 逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖 或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。指導重點：(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀 出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭 索，語速稍慢， 冬的壯麗，語速稍慢。(2)第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。 要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地 游，鳥兒快活地飛。4 .指導停頓。詞與詞

8、之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行 之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。5 .練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。6 .當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當 堂背誦。三、開放課堂，語言實踐采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四 季，進行語言運用交流練習。1 .練習造句(課件出示)(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。(2)指名造句，評議。(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。2 .看圖說話剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景

9、色圖。(課件出示)(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么 ？自說、同桌說、 指名說(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢 ？(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆 ？就把這 句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。 指名說，比賽說。四、繼續(xù)寫字1 .(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。讓學生觀察字形，交流記字方法，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？教師范寫，同學們書空。2 .學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風” “飛”的筆順。3 .學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法 和要領，在此基礎上，教師明確：“入” “撇短捺長”居中寫，“風” 第二筆是橫

10、折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。4 .接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注 意點。5 .學生在書上描紅，在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。6 .教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。五、總結(jié)全文，延伸拓展小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學 習，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。春夏秋冬教學反思本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以 下兩點做得還是比較好的。1 .借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想 象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知， 激發(fā)了學生學習的興趣 和識字的熱情。2 .教識字方法，促進學生自主識字。部編教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導 學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，我