三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元《鳥兒》驚弓之鳥教案北師大版

1、驚弓之鳥掠弓之鳥1. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3. 了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。1. 理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。2. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。3懂得更羸不用箭只拉弓便射下大雁的原因。會(huì)課文詳解1驚弓之鳥2句導(dǎo)讀：“射箭能手”指在射箭方面不同 一般的人，由此可以看出更羸射箭技藝的高超，以引出下文。有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。這兩句話交代了哪些內(nèi)容 ? 一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。把畫線句改 為“大雁飛來(lái)”好不好?更羸

2、指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這 只大雁射下來(lái)?！? 2 3“只要就”這個(gè)句子表現(xiàn)了什么內(nèi)容?”魏王疑惑地問(wèn)道，“你有這樣的本事？” 兩個(gè)問(wèn)句有什么作用?:“我可以試一下?！?上文說(shuō)得很肯定，為什么這里卻說(shuō)“試一下”?_右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍 了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。5用“拿、拉、聽(tīng)、飛、拍、掉” 一連串的動(dòng)詞，有 什么表達(dá)效果?第一部分（第 14 自然段）:交代更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。! ”魏王看了，6大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！” 兩個(gè)感嘆句有什么作用 ?1知識(shí)點(diǎn)詳解 ?2交代了故事的主要人物及其身份、故事發(fā)生的地

3、點(diǎn)和原因。重點(diǎn)句解析：不好。“一只”說(shuō)明大雁孤單，“慢慢地飛來(lái)”說(shuō)明大雁受了傷飛不快，“邊飛邊鳴”說(shuō)明大雁在呼喚伙伴，說(shuō)明大雁需要幫助。這樣寫是為了和下文相照應(yīng)3表現(xiàn)了更羸的胸有成竹。表達(dá)了魏王的“疑惑”，說(shuō)明魏王對(duì)更羸的話很懷疑。4說(shuō)明更羸是個(gè)很謙虛的人。5難句解析：寫出了更羸動(dòng)作的嫻熟、快捷和大雁的驚恐。兩個(gè)“直”字準(zhǔn)確地描繪出大雁前后兩種 不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。9第一句介紹更羸看到和聽(tīng)到的情況 看到的是“它飛得慢” 所到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根 據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷 傷口沒(méi)有愈

4、合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知 道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助”。這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫的聲音 很悲慘”的原因。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥。這句話使魏王更加驚奇了，“笑笑”說(shuō)明更羸信心滿滿。，問(wèn)：“你怎么知道的？” 這個(gè)問(wèn)句有什么作用?:“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在 作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命 往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)?！备f(shuō)的話，哪些講的是他看到的聽(tīng) 到的？哪些是他的分析？他是怎

5、樣一步一步分析的 ?第二部分（第 58 自然段）:更贏和魏王的對(duì)話，更贏揭示了不用搭箭而射下大雁的原因。第一課旳*1 . . . . . . . .而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步分析、推理和 最終得岀的結(jié)論。句導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解更羸說(shuō)的話，進(jìn)行思維訓(xùn)練。3. 學(xué)習(xí)本課，了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。實(shí)物投影、課件。一 談話揭題1. 板書課文題目：驚弓之鳥。2. 理解課文題目的意思。（驚:害怕。弓：弓弦聲響。之：的。）（驚弓之鳥：被弓

6、弦聲嚇壞了的鳥。）3. 齊讀課文題目。4. 質(zhì)疑：你想知道什么？提問(wèn):大雁是被誰(shuí)的弓弦聲嚇壞了呢？被弓弦聲嚇壞了的大雁最后怎么樣了二聽(tīng)故事，整體感知1. 聽(tīng)錄音驚弓之鳥。你從故事里聽(tīng)懂了些什么？2. 看圖回答：哪個(gè)是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？3. 自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4. 指名讀課文，糾正字音。羸：讀 Iei,與贏(ying)字區(qū)分。更:這個(gè)字是多音字，在這里讀作geng。弦：讀 xian,不要讀 xuan。三學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀,思考:哪句話具體說(shuō)明更羸是射箭能手 ?大王,我不用箭 ,只要拉一下弓 ,就能把這只大雁射下來(lái)。2. 指導(dǎo)朗讀 , 讀出更羸的氣魄。四學(xué)習(xí)第四自然

7、段1. 設(shè)疑 : 既然大雁不是射下來(lái)的 , 那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段 , 圈出原因來(lái)。2. 討論 : 為什么說(shuō)“嘣”的一聲響 , 就置大雁于死地 ?齊讀第四自然段。3. 教師演示 : 更羸左手拿弓 , 右手拉弦 , 聽(tīng)到弦聲 , 大雁直往上飛 , 后來(lái)又直掉下來(lái)。我們 只看到更羸拿弓拉弦嗎 ?( 還有“嘣”的一聲響。 )4. 指名讀。引導(dǎo):讓人一聽(tīng) ,就好像真的看到了這樣的情景 (指圖), 聽(tīng)到那樣的聲音。如果學(xué)生沒(méi)有把 “直”讀出來(lái),教師引導(dǎo):聽(tīng)到那么響的弦聲 ,大雁肯定很害怕 ,就會(huì)拼命 往高處飛。五學(xué)習(xí)第五至第八自然段1. 魏王看到了 ,他的感受是什么 ?(大吃一驚

8、)2. 指名朗讀 , 教師引導(dǎo) : 魏王見(jiàn)更羸不用箭 , 便使大雁掉下來(lái) , 心里感到很驚訝。 現(xiàn)在你就 是魏王 , 你該如何讀 ?3. 學(xué)到這兒 , 你有什么疑問(wèn) ? 更羸怎么知道這是一只受過(guò)傷的大雁 ?4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理清課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。(1) 質(zhì)疑: “大雁直往上飛”是什么原因 ?“直掉下來(lái)”又是什么原因 ?(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段 , 邊讀邊畫。(3) 總結(jié)。因?yàn)榇笱懵?tīng)到“嘣”的一聲響 , 所以心里害怕。因?yàn)樾睦锖ε?, 所以直往上飛。因?yàn)槠疵巷w , 所以傷口裂開(kāi)。因?yàn)閭诹验_(kāi)了 , 所以直掉下來(lái)。練習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)句子。(5) 從這個(gè)因果關(guān)系中 ,我們發(fā)現(xiàn)置

9、大雁于死地的是 “嘣”?，F(xiàn)在我們假設(shè) ,如果你跟魏王 去打獵 , 你也拉得動(dòng)這張弓 , 也那么“嘣”地來(lái)一下 , 這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái) ?(6) 設(shè)疑。更羸把大雁“射”下來(lái)，并沒(méi)有體現(xiàn)出他的射箭本領(lǐng)，那么更羸的本事表現(xiàn)在哪兒呢？學(xué)生甲：更羸發(fā)現(xiàn)這是一只受過(guò)箭傷的大雁。學(xué)生乙：他發(fā)現(xiàn)大雁飛得慢，叫聲很悲慘，這是更羸所觀察到的。(7) 看到這樣的現(xiàn)象,更羸會(huì)怎么想？(8) 引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，理解“孤單” “愈合”的含義。5.朗讀最后一個(gè)自然段，明白“驚弓之鳥”的寓意。(1) 聽(tīng)了更羸的話，你想對(duì)他說(shuō)些什么？(你真了不起!)(2) 再次朗讀第一自然段，體會(huì)“有名”。(3) 討論:是誰(shuí)害死了這

10、只大雁？(大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?總結(jié)。我們不要犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自救的辦法。(5)有這樣一個(gè)故事：一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了別人的院子里，正想偷東西。這時(shí)， 只大黃狗撲了過(guò)來(lái)，狠狠地咬了他一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了。后來(lái)，他一聽(tīng)到狗叫，心里就很害怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)形容這個(gè)故事里的小偷。(驚弓之鳥)“曾經(jīng)受過(guò)驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕”的事，一般都可以用“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。*板書設(shè)計(jì)驚弓之鳥(拉)(嘣)艦察、分析、判新更羸-大雁 有名課后反思在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。 比如在多數(shù)學(xué)生根據(jù) 課文

11、后面的思考題，對(duì)射箭高手更羸經(jīng)驗(yàn)之談表示認(rèn)可和贊揚(yáng)后，也有少數(shù)學(xué)生談了自己的 不同感受。甲生說(shuō)：“我覺(jué)得我們應(yīng)該從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點(diǎn)兒教訓(xùn)，那就是從小就要培養(yǎng)自己經(jīng)受挫折的能力，不能像這只雁一樣，只因?yàn)楸患鋫^(guò)，后來(lái)一聽(tīng)到弓弦響就驚慌 失措地墜落到地上。不是有的同學(xué)曾經(jīng)因?yàn)槟炒慰荚嚥患案?，受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，現(xiàn)在一聽(tīng)說(shuō)考試就心慌嗎？”這個(gè)學(xué)生談到了當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門話題：要注重培養(yǎng)青少年經(jīng)受挫折的能力。乙生說(shuō)：“我覺(jué)得更羸的所作所為不值得稱贊，因?yàn)樗珰埲塘?。他明明知道那只受傷?鳥不能再受驚嚇了，但為了在國(guó)王面前顯示自己，又故意拉動(dòng)弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭 受精神上的打擊，摔

12、落在地上。鳥是人類的朋友，更羸的做法有點(diǎn)兒殘酷無(wú)情了。 ”這位學(xué)生居然能從保護(hù)鳥類的角度來(lái)談感受，體現(xiàn)了同情弱者的心理體驗(yàn)特征。 同樣,這樣的感受內(nèi)容也是書上沒(méi)有的。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談感受，并不等于放任自流，教師撒手不管。對(duì)于某些明顯錯(cuò)誤的看法 教師在表?yè)P(yáng)其大膽發(fā)言精神之后，應(yīng)該選擇不同的方式予以糾正，其中最多的方式是啟發(fā)學(xué) 生自我糾錯(cuò)，教師絕不作當(dāng)眾宣判式的否定。1. 在括號(hào)里填上動(dòng)物名稱，組成成語(yǔ)。亡（羊）補(bǔ)牢二（龍）戲珠守株待（兔）驚弓之（鳥）畫（蛇）添足雄（雞）報(bào)曉老（馬）識(shí)途盲人摸（象）對(duì)（牛）彈琴2. 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。只要.就一一.就. 不是 是.它（一）聽(tīng)到弦響，心里很害怕，

13、（就）拼命往高處飛。（2）（不是）我本事大，（是）因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥。（3）（只要）拉一下弓，這只大雁（就）能掉下來(lái)。3. 仿照例句，把下面的句子換一種說(shuō)法。 例：風(fēng)吹得柳樹(shù)嘩啦啦地響。風(fēng)把柳樹(shù)吹得嘩啦啦地響。柳樹(shù)被風(fēng)吹得嘩啦啦地響。（1）風(fēng)吹倒了小樹(shù)。風(fēng)把小樹(shù)吹倒了。小樹(shù)被風(fēng)吹倒了。（2）更羸射中了那只受傷的大雁。更羸把那只受傷的大雁射中了。那只受傷的大雁被更羸射中了。4.更羸是魏國(guó)的射箭能手，他不用箭就能把大雁射下來(lái)，是因?yàn)樗朴谟^察、善于分析。你在生活中的哪一方面可以稱得上是“能手”呢？你又是怎樣做到的呢？請(qǐng)你把自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)或者小竅門介紹給大家。第二課吋數(shù)學(xué)目楊1.

14、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2. 在田字格里正確書寫生字。教具準(zhǔn)番生字卡片。敎學(xué)過(guò)程J_一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的含義。2. 按不同內(nèi)容給課文分段，可以分幾段？全文共八個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第 14 自然段）:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。他看見(jiàn)空中有一只大雁飛 來(lái)，不用搭箭只一拉弓，大雁便掉了下來(lái)第二段（第 58 自然段）:寫更羸和魏王的對(duì)話，提示了更羸不用搭箭就能射下大雁的原 因。3.練習(xí)復(fù)述課文。指名復(fù)述。二自主識(shí)字1. 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2. 全班交流匯報(bào)。射：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“一 ”，右邊是“寸”。郊:左右結(jié)構(gòu)?！敖弧弊钟疫吋印摆狻?就是“郊”。膀:左右

15、結(jié)構(gòu)。左邊是“月”，右邊是“旁”。悲:上下結(jié)構(gòu)。上面是“非”，下面是“心”。三擴(kuò)詞練習(xí)郊:郊區(qū)郊游郊縣郊外悲:悲哀 悲憤 悲痛 可悲四指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字本課的生字雖然不多，但有些生字是比較難寫的，有的還容易讀錯(cuò)。如：“更”，這是一個(gè) 多音字，為了讓學(xué)生區(qū)分在什么情況下讀什么音。教師可采用組詞的方式讓他們來(lái)區(qū)分。在 講到生僻字“羸”時(shí)，教師除了要對(duì)其結(jié)構(gòu)作說(shuō)明，還把它與“贏” “嬴”等詞加以比較區(qū)分。 通過(guò)這樣的比較分析，學(xué)生可以很快掌握生字。涙堂作業(yè)新謖計(jì)beican悲慘shejian射箭 Jyihuo疑惑gudan孤單1.看拼音，寫詞語(yǔ)。課后反哉pinmi ngjiaowa郊 外

16、d a chiy1j1ng大 吃 一 驚2閱讀短文，回答問(wèn)題。三國(guó)時(shí)期，曹操帶兵作戰(zhàn)，在行軍路上，斷了水源，將士們非?？诳?。曹操想了一個(gè)計(jì)策 傳令說(shuō)：“前面有一大片梅林，梅子很多，又酸又甜，可以解渴?！睂⑹總兟?tīng)到這話，嘴里都流出 了口水，暫時(shí)不覺(jué)得渴了。曹操趁這個(gè)機(jī)會(huì)命令隊(duì)伍向前趕路，終于找到了水源。(1) 表示這則故事的成語(yǔ)是望梅止渴。(2) 在短文空白處加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)你還知道哪些含有植物名稱的成語(yǔ)？滄海一粟藕斷絲連百步穿楊 囫圇吞棗 胸有成竹 世外桃源照樣子，寫詞語(yǔ)。又酸又甜又香又脆 又高又大 又粗又壯1. 更羸古代的善射者。戰(zhàn)國(guó)策楚策四：“更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見(jiàn)飛鳥。更羸謂魏王 曰:臣為王引弓虛發(fā)而下鳥。魏王曰：然則射可至此乎？更羸曰：可。有間，雁從東 方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之?！?. 大雁大雁又稱野鵝。天鵝類，大型候鳥，屬國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。 大雁是出色的空中旅行家。每當(dāng)秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶，成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩地飛到我國(guó)的南方過(guò)冬。第二年春天，它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。在長(zhǎng)途旅行中，雁群的隊(duì)伍組織得十分嚴(yán)密，它們常常排成“人”字形或“一”字形，一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲起到互相照顧、呼喚、起飛和停歇等信號(hào)作用。3. 成語(yǔ)故事- 熟能生巧北宋有個(gè)射箭能手叫陳堯咨。 一天，他