人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《聞一多先生的說(shuō)和做》教案

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聞一多先生的說(shuō)和做教案 人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文聞一多先生的說(shuō)和做教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解聞一多先生的主要事跡。 2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。 3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。 4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。 切入角度：探尋聞一多先生的足跡。 程序： 一、 導(dǎo)入新課。 上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫(xiě)了大量的詩(shī)作，出版了紅燭、秋菊等詩(shī)集。當(dāng)時(shí)，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看，他覺(jué)得你

2、有發(fā)展前途，才肯收你為徒文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為幻光的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光但誰(shuí)若把幻光看作是幻光那他便沉入了無(wú)邊的苦?！甭勏壬x完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒! 今天，我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章聞一多先生的說(shuō)和做。 二、 解讀文本。 1. 整體把握： 老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句) 聞一多先生是一位 。 本文寫(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面?注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。 2.仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。 (1)作為學(xué)者和詩(shī)人的方面： 向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方 唐詩(shī)雜論 毅力頑

3、強(qiáng)、憂國(guó)憂民、 (做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。) 楚辭校補(bǔ) 珍惜時(shí)間、吃苦耐勞! 古典新義 (2)作為革命家的方面： 爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致! (說(shuō)了就做。) 函寄傳單 大罵特務(wù) 英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧! 帶隊(duì)游行 身先士卒! 該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)其作用。 3.小結(jié)、回顧： 聞一多先生的業(yè)績(jī)及品質(zhì); 大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同; 歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 三、 寫(xiě)法研討。 本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處? 1. 僅從“說(shuō)和做”的角度截取了幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì); 2. 注意過(guò)渡

4、銜接; 3. 敘述中穿插形象的描寫(xiě); 4. 數(shù)句議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛; 5. 寫(xiě)作者的見(jiàn)聞，真實(shí)、感人; 6. 通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)人。 四、 延伸訓(xùn)練：選擇適宜的角度，自擬題目，寫(xiě)一個(gè)我們想寫(xiě)的人。 聞一多先生的說(shuō)和做教案 思路綜述： 1. 教材分析 這篇散文感情充沛，語(yǔ)言精警。從單元設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。 2. 教法分析 本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)

5、生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提升，情感得到升華。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的 基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤? 2 方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語(yǔ)。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

6、課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 導(dǎo) 入： xx年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生?今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的聞一多先生的說(shuō)和做，去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書(shū)課題) 整體感知： 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (投影片或多媒體顯示) 2. 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。 3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。 4.教師范讀課文： 要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課

7、文。(投影片或多媒體顯示) (1)文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”? (2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人? (3)據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)? 學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。 教師引導(dǎo)確定：(投影片或多媒體顯示) (1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。 (2)“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。 (3)分兩部分，17自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);820自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。 研討課文： 我們通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞

8、先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的? .研讀課文第一部分： 學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：(投影片或多媒體顯示) (1) 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括? (2) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安置怎樣? (3) 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)? (4) “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度 (5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象? 學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。 教

9、師引導(dǎo)、確定： (1) 第一、二自然段。 (2) 三個(gè)事例：寫(xiě)作唐詩(shī)雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書(shū)的情況。寫(xiě)作唐詩(shī)雜論事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。 (3) 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。 (先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略) (4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 (5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，

10、言行一致的愛(ài)國(guó)者。(意思對(duì)即可) 教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 1.研讀第二部分： 學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示) (1)文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括? (2)聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么? (3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神 學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。 教師引導(dǎo)、確定：(略) 2探究學(xué)習(xí)： (1) 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。 (2) 文章一、二兩部分是怎樣

11、銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處? (3) 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因 學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。 教師巡回指導(dǎo)，集體交流： (1) (略) (2) 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開(kāi)頭;第八、九自然段開(kāi)啟下文。 好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。 (3) 生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。非常是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。 3拓展延伸： (1) 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?(2) 學(xué)