大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：大自然的聲音姓名：工作單位：學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文教材版本：部編版教材三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析    大自然的聲音是部編版教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇課文。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用總分的方式構(gòu)段，以獨(dú)特的視角、豐富的聯(lián)想、富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的一些事物比作音樂(lè)家，比作歌手，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的美好。  大自然的聲音是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，以讀促學(xué)，以讀促悟，以讀促寫，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)

2、現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)會(huì)認(rèn)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，熟練書(shū)寫13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“呢”，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)。2. 過(guò)程與方法：初讀課文，借助文中的關(guān)鍵詞理解課文，入境想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美，通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受大自然的美妙聲音。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：課文重點(diǎn)是二到四自然段，教師要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然

3、的美。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，體會(huì)大自然聲音的美妙，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音進(jìn)行寫話。四、學(xué)習(xí)者特征分析   小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但形象思維占主導(dǎo)地位，理解一些語(yǔ)句的深層含義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入看一看1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？對(duì)，這些都是大自然的聲音，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，21大自然的聲音。2、板書(shū)課題：21大自然的聲音

4、。  學(xué)生聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。  在各種聲音的陪伴下，縮短學(xué)生與文本的空間距離，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的美好向往之情。 【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都堅(jiān)持了一個(gè)原則：閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào): 語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。文本的意義，是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感受美，鑒賞美。以讀促學(xué)

5、，以讀促悟，以讀促寫，讀寫結(jié)合?！浚ǘ┏鯇W(xué)課文，認(rèn)識(shí)字詞 1.要求學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。2.幻燈片出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀，分組讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)“琴”，“器”，“敲”的書(shū)寫。隨心運(yùn)，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。 （三）厘清文脈，了解文意。要求學(xué)生把生字放回文中再讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要是圍繞著哪句話來(lái)寫的。再看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)了解到課文介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。教師相機(jī)板書(shū)。教師總結(jié)：這是我們的第一課時(shí)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字、新詞。初讀了課

6、文，理清了文章的層次，知道了文章的大意，為下節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二課時(shí)：（四）探究交流，品讀感悟。導(dǎo)入:同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友，大自然，舉行了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，參與這次盛會(huì)的音樂(lè)家都有誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)，水，動(dòng)物“。讓孩子知道作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫大自然聲音的美妙的。（教師相機(jī)板書(shū))師:那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(tīng)（播放手風(fēng)琴變奏曲）1.大膽想象，美讀悟妙，感悟風(fēng)的聲音。首先，播放手風(fēng)琴變奏曲，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的變換，從第二段中找出與節(jié)奏相符的句子，指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。指名美讀

7、，指名賽讀，男生女生合作讀。再引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；抓住“激動(dòng)”“力量”“威力”這些關(guān)鍵詞體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，通過(guò)大膽想象，美讀悟妙，感悟風(fēng)的聲音，從而感受到風(fēng)聲的美妙。再讓學(xué)生讀出風(fēng)聲的美妙。并讓學(xué)生試著背誦。師:還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家?在書(shū)上找一找，自己讀一讀。2.直觀感知，美讀悟趣，了解水的聲音。通過(guò)播放下雨和流水的聲音，讓孩子直觀感知通過(guò)大自然的水聲，再走進(jìn)課文，教師引讀、學(xué)生配樂(lè)讀、合作讀來(lái)感受歌唱的絕妙。在有感情朗讀中，抓住“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、”這些擬聲詞，感受水聲變化的美妙。體會(huì)運(yùn)用擬聲詞的好處，在學(xué)生交流時(shí)，理解“洶涌澎湃”，“波瀾壯

8、闊”，讓孩子真正感悟到水，也是大自然的音樂(lè)家。然后引導(dǎo)學(xué)生美讀，試背，我說(shuō)：小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂(lè)讀第三自然段)你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧! 在這里我讓孩子直觀感知，美讀悟趣，了解水的聲音。3.角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)，欣賞動(dòng)物的聲音。教師導(dǎo)語(yǔ):我是這樣導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的：聽(tīng)到了風(fēng)之曲，水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。有哪些動(dòng)物歌手參加了這次音樂(lè)會(huì)？同學(xué)們找一找。2.誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演？（學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲）教師評(píng)議，情景互動(dòng)。課件出示文中相關(guān)的句段，通過(guò)指名讀，教師引讀，同座輪讀，小組賽讀。讓孩

9、子們角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)，欣賞動(dòng)物的聲音。再讓學(xué)生思考大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？使學(xué)生感受到大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。 學(xué)生讀課文學(xué)生識(shí)字學(xué)生交流識(shí)字好方法認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字  1.生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。2.幻燈片出示生字詞，學(xué)生通過(guò)自由讀，分組讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。3學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)“琴”，“器”，“敲”的書(shū)寫。學(xué)生把生字放回文中再讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要是圍繞著哪句話來(lái)寫的。學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的變換，從第二段中找出與節(jié)奏相符的句子，指讀句子。學(xué)生配樂(lè)讀、合作讀來(lái)感受歌唱的絕妙。在有感情朗讀中，抓

10、住“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、”這些擬聲詞，感受水聲變化的美妙。體會(huì)運(yùn)用擬聲詞的好處，在學(xué)生交流時(shí)，理解“洶涌澎湃”，“波瀾壯闊”，讓孩子真正感悟到水，也是大自然的音樂(lè)家。學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。學(xué)生思考大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。孩子直觀感知，美讀悟趣，了解水的聲。同座輪讀，小組賽讀。讓孩子們角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)，欣賞動(dòng)物的聲音【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都堅(jiān)持了一個(gè)原則：閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào): 語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱

11、讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。文本的意義，是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感受美，鑒賞美。以讀促學(xué)，以讀促悟，以讀促寫，讀寫結(jié)合?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，品讀感悟 教師導(dǎo)言：大自然的聲音用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（學(xué)生說(shuō)：美妙）對(duì)，大自然的聲音實(shí)在太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲。鼓勵(lì)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。（六）總結(jié)寫法，拓展延伸。1.教師導(dǎo)言：文章的開(kāi)始就告訴我們：大自然有許多美妙的聲音，后邊又通過(guò)“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音來(lái)體現(xiàn)它的美妙，這叫先總述，后分述的寫作方法。2.大自然就在我們身