培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究

1、培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究課題結(jié)提報告如東縣馬塘小學(xué)  楊紅玉一、問題的提出(一)問題現(xiàn)象在三年級學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。（二）問題思考寫字教學(xué)是語文教學(xué)一項重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人?！敝笇?dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出明確要求：（34年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過長時間的學(xué)

2、習(xí)，小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在70%80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪?？通過什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對學(xué)校三年級五個班252名學(xué)生和18名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來說，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對待語文書本后的描紅的態(tài)度，教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對三年級學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。二、問題的研究（一）理論學(xué)習(xí)原國家教委副主任柳斌說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、

3、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。”因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。（二）調(diào)查分析1            調(diào)查對象本校三年級252名學(xué)生和18名任課教師2            調(diào)查內(nèi)容通過對252名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：&#

4、160;（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。  筆桿問題。有35%的同學(xué)鋼筆筆桿過粗或過細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因為筆桿太輕，握在手上學(xué)生無法很好的用力，這導(dǎo)致了運力和書寫的困難；有的因為太重，學(xué)生長時間握在手中，簡直就是一種負(fù)擔(dān)。  質(zhì)量問題。有48%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來的，沒用多久筆頭就開叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過濃，往往容易在筆肚

5、內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。 （3）學(xué)生對課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。通過對252名學(xué)生的語文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時不注意起筆、行筆、收筆等運筆過程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。對“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問卷1、你們班每周有沒有固定的時間練寫鋼筆字？A 有     B 沒有  

6、0;   C 有時有，有時沒有2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時間是多少？A 40分鐘左右     B二十五分鐘左右      C 十分鐘左右       D 不練字3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？A 需要        B 不需要  &#

7、160;    C 可有可無4、你認(rèn)為老師需要對書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？A 需要          B 不需要   5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？A 有       B 沒有       C 幫助不大6、你認(rèn)為寫一

8、手好字對以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？A 有       B 沒有       C 幫助不大調(diào)查結(jié)果顯示有50%的學(xué)生對書寫鋼筆字有興趣，有38%的學(xué)生對書寫鋼筆字興趣不濃，有12%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對自己的幫助不大，無興趣。（5）教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識的調(diào)查。為了調(diào)查教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度取向，我對三年級18名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基

9、礎(chǔ)，不要花專門的課時輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會寫就行，不必專門花時間去指導(dǎo)。（三）策略思考通過調(diào)查研究，我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：1、指導(dǎo)學(xué)生和家長正確合理選擇書寫工具。選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財會專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對學(xué)生和家長進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長為孩子買鋼筆時，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，

10、不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因為此兩種墨水不易沉淀，不會堵塞筆頭。2、提高師生對寫好鋼筆字的認(rèn)識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個有機組成部分。因而要提高教師對鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實實地開展好。同時，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯誤認(rèn)識，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小

11、學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯字多”“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動中學(xué)

12、習(xí)、鍛煉和提高。再次，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學(xué)生看到自己的成績，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。三、成效與反思經(jīng)過調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個孩子每天都會抽出時間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會

13、養(yǎng)成良好<<培養(yǎng)三年級學(xué)生良好的寫鋼筆字的習(xí)慣>>課題研究方案  2009-12-29 00:15:28|  分類： 論文|字號 訂閱                              實驗小學(xué)  

14、 吳元珍 一、  課題研究的背景與意義小學(xué)語文教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育。學(xué)生在練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的享受。同時，對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，正確的審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。1903年，教育部也曾強調(diào)，中小學(xué)要加強寫字教學(xué)，指出：“中國人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！?然而，寫字教學(xué)在我校語文教學(xué)中存在著不盡人意之處：1、教師的觀

15、念有待轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。2、識字與寫字分離。在課堂教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。雙基中的“聽說讀寫”，教師很少花時間在“書”上做文章。教師在評改學(xué)生的作業(yè)時，很少在作業(yè)中對學(xué)生寫字的好壞上進(jìn)行評定。3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生在做練習(xí)題時坐姿、執(zhí)筆等方法正確的很少。對學(xué)生不良的書寫習(xí)慣教師沒有及時地加以糾正。4、寫字成了優(yōu)秀學(xué)生的事。學(xué)校在加強素質(zhì)教育的前提下，辦起了書法興趣班，并

16、挑選了部分學(xué)生進(jìn)入興趣班學(xué)習(xí)。書法興趣班培養(yǎng)的僅僅是少數(shù)特長生，面對的是少數(shù)學(xué)生，而那些作業(yè)書寫潦草的學(xué)生成了被遺忘的角落。這樣做沒有能提高全體學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。5、寫字課利用率不高。個別教師沒有把僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來。寫字課自然成了課表上的裝飾。因此，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，成了現(xiàn)時寫字教學(xué)的要務(wù)。 二、  課題的內(nèi)涵以及國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀1、當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆

17、研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈?，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫字還與個人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，

18、對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。2、主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機，尊重學(xué)生對字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，使學(xué)生樂學(xué)求美。3、2002年9月中宣部、教育部制定并印發(fā)的中小學(xué)開展弘揚和培訓(xùn)民族精神教育實施綱要中提出要把弘揚和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過程的各個環(huán)節(jié)，各個方面，強調(diào)要加強中小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我?guī)浊晡幕慕Y(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩

19、。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，凝聚著數(shù)千年中國文化的精髓。據(jù)禮記等典籍記載，我國西周時即設(shè)有“國學(xué)”、教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，謂之“六藝”，“書”列其中；春秋時，孔子說“書以道事，詩以達(dá)意”，“書”“詩”并重；漢時，學(xué)童習(xí)字之所稱“書館”，其師稱“書師”；唐時，京都國子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書學(xué)”列其中漢字在我國歷代受到的重視，由此可見一斑。漢字與其他文字相比，有藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢，楷、草、隸、篆，形態(tài)萬千，不拘一格。正因為如此，漢字書法作品經(jīng)常被當(dāng)作珍貴的禮品饋贈友人；也正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國家都有研究漢字書法的機構(gòu)、團(tuán)體，還有不少留學(xué)生來我

20、國專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。作為一個炎黃子孫，我們?yōu)閾碛腥绱藘?yōu)美的文字自豪，把寫好自己民族的文字作為責(zé)無旁貸的任務(wù)。 三、  課題研究的基礎(chǔ)1、我組有在低年級識字寫字教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗的語文老教師，有銳意進(jìn)取的中青年語文教師。2、有書法專業(yè)的美術(shù)老師參與實驗和指導(dǎo)。 四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法（一）課題研究目標(biāo)1、提高教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會寫鋼筆字，書寫正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。（二）課題研究內(nèi)容1、書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與初步

21、分析。2、鋼筆字入門教學(xué)的對策研究： 激發(fā)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆。提高師生對寫好鋼筆字的認(rèn)識，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。3、建立恰當(dāng)?shù)脑u價體系。（三）課題研究方法1、加強學(xué)生對寫字練習(xí)經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生對寫字練習(xí)的主動性研究。2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生寫字練習(xí)興趣。3、豐富學(xué)生寫字練習(xí)的實踐體驗研究。（四）課題研究的對象我校三年級四個班，參照對象為其他年級的學(xué)生。五、課題研究的重點和難點1、小學(xué)生寫字姿勢的長期養(yǎng)成。2、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。3、對鋼筆字書寫規(guī)范的掌握。4、對漢字美的感受。六、  課題研究步驟本課題研究周期為一年(2008年9月200

22、9年7月)，擬定二個學(xué)期進(jìn)行。1、準(zhǔn)備階段（2008年9月初2008年9月）（1）撰寫課題方案。（2）全面調(diào)查學(xué)生寫字素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對我們祖國文字文化理解情況。（3）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，討論實施方案。2、實施階段（2008年10月2009年6月）（1）確定實驗對象。（2）每天寫一面字，一月評比一次。一期一賽。               （3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理。（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定

23、期請專家指導(dǎo)課題研討。3、匯總階段（2009年6月2009年7月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實驗研究報告。（3）整理匯總實驗成果。七、課題的預(yù)期成果1、課題研究總結(jié)報告2、課題研究論文。3、編寫學(xué)生書法作品集。八、課題的組織結(jié)構(gòu)課題組組長:吳元珍                          

24、                                                  

25、                        課題組成員：吳元珍   楊利君   徐玉香   徐伍英            寫好鋼筆字小課題研究階段性小結(jié)   

26、;                                      吳元珍            &

27、#160;    2008年10月2009年1月本學(xué)期我擔(dān)任三年級語文教學(xué)，三年級是小學(xué)生從低年級向中年級過渡的轉(zhuǎn)折點。對于三年級學(xué)生的要求，新課標(biāo)明確指出：開始練習(xí)用鋼筆字書寫正楷字。然而在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對于已經(jīng)習(xí)慣使用鉛筆來書寫的三年級學(xué)生來說，想寫好鋼筆字簡直比登天還難。這是因為：·習(xí)慣了用鉛筆時的力度，寫鋼筆時用力過度，不但容易弄壞筆尖，而且容易劃破本子。   ·習(xí)慣了寫錯字用橡皮擦去，但如今寫錯又擦不掉,只好把它涂掉，誰知越涂越難看，在本子上留下一大堆“證據(jù)”。 ·老忘了寫完字后要

28、迅速套上鋼筆套，以致第二次寫字時鋼筆不出時，只好用力甩，結(jié)果是到處留下污漬，影響美觀。·習(xí)慣了田字格里寫“大字”，沒想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪·面對寫錯字的難題，“涂改液”“修正帶”“修正紙”應(yīng)運而生，于是，一篇兩百字的作文下來，“狗皮膏藥”滿紙飛。學(xué)生的依賴行為反而增強。寫字是一項重要的語文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學(xué)。新課標(biāo)明確指出：“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。”針對學(xué)生學(xué)寫鋼筆字遇到的問題，結(jié)合學(xué)校小課題研究，我有目的，有針對性地進(jìn)

29、行了如下嘗試：一、明確寫好字的重要性人們常常把“端端正正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來，我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。因此在上寫鋼筆字之前，我就讓學(xué)生明確寫好字的重要性。我對學(xué)生說：“我們是中國人。我們要堂堂正正做人，工工整整寫字。這才是中國人的本色。人們常說字如其人，一手漂亮俊秀、蒼勁有力的字體，讓人體會到書香秀美的氣質(zhì)、正氣的性格，給人留下美好的印象。相反，一手歪歪扭扭的不堪入目的字體，使人聯(lián)想到書寫者的素質(zhì)較差?！痹诿鞔_寫字的重要性的基礎(chǔ)上，我不失時機地向?qū)W生介紹鋼筆的有關(guān)知識和握筆方法等，消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生寫

30、字的信心。二 ,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣.興趣是最好的老師。學(xué)生有寫字的興趣才有可能認(rèn)真練字，沒有興趣就寫得馬馬虎虎，敷衍了事?？涿兰~斯說過：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子的身上激發(fā)起來?！苯處熆刹扇「鞣N方式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1、講書法家勤學(xué)苦練的故事  .中國幾千年來出現(xiàn)了許多卓越的書法家，他們給我們留下許多感人的故事。如晉代“書圣”王羲之幼時學(xué)習(xí)書法，使“水池盡墨”；唐代大書法家顏真卿年輕時為了訪師學(xué)書法，曾辭去官職；歐陽詢?yōu)榱俗穼x代書法家索靖的蹤跡，竟被石碑迷住了三天。教師在學(xué)生學(xué)寫字之前介紹故事，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使學(xué)生受到鼓舞。2、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).展示

31、身邊好的學(xué)生習(xí)作本是最能激勵學(xué)生的寫字興趣的一種方法。小學(xué)生都有好強的心理，看到自己熟悉的同學(xué)受到表揚，定會不甘落后，也會努力地去學(xué)寫好字。在學(xué)生寫字時，我總喜歡巡視班級，欣賞享受學(xué)生書寫作業(yè)時那優(yōu)美的動作。當(dāng)我看到優(yōu)秀的鋼筆作業(yè)時，我就把學(xué)生的作業(yè)放在展示臺上投影給每個學(xué)生看。有時甚至把作業(yè)拿給每個同學(xué)看。在一聲聲“啊”的驚嘆聲中，學(xué)生寫得更認(rèn)真了。3、發(fā)揮榜樣作用.俗語說：學(xué)高為師，身正為范。教師的寫字示范對學(xué)生起著潛移默化的作用，一個好的教師，其實就是一個活的榜樣。如果教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，提筆練字的意識，注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字示范，那么學(xué)生在識字時就能知道該怎樣寫字。教師的

32、示范成了最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。我經(jīng)常發(fā)揮自己的寫字優(yōu)勢，尤其是在板書課題或書寫生字時，我總是有意識地放慢速度，一筆一畫地寫給同學(xué)們看。實踐證明，一個教師如果寫著一手好字，那么他班上百分之九十的學(xué)生，都會學(xué)著寫一手好字。可見，榜樣的力量是多么重要！三、明白“提筆即是練字”當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛?！绷?xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功。然而在學(xué)生寫字過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫“生字書寫本”中的作業(yè)時特別認(rèn)真，而當(dāng)他做其它作業(yè)（比如寫

33、周記、作文）時就馬虎應(yīng)付。是什么讓學(xué)生在寫作業(yè)時會出現(xiàn)截然不同的態(tài)度呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生認(rèn)為“生字書寫本”的作業(yè)是練習(xí)寫鋼筆字的作業(yè)，態(tài)度自然就認(rèn)真多了。而其它的作業(yè)在學(xué)生認(rèn)為只不過是必須完成的作業(yè)，與練字無關(guān)。針對這種現(xiàn)象，我在班上提出：提筆即是練字。不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天再練字，更不必特別劃出練字的時間?！币婚_始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。事實也證明了，那些書寫快的同學(xué)他

34、的作業(yè)是又快又好，而那些作業(yè)做得慢的同學(xué)也大都是書寫馬虎的同學(xué)。四、認(rèn)真掌握寫字的要領(lǐng)剛進(jìn)入中年級，學(xué)生思維仍以形象思維為主，對直觀形象的事物最感興趣。針對這一特點，我充分利用教室的實物展臺，從寫橫開始，把常用筆畫的寫法教會學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生弄懂怎樣起筆，怎樣收筆，行筆的輕重如何處理。教師在范寫的基礎(chǔ)上，來回巡視，做個別輔導(dǎo)，做到班中學(xué)生人人過關(guān)。筆畫關(guān)過掉，教師才可對學(xué)生進(jìn)行字的書寫指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢，還真切地學(xué)會了用鋼筆寫字。其次要嚴(yán)格要求，基礎(chǔ)做起。對學(xué)生來說,作業(yè)是最好的練字訓(xùn)練，也是最經(jīng)常的檢測手段。針對有的學(xué)生練字認(rèn)真,有的學(xué)生作業(yè)粗心的情況，對于每次完成的作業(yè)

35、，我要求必須認(rèn)真書寫。特別是當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)時，我都要讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，在上面畫一朵花或一面旗，把認(rèn)為筆畫最不到位的那個字再工工整整地寫一遍。凡是潦草應(yīng)付的作業(yè)，一概重新書寫。而那些完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),給予及時鼓勵與表揚，使學(xué)生獲得成就感。當(dāng)然，寫好鋼筆字不是一朝一夕就能完成的。教師既要保護(hù)學(xué)生對鋼筆字的向往，維持學(xué)生們的熱情和激情；又要不斷滲透寫鋼筆字的要領(lǐng)和注意事項，促使學(xué)生不斷自我調(diào)整、自我改正、自我適應(yīng)。堅持積極性和循序漸進(jìn)相并存，方可讓每個學(xué)生都喜歡上鋼筆，能用心寫好每一個字，真正做到“掌握要領(lǐng)，輕松寫字?！?#160;    

36、;          持之以恒，練好鋼筆字“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣”課題研究                             實驗小學(xué)    吳元珍自上學(xué)期起，學(xué)生已經(jīng)練了一個學(xué)期的鋼

37、筆字了，效果如何呢？回答并不那么讓人滿意。雖然有學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，但人數(shù)畢竟不多，于所與所預(yù)料的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。到底是什么原因呢？思前想后，總覺得該教的已經(jīng)都教給學(xué)生了，比如：怎樣選帖、準(zhǔn)備什么樣的練字用具、練字的坐姿、執(zhí)筆的方法、筆畫的寫法等等，可是為什么出現(xiàn)與預(yù)期目的不一致的現(xiàn)象呢？最后發(fā)現(xiàn)是學(xué)生練字普遍缺乏恒心、毅力。須知練字要經(jīng)常堅持，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網(wǎng)。俗話說：一日練功一日功，一日不練十日空。在目前的課題研究中發(fā)現(xiàn)，因為課上時間相對較緊，所以練字就放在課下完成，但是對于老師布置的練字內(nèi)容，很多學(xué)生因為作業(yè)多或是自己懶惰，不能很好的完成，于是就陷入了應(yīng)付狀態(tài)。怎樣才

38、能扭轉(zhuǎn)這一狀況呢？為此我設(shè)想了許多辦法，但都不具備可操作性。后來我發(fā)現(xiàn)要練好字就要求精練而不貪多, 所以近兩個月來，我是這樣讓學(xué)生練鋼筆字的：一周描摹，每天堅持練半頁；再一周臨帖，每天堅持練六個字，每個字練六遍。如此反復(fù)，隔周一次。同時采納學(xué)生的建議，每周在班內(nèi)舉行一次鋼筆字書寫比賽，由各班語文小組長和班委同學(xué)共同評選出“每周一星”進(jìn)行表揚，學(xué)期結(jié)束時評選出“書法明星”。這一舉動極大的調(diào)動了學(xué)生練字的熱情，經(jīng)常在課余時間看到學(xué)生在認(rèn)真讀帖、仔細(xì)描摹、潛心臨帖。在平時課堂教學(xué)中我還注意到了要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅持不懈的精神，讓他們從歷代的書法名家刻苦練字的故事中獲得啟迪與教育。魏朝大書法家鐘繇，

39、他是楷書的鼻祖。他練字非常用功，以致于晚上睡覺做夢的時候都在寫字。怎么寫？手指為筆，被里為紙。日復(fù)一日，連被里都給劃破了。唐代著名書法家歐陽詢特別喜愛“二王”（王羲之、王獻(xiàn)之）的書法，只要看見王羲之父子的墨跡就買回來學(xué)習(xí)研究。一天，他看到一本王羲之傳授王獻(xiàn)之的指歸圖，不惜花了很多錢買了回來，放在家里天天觀賞研究，常常高興得整夜睡不著覺。他整整學(xué)習(xí)研究了一個月，直到他懂得指歸圖的精髓為止。唐代大書法家懷素和尚的草書寫得很好。他從小就在極其艱苦的條件下堅持練字，從不氣餒。懷素少年時家境貧寒，被家人送到寺廟里當(dāng)和尚混碗飯吃。可是生性好學(xué)的懷素在誦經(jīng)之外，十分喜愛書法。師兄看懷素如此喜愛書法，便送他一

40、支毛筆。懷素就采摘芭蕉葉當(dāng)紙，用鐵鍋下面的煙灰和上水當(dāng)墨汁研習(xí)書法。后來，懷素為了用芭蕉葉練字，便在園外大量栽種芭蕉。到了冬天，懷素還找來一塊厚木板做成漆盤，在上面寫了擦，擦了寫，天長日久，竟然將漆盤擦通了。從這些書法名家的身上，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)正是憑著一種“只要功夫深，鐵杵磨成針”的精神，他們才獲得了非凡的成就，學(xué)生們也懂得了只有堅持“水滴”才能“石穿”，“繩鋸”才能“木斷”。記的生物學(xué)家巴斯德曾說：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅持精神 ”。所以要想讓學(xué)生練好鋼筆字，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣尤為重要，而作為教師的我們身上肩負(fù)的責(zé)任則更重?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在

41、以后的課題研究中，我堅信只要師生共同努力，學(xué)生的鋼筆字會越練越好。   培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣結(jié)題報告                       臨澧縣實驗小學(xué)    吳元珍課題組長 :吳元珍課題組成員: 楊利君   徐玉香   徐伍英一、課題的提出中國人寫字一向很講究

42、，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個人的愿望，中國人就應(yīng)該寫好中國字。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。在未來的社會中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求，也是21世紀(jì)社會發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時期為學(xué)生打下了厚實的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅實的根基，學(xué)生將受益終生。近年來，由于過分強化學(xué)科成績，學(xué)生的基本書寫技能沒有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會寫規(guī)范字，即使寫自

43、己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容1.提高教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)師生熱愛祖國文化的情感。2. 研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實處3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。三、課題研究方法、時間、對象方法：行動研究法具體時間安排：2008年9月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解三年級學(xué)生

44、的書寫情況。2008年9月中旬至2009年6月，具體實施，操作。2009年7月，總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，形成結(jié)題報告。研究對象：三年級全體學(xué)生及教師    四、課題研究過程科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn)。因此在加強寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進(jìn)行練習(xí)：1.專門練習(xí)。學(xué)?！靶⌒切请娨暸_”每天中午由書法教師教學(xué)生兩個典型漢字

45、的書寫，從運筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，積少成多，日久見效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用小學(xué)生寫字進(jìn)行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時評價激勵。2.寫字活動。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫。各種評價激勵措施的實施，不斷增強學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開展“著名書法家的故事”演講會，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。3.教師示范。教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。平時，我

46、們以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)?？吹嚼蠋煂懽诌@個活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好。我們保證在課堂上做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個字不認(rèn)真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因為心急被學(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅

47、持練字，并定期向?qū)W生展示。4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。5.展評激勵。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進(jìn)行比較，看進(jìn)步了多少，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。    6.考級促進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法考級活動，對學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個階段性評價。書法考級活動很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。7.

48、探索模式。學(xué)校經(jīng)常派教師外出參加書法教育協(xié)會舉辦的書法年會，學(xué)習(xí)書法教育教學(xué)理論，利用周六研究課大面積培訓(xùn)老師，并為每位教師配備了一塊高級小黑板，定期展出老師的粉筆字。通過實踐，我們逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察指導(dǎo)臨寫示范糾錯拓展練習(xí)點評激趣梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動時間進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長，以點帶面。經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來越規(guī)范，越寫越漂亮了。五、研究效果1.教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認(rèn)識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性

49、，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。2. 通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用電視臺現(xiàn)場直播這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天播放10分鐘的寫字講座，一次性培訓(xùn)全級部470多名學(xué)生。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察指導(dǎo)臨寫示范糾錯拓展練習(xí)點評激趣梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在活動中，學(xué)生主動參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書

50、寫興趣越來越高。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。（2）學(xué)生掌握了正確的運筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。在山東省書畫院組織的書法考級活動中，我們級部100多名考生獲得了考級證書。在中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的書法考評中，我們級部又有幾十名學(xué)生

51、獲得考級證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。4.這一研究課題也推動了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。六、問題與思考在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足：1部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實際需求，有待提高。2在寫字

52、教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。3在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強教師書寫的培訓(xùn)，加強寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人

53、”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。 的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究課題結(jié)題報告楊屯中心小學(xué)  劉蘇華一、問題的提出(一)問題現(xiàn)象在三年級學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。（二）問題思考寫字教學(xué)是語文教學(xué)一項重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人?！敝笇?dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出明確要求：（34年級）階段要能使用硬筆熟練地

54、書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過長時間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在60%80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪?？通過什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對學(xué)校三年級兩個班82名學(xué)生和4名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來說，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對待語文書本后的描紅的態(tài)度，教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對三年級學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。二、問題的研究（一）理論學(xué)習(xí)原國家教委副主任柳斌說過：“小學(xué)

55、階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。”因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。（二）調(diào)查分析1、調(diào)查對象本校三年級82名學(xué)生和8名任課教師2、調(diào)查內(nèi)容通過對82名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。  筆桿問題。有37%的同學(xué)鋼筆筆桿過粗或過細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因為筆桿太輕，握在手上學(xué)生無法很好的用力，這導(dǎo)致了運力和書寫的困難；有的因為太重，學(xué)生長時間握在手中，簡直就是一種負(fù)擔(dān)。

56、60; 質(zhì)量問題。有56%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來的，沒用多久筆頭就開叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。 （3）學(xué)生對課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。通過對82名學(xué)生的語文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時不注意起筆、行筆、收筆等運筆過程，呈現(xiàn)參差不齊的

57、局面。（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。對“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問卷1、你們班每周有沒有固定的時間練寫鋼筆字？A 有     B 沒有      C 有時有，有時沒有2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時間是多少？A 40分鐘左右     B二十五分鐘左右     &

58、#160;C 十分鐘左右       D 不練字3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？A 需要        B 不需要       C 可有可無4、你認(rèn)為老師需要對書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？A 需要          

59、;B 不需要   5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？A 有       B 沒有       C 幫助不大6、你認(rèn)為寫一手好字對以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？A 有       B 沒有       C 幫助不大調(diào)

60、查結(jié)果顯示有57%的學(xué)生對書寫鋼筆字有興趣，有29%的學(xué)生對書寫鋼筆字興趣不濃，有14%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對自己的幫助不大，無興趣。（5）教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識的調(diào)查。為了調(diào)查教師對鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度取向，我對三年級8名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會寫就行，不必專門花時間去指導(dǎo)。（三）策略思考通過調(diào)查研究，我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：1、指導(dǎo)學(xué)生和家

61、長正確合理選擇書寫工具。選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財會專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對學(xué)生和家長進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長為孩子買鋼筆時，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因為此兩種墨水不易沉淀，不會堵塞筆頭。2、提高師生對寫好鋼筆字的認(rèn)識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個有機組成部分。因而要提高教師對鋼筆字教學(xué)的重視程度，把

62、寫字教學(xué)扎扎實實地開展好。同時，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯誤認(rèn)識，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣

63、。首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。其次，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如“比比誰的字漂亮”“抓俘虜看看誰的錯字多”“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。再次，利用鼓勵和表揚的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學(xué)生看到自己的成績，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。三、成效與反思經(jīng)過調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對

64、學(xué)生語文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個孩子每天都會抽出時間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。淺析指導(dǎo)三年級學(xué)生書寫鋼筆字作者：雷新華 發(fā)布日期：2010年10月26日評論(0) | 閱讀(359)  良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)。葉老有一句經(jīng)典的話：“什么是教育，簡單一句話 .

65、 他人的習(xí)慣，禮貌誠篤的習(xí)慣，虛心自強的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣.”這句話說明習(xí)慣培養(yǎng)很重要。三年級是練鋼筆字的起步階段，學(xué)生鋼筆字的好壞三年級是關(guān)鍵時期。有些學(xué)生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位，而且大小不一，看著一點不整齊。因此，作為三年級班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫鋼筆字，形成良好的書寫習(xí)慣非常重要。我是這樣做的。     一、認(rèn)識鋼筆與鉛筆的不同，加強寫字指導(dǎo)     鋼筆與鉛筆都是硬筆，但鉛筆寫錯容易擦，鋼筆則不然。讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點很重要。三年級學(xué)生已經(jīng)有一定的識字寫字的能力，有些老師就認(rèn)為沒有必要再指導(dǎo)學(xué)生的書寫。其實不然，三年級雖然有了一定分析字形的能力，但是他們新用鋼筆，無形中加大了書寫的難度，鋼筆字寫錯了不能像鉛筆字那樣擦了再寫，因此需要更加認(rèn)真。每學(xué)習(xí)新一課生字時，我不是草草而過，而是不惜花費多數(shù)時間來指導(dǎo)學(xué)生的書寫。課上，我讓學(xué)生分析完字形后，總要在田字格中范寫不同結(jié)構(gòu)的生字，特別是筆畫多，難寫的字。寫完后還要讓學(xué)生來評價一下寫得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，說出理由。非常簡單的字，就讓學(xué)生自己照著生字認(rèn)真分析。學(xué)習(xí)生字，講究的是識字與寫字相結(jié)合，讀完，分析完字形之后，就要趁熱打鐵，讓他們