《13畫楊桃》公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、1.1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“靠、而靠、而”等等1313個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒倒”，會(huì)寫會(huì)寫“圖、課圖、課”等等9 9個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字，會(huì)寫“圖畫、老師圖畫、老師”等等1010個(gè)詞語，能積累個(gè)詞語，能積累“靠、視靠、視”等生字拓展的詞語。等生字拓展的詞語。2.2.朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。3.3.能說出看到能說出看到“我我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)認(rèn)靠靠k k o o依靠而而rr班班b b n n哈哈hh審審shnshn頁頁y y 而且班長哈

2、欠審查頁面視視shsh視線ss嚴(yán)肅晌晌shngshng搶搶qiqi ngng嘻嘻xx悅悅yuyu誨誨huhu 晌午搶奪嘻嘻悅耳教誨肅肅dodo倒多音字dodo倒閉倒閉 倒霉倒霉 摔倒摔倒倒影倒影 倒退倒退 倒立倒立tt結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖畫圖畫 圖片圖片 圖形圖形組詞組詞造句造句這幅這幅圖畫圖畫非常漂亮。非常漂亮。全包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)我會(huì)寫kk結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)課文課文 課堂課堂 課程課程組詞組詞造句造句老師要求我們把老師要求我們把課文課文讀熟。讀熟。左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)bibi結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)擺動(dòng)擺動(dòng) 擺放擺放 搖擺搖擺組詞組詞造句造句細(xì)長的柳枝在微風(fēng)中輕輕細(xì)長的柳枝在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)擺動(dòng)。左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)zuzu結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)座

3、位座位 上座上座 入座入座組詞組詞造句造句他的他的座位座位在我的左手邊。在我的左手邊。半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)jiojio結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)交流交流 交往交往 交易交易組詞組詞造句造句現(xiàn)在是我們現(xiàn)在是我們交流交流心得的時(shí)間。心得的時(shí)間。上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)hh結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)哈欠哈欠 哈腰哈腰 哈哈大笑哈哈大笑組詞組詞造句造句我昨晚沒睡好，困得直打我昨晚沒睡好，困得直打哈欠哈欠。左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)yy結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)頁碼頁碼 頁面頁面 書頁書頁組詞組詞造句造句這本書的這本書的頁碼頁碼標(biāo)錯(cuò)了。標(biāo)錯(cuò)了。獨(dú)體結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)qingqing結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)爭搶爭搶 搶奪搶奪 搶劫搶劫組詞組詞造句造句大家不要大家不要爭搶爭搶，人人有份。，人人有份。

4、左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)xx結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嘻嘻嘻嘻 嘻哈嘻哈 嬉皮笑臉嬉皮笑臉組詞組詞造句造句這個(gè)表演把她逗得這個(gè)表演把她逗得嘻嘻嘻嘻笑。笑。左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)圖畫課圖畫課 擺擺動(dòng)動(dòng) 座位座位 交給交給 一頁紙一頁紙 哈哈笑哈哈笑 搶走搶走 嘻嘻笑笑 靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注視注視 仰視仰視 視而不見視而不見搶先搶先 搶救搶救 搶奪搶奪 喜悅喜悅 愉悅愉悅 賞心悅目賞心悅目 聽朗讀，然后自己試著聽朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的字多讀幾遍！會(huì)的字多讀幾遍！初讀課文整體感知 本文講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，本文講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我我”根據(jù)自己看到的，

5、把楊桃畫成根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成 的的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑，后來在老師的啟發(fā)樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑，后來在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地感悟到下，同學(xué)們真切地感悟到 ， 。五角星五角星從不同的角度看楊桃從不同的角度看楊桃結(jié)果是不一樣的結(jié)果是不一樣的（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？課文解讀我認(rèn)認(rèn)真真地看，老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。得畫得很準(zhǔn)確?！拔摇笔窃趺串嫍钐业?？當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里的幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。的幾個(gè)同

6、學(xué)看見了，哈哈大笑起來。哈哈大笑哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。這里指嘲笑。楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒不如說是五角星吧！老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃審視想象說話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，看出了怎樣的結(jié)果？ （1）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。（2）同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）課內(nèi)拓展（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說：“對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我！”模擬對(duì)話語氣：像五五角星。像五角星

7、。 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！薄按蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。聯(lián)系生活，想象拓展聯(lián)系生活，想象拓展 同學(xué)們，你想對(duì)這個(gè)班級(jí)的老師和同學(xué)說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。我想對(duì)作者說： 。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說： 。 我想對(duì)循循善誘的老師說： 。課外拓展感悟感悟 當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，

8、先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。 同學(xué)們，你們見過楊桃嗎？同學(xué)們，你們見過楊桃嗎？ 楊桃楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。香。語文 二年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙第

9、一課時(shí)靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒 審審 視視 頁頁 肅肅 晌晌 搶搶 嘻嘻 悅悅 誨誨ko r ko r bnbn hh do do shn shshn shy y ss shnshn qinqin xx yuyu huhu靠靠靠靠岸岸 可可靠靠而而kokorr然然而而 而而且且哈哈 h哈哈哈哈大笑大笑 哈哈氣氣班班 bnbn班班級(jí)級(jí) 值值班班倒倒倒倒不如不如 倒倒水水審審dodoshnshn審審視視 審審查查頁頁 y一一頁頁 幾幾頁頁視視 shsh重重視視 視視力力肅肅肅肅穆穆 嚴(yán)嚴(yán)肅肅晌晌ssshnshn晌晌午午 半半晌晌嘻嘻 xx嘻嘻嘻嘻 嘻嘻哈哈搶搶 qinqin搶搶答答 搶搶劫劫悅

10、悅喜喜悅悅 愉愉悅悅誨誨yuyuhuhu教教誨誨 誨誨人不倦人不倦dodo倒倒楊桃是這個(gè)樣子嗎？楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒倒不如說是五不如說是五角星吧！角星吧！多音字多音字跌跌倒倒摔摔倒倒晌晌shnshn響響qinqin 槍槍熟字加偏旁熟字加偏旁識(shí)字方法識(shí)字方法換一換換一換擺擺= =罷罷+ +扌扌搶搶嘻嘻= =喜喜+ +口口座座= =坐坐+ +廣廣 形聲字。形聲字?？诳诒硪?，表示魚口張動(dòng)的樣子；表意，表示魚口張動(dòng)的樣子；合合表聲，表示魚嘴不斷一張一閉。表聲，表示魚嘴不斷一張一閉。 本義是本義是魚嘴不斷開合魚嘴不斷開合。引申為。引申為張口呼氣張口呼氣。字理識(shí)字字理識(shí)字靠靠而而班班哈哈 倒倒 審審視視頁

11、頁肅肅晌晌搶搶嘻嘻悅悅誨誨識(shí)字游戲識(shí)字游戲圖圖課課擺擺座座交交 哈哈 頁頁 搶搶tkkbizujiohyxxqin嘻嘻 左右左右 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 上下上下 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)課課擺擺交交嘻嘻搶搶哈哈生字歸類生字歸類 半包圍半包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 全包圍全包圍 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)獨(dú)體字獨(dú)體字圖圖頁頁座座擺bi易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)“罒罒”書寫時(shí)要低書寫時(shí)要低于左邊提手旁，里于左邊提手旁，里面是兩豎。面是兩豎。哈h嘻xx口字旁寫得口字旁寫得小且靠上。小且靠上。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)先里頭再封口先里頭再封口兩點(diǎn)寫在豎中線上兩點(diǎn)寫在豎中線上第二筆是橫折第二筆是橫折tzu兩個(gè)兩個(gè)“人人”的的捺都變成點(diǎn)捺都變成點(diǎn)撇寫長，護(hù)住撇寫長，護(hù)住

12、“坐坐”嚴(yán)肅嚴(yán)肅：（神情、氣氛等（神情、氣氛等）使人感到敬畏。）使人感到敬畏。本課指老師看到本課指老師看到 同學(xué)們沒有從同學(xué)們沒有從“我我”的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅。的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅。看到老師看到老師嚴(yán)肅嚴(yán)肅的表情，我很害怕。的表情，我很害怕。審視審視：仔細(xì)看。仔細(xì)看。本課指老師從我本課指老師從我“我我”的座位上審視講桌上的座位上審視講桌上 的楊桃。的楊桃。她站在鏡子中她站在鏡子中審視審視著自己。著自己。自由讀課文，說說自由讀課文，說說“我我”畫楊桃的過程中發(fā)生了畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？一件什么事？ 課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，我畫課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，我畫成了成

13、了_,_,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：們要：_。五角星五角星實(shí)事求是，從多角度看問題實(shí)事求是，從多角度看問題整體感知整體感知文中文中“我我”看到的楊桃有什么不同？用橫線看到的楊桃有什么不同？用橫線畫出相關(guān)語句。畫出相關(guān)語句。 我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?？吹娇吹健拔椅摇碑嫷臈钐?，老師和同學(xué)們是什么反畫的楊桃，老師和同學(xué)們是什么反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。應(yīng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。一、比一比，再組詞。一、比一比，再組詞。 課（課（ ） 座（座（ ） 交（交（ ） 棵（棵（ ） 坐（坐

14、（ ） 餃（餃（ ）課本課本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水餃水餃課堂演練課堂演練和顏悅色和顏悅色 老老實(shí)實(shí)老老實(shí)實(shí) 認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真 地看地看 地說地說 地畫地畫二、連一連。二、連一連。三、從課文中可知，同學(xué)們?yōu)槭裁葱θ恼n文中可知，同學(xué)們?yōu)槭裁葱Α拔椅摇保?因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇碑嫷臈钐遗c平時(shí)看畫的楊桃與平時(shí)看到的不一樣，樣子像五角星。到的不一樣，樣子像五角星。字詞聽寫字詞聽寫 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整體感上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，這節(jié)課我們走進(jìn)課本，深入學(xué)習(xí)知，這節(jié)課我們走進(jìn)課本，深入學(xué)習(xí)畫楊桃畫楊桃。第二課時(shí)自讀課文第一自然段，思考：自讀課文第一自然段，思考

15、：1.1.“我我”看到的楊桃是什么樣子的？看到的楊桃是什么樣子的？2.2.“我我”是怎么畫的？是怎么畫的？互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本的楊桃根本不像不像平時(shí)看到的那樣，平時(shí)看到的那樣，而像而像是五個(gè)角是五個(gè)角的什么東西。的什么東西。“不像不像而像而像” 關(guān)聯(lián)詞的使用，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所看到的楊桃樣子與平時(shí)不同?！拔椅摇笨吹降臉幼樱嚎吹降臉幼樱浩匠Ｋ姷臈钐移匠Ｋ姷臈钐摇拔椅摇彼姷臈钐宜姷臈钐矣糜谩安幌癫幌穸穸瘛痹炀?。造句。十五的月亮十五的月亮不像不像彎彎的鐮刀彎彎的鐮刀, ,而像而像圓圓的白玉

16、盤。圓圓的白玉盤。小利的爸爸小利的爸爸不像不像是一位嚴(yán)厲的父親是一位嚴(yán)厲的父親, ,而像而像是一位是一位朋友似的在跟小利聊天。朋友似的在跟小利聊天。詞語運(yùn)用 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。覺得畫得很準(zhǔn)確。 一絲不茍一絲不茍實(shí)事求是實(shí)事求是說說說說“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”的近義詞是什么？的近義詞是什么？準(zhǔn)確準(zhǔn)確精準(zhǔn)精準(zhǔn)“我我”的做法：的做法：動(dòng)作、神態(tài)描寫動(dòng)作、神態(tài)描寫大聲讀文中的對(duì)話部分，看看同學(xué)們大聲讀文中的對(duì)話部分，看看同學(xué)們和老師看到和老師看到“我我”的畫后表現(xiàn)有什么的畫后表現(xiàn)有什么不同？不同？同學(xué)們看了同學(xué)們看了“我我”的畫后：的畫后：幾個(gè)同學(xué)

17、看見了，幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑哈哈大笑起來。起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！”語言描寫語言描寫u幾個(gè)同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出幾個(gè)同學(xué)的話，我們應(yīng)讀出 的語氣。的語氣。朗讀指導(dǎo)（朗讀指導(dǎo)（課后第一題課后第一題）“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！”嘲笑嘲笑老師看了老師看了“我我”的畫后：的畫后： 老師在老師在 “ “我我”的位置上觀察了的位置上觀察了楊桃。老師神情楊桃。老師神情變得嚴(yán)肅了起來。變得嚴(yán)肅了起來。 神態(tài)描寫神態(tài)描寫：是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫。：是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫。

18、 好處好處：表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使：表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使塑造的人物形象栩栩如生。塑造的人物形象栩栩如生。老師的神情變得嚴(yán)肅了老師的神情變得嚴(yán)肅了。神態(tài)描寫神態(tài)描寫思考：思考：在對(duì)話過程中，老師的神情為什么變得在對(duì)話過程中，老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅嚴(yán)肅”了？了？“嚴(yán)肅嚴(yán)肅”的反義詞是什么？的反義詞是什么？ 意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。是的態(tài)度對(duì)待事物。嚴(yán)肅嚴(yán)肅和藹和藹 “ “嚴(yán)肅嚴(yán)肅”多用于神情、氣氛等，多用于神情、氣氛等，“嚴(yán)厲嚴(yán)厲”強(qiáng)調(diào)厲害，多用于神情、目強(qiáng)調(diào)厲害，多用于

19、神情、目光、批評(píng)等。光、批評(píng)等。1.1.張老師對(duì)待教學(xué)工作一向張老師對(duì)待教學(xué)工作一向( )( )認(rèn)真。認(rèn)真。2.2.班主任班主任( )( )地批評(píng)了他。地批評(píng)了他。詞語辨析嚴(yán)肅 嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)厲 分角色朗讀第分角色朗讀第6-116-11自自然段描寫對(duì)話的句子，讀然段描寫對(duì)話的句子，讀出出老師耐心詢問老師耐心詢問，同學(xué)們同學(xué)們肯定、嘲笑肯定、嘲笑的語氣。的語氣。（課后第一題課后第一題） 自由朗讀第自由朗讀第12-1612-16自然段，說說老自然段，說說老師是怎樣做的，這么做有什么好處。師是怎樣做的，這么做有什么好處。 于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第輪流

20、坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？楊桃嗎？”“不不像。像?！薄澳敲矗袷裁茨?？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！薄昂茫乱粋€(gè)。好，下一個(gè)?！庇H自觀察親自觀察接受教育接受教育認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤由原來的脫口而出變?yōu)橛稍瓉淼拿摽诙鲎優(yōu)檫t疑、支支吾吾。遲疑、支支吾吾。語言描寫語言描寫 分角色朗讀第分角色朗讀第12-1612-16自自然段中描寫對(duì)話的句子，然段中描寫對(duì)話的句子，讀出讀出同學(xué)們說話時(shí)吞吞吐同學(xué)們說話時(shí)吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣。的語氣。（課后第一題課后第一題）對(duì)比讀對(duì)比讀

21、“現(xiàn)在你看看那楊桃，像現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不不像。像?！薄澳敲?，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”看畫時(shí)看畫時(shí)看楊桃時(shí)看楊桃時(shí) 看到楊桃時(shí)，同學(xué)們的心情是怎樣的？他看到楊桃時(shí)，同學(xué)們的心情是怎樣的？他們想對(duì)我說些什么？們想對(duì)我說些什么？他們會(huì)懊悔他們會(huì)懊悔自己之前的自己之前的行為。行為。他們會(huì)對(duì)他們會(huì)對(duì)“我我”覺得覺得抱歉。抱歉。他們會(huì)向他們會(huì)向“我我”道歉。道歉。 用自己的話說一說，看到用自己的話說一說，看到“我我”畫的楊畫

22、的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ 幾個(gè)同學(xué)看到幾個(gè)同學(xué)看到“我我”的畫嘲笑像個(gè)五角星。的畫嘲笑像個(gè)五角星。老師在老師在“我我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐在個(gè)同學(xué)輪流坐在“我我”的座位上觀察楊桃。的座位上觀察楊桃。（課后第二題課后第二題） 自由朗讀倒數(shù)第二段，畫出自由朗讀倒數(shù)第二段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。描寫老師神態(tài)變化的詞語。 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣

23、。當(dāng)我們看見別人把楊桃楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。是從什么角度看的?！蹦樕吞@喜悅。形容和善可親。臉色和藹喜悅。形容和善可親。和顏悅色和顏悅色 和藹可親和藹可親 輕聲細(xì)語輕聲細(xì)語平易近人平易近人 溫文爾雅溫文爾雅 溫柔體貼溫柔體貼詞語積累（詞語積累（形容人態(tài)度的詞語形容人態(tài)度的詞語） “ “大家發(fā)現(xiàn)了嗎？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是五角星

24、的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的從什么角度看的?！?.1.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；別人，要注意別人的觀察角度；3.3.要實(shí)事求是。要實(shí)事求是。老師的話表達(dá)了：老師的話表達(dá)了：小組交流：小組交流：在生活中，如果看在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？ 因?yàn)槔蠋熥屢驗(yàn)槔蠋熥尅拔椅摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問題做明白一個(gè)道理：看問題做事情事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)

25、事求是，多角度看問題，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。不要輕易下結(jié)論。 課文最后，作者為什么說課文最后，作者為什么說“老師的教老師的教誨讓我終生難忘誨讓我終生難忘”？u讀一讀，記一記。讀一讀，記一記。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注視注視 仰視仰視 視而不見視而不見搶先搶先 搶救搶救 搶奪搶奪喜悅喜悅 愉悅愉悅 賞心悅目賞心悅目（課后第三題課后第三題）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

26、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元