小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《三個(gè)和尚》微課程設(shè)計(jì)方案

1、精品文檔魯教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)三個(gè)和尚微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科4所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱三個(gè)和尚（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明為什么選擇這個(gè)主題來(lái)做微課程）在現(xiàn)代生活中，動(dòng)畫片因?yàn)槠湄S富的表現(xiàn)內(nèi)容、奇妙的想象選題意圖與幻想、神奇的高科技表現(xiàn)手法，給人們以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力。它吸引著廣大觀眾，尤其是少年兒童，成為兒童娛樂(lè)生活中的重要內(nèi)容。其中的許多優(yōu)秀作品，包括動(dòng)畫片中的主題歌、插曲、音樂(lè)背景等，成為流傳廣泛的音樂(lè)佳作。內(nèi)容來(lái)源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）山東教育出版社小學(xué)第三冊(cè)適用對(duì)象（請(qǐng)?jiān)诖颂幾⒚鲗W(xué)科、學(xué)段）小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1 .欣賞

2、器樂(lè)曲三個(gè)和尚。2 .識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小錢三種打擊樂(lè)器。前預(yù)習(xí)匚聚中講解或活動(dòng)匚懊后輔導(dǎo)匚蚊他教學(xué)用途（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你將如何使用該微課程）這首音樂(lè)作品選自幽默諷刺動(dòng)畫片三個(gè)和尚。這部二十世紀(jì)八十年代初的動(dòng)畫片，巧妙地借用“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的民間諺語(yǔ)，反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益的關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫片中，和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)涵著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。知識(shí)類型口!論講授型匚

3、推理演算型匚技能訓(xùn)練型匚扶驗(yàn)操作型口管疑解惑型口青感感悟型匚其他制作方式（可多選）匚拍攝3屏匚演示文稿匚物畫匚其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過(guò)10分鐘）微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）教師播放器樂(lè)曲三個(gè)和尚，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講三個(gè)和尚的故事片段。前奏部分：“從前，在一座局局的山上，有一座寺廟？主題首樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空尢一人的寺廟，他興圖來(lái)烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)”（2分鐘）引發(fā)學(xué)生興趣，圖片生動(dòng)形象，給學(xué)生

4、視覺(jué)上的滿足和愉悅。激發(fā)學(xué)生的積極性。主題首樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完J這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)配樂(lè)到此為止。“接卜來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？"學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。（2分鐘）聆聽(tīng)器樂(lè)曲三個(gè)和尚,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事后什么學(xué)生對(duì)歌曲有初步的了解。關(guān)系。（1分鐘）為什么樂(lè)曲的名字也叫三個(gè)和尚，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。教師學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲。在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛

5、擬動(dòng)作。（2分鐘）多媒體展示打擊樂(lè)器堂鼓、小引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂錢、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打鼓、小錢、木魚(yú)的音色。精品文檔擊樂(lè)器。（2分鐘）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（請(qǐng)你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來(lái)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過(guò)300字。）這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫不同人物形象，這種不改變旋律，改變音色刻畫人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂(lè)器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂(lè)器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè)流暢，渾然一體。全曲為帶再現(xiàn)的IIAAIIBAII二段體結(jié)構(gòu)。板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲錢的敲擊引出前奏，木魚(yú)不緊不

6、慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下錢聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近出現(xiàn)在人們眼前，一聲小鑼的長(zhǎng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(zhǎng)音，把主題音樂(lè)引出：這段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚(yú)與錢穿插在其中與主奏樂(lè)器相映成趣，詼諧活潑，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。二胡演奏的這段音樂(lè)，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在寺廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過(guò)句之后，三弦由低向高的長(zhǎng)音滑奏，引出主題音樂(lè)第二次再現(xiàn)。三弦演奏的主題音樂(lè)的第一段，仿佛是另一個(gè)和尚來(lái)到寺廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏第二段音樂(lè)，庸懶而平和，預(yù)示著潛在的危機(jī)。展開(kāi)部，板鼓緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂(lè)器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過(guò)句，隨著箏等其他樂(lè)器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來(lái)越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來(lái)的問(wèn)句，二胡與鎮(zhèn)鼓等其他樂(lè)器齊奏作答，幾次問(wèn)答之后，樂(lè)句越來(lái)越短促，仿佛幾個(gè)和尚互相推揉不愿挑水，爭(zhēng)執(zhí)不休。接著，在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂(lè)因素，鑼、錢點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè)器齊奏，節(jié)奏加快，音