《品德與社會》五年級上冊第13課我們?yōu)樽嫦榷湴?下)

1、?品德與社會?五年級上冊第13課 我們?yōu)樽嫦榷湴料卤菊n教學目標：1.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生了解歷史名人的興趣，通過對敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝術品及對詩歌、書法、繪畫的欣賞，培養(yǎng)學生傳承中國文化的決心，激發(fā)民族自豪感。2.過程與方法目標：通過參與各項活動，使學生認識到中國悠久的歷史，燦爛的文化，擁有珍貴的歷史文化遺產，并能在實際生活中以實際行動展示一名炎黃子孫的風采。3.知識與能力目標：幫助學生了解歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)收集資料，獲取信息，整理資料的能力。第1課時一、課前準備：1. 教師能夠根據學生的情況，制作與教學活動相匹配的課件。2. 學生查找孔子、司馬遷、?史記?等相關資料

2、，能簡單表達孔子的故事。3. 彩色卡紙。二、教學過程（一） 縱橫比較，感受悠久歷史與文化根深。1.縱深比較提問：1同學們，還記得四大文明古國嗎？2是啊，有“中國、古巴比倫、古印度、古埃及。奇怪，怎么除了中國，其它各國都加“古呢？3四大文明古國中只有中國是一脈相承的。其它三個古國都已消亡了，你有什么想發(fā)表的嗎？ 教師小結：四大文明古國對世界文明的奉獻是卓著的。尤其是我們中國，歷史悠久，從古至今一脈相承。中華民族的傳統(tǒng)文化正在被全世界人民所推崇，作為炎黃子孫更是肩負著繼承和發(fā)揚的重任！2.橫向比較（1） 課件出示：中國約5000年 美國約300年 英國約1000年（2） 提問：看著這一組組數字，你

3、想說什么？教師小結：是啊，中國有著悠久的歷史，有著博大精深的漢文化，有著深邃的民族根基，這也正是深深吸引世人眼球的魅力之根源。設計思路和點評：通過縱橫比較，讓學生感受中國在古在今，都有其不可比較的優(yōu)勢，世界上任何一個國家與民族從歷史、文化的角度都無法與中國相媲美?！拔闯汕{先有情，通過這一縱一橫的比較，讓學生的內心先產生一種強烈的民族自豪感。（二） 角色體驗，了解?史記?的歷史地位和歷史價值。1.提問：中國有很多史書，你知道哪一部史書最受人推崇？2.觀看錄像：三史爭位3.小組交流，委派代表發(fā)言。教師小結：?史記?記載了我國上自黃帝，下至漢武帝三千年來的政治、經濟、文化等多方面的歷史開展，是我國

4、古代歷史的偉大總結。開創(chuàng)了中國紀傳體史學，也開創(chuàng)了中國的傳記文學。既稱得上是史學巨著，又稱得上是文學巨著。有如此之建樹，它理所當然地排在二十四史首位，其它各史又怎能不心服口服呢？設計思路和點評：通過一段教學錄像引起的爭議，讓學生進行角色體驗，于無形中調動學生學習的積極性，于無形中復原?史記?的豐功偉績。教師與教材不僅要“同構，還要“異構，教師動態(tài)的使用教材，沒有遵循教材本身的生活邏輯，取得了很好的效果。（三） 課程整合，體會司馬遷的忍辱負重與創(chuàng)作?史記?的艱辛。提問：1.知道?史記?是誰創(chuàng)作的嗎？知道司馬遷是在什么情況下創(chuàng)作?史記?的嗎？2.課件出示：?司馬遷發(fā)憤寫史記?片段，教師配樂朗讀。提

5、問：1.知道這段話中的名言嗎？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。也許正是這句話鼓勵司馬遷完成了不朽巨著?史記?。2.在司馬遷身上你看到了什么？教師小結：司馬遷的忍辱負重、堅韌、堅強、堅持不懈，正折射了我們祖先身上的優(yōu)秀品質，這也正是令炎黃子孫驕傲的根本。設計思路和點評：這一環(huán)節(jié)旨在讓學生明白輝煌的背后必然有一段艱辛的歷程，正是我們的祖先承受了常人難以想像的艱辛，才能留下這珍貴的歷史文化遺產。今天的華夏子孫不僅要為這些經歷風雨洗禮，歷史洗劫而完好保存下來的文化遺產而驕傲，更要為我們祖先不屈不撓、堅韌不拔的精神而驕傲。四走進孔子 1.觀看錄像：孔廟 提問：1你知道世界上有多少座這樣的孔廟嗎？2世

6、界上有這么多的孔廟說明了什么問題？教師小結：分布在中國、朝鮮、日本、越南、印度尼西亞、新加坡、美國等祭祀孔子的廟宇有2000多座。這讓我們既看到了孔子思想的博大高深，以及他對華夏文化做出的豐功偉績，又喻示了儒家思想的源遠流長。 2.觀看錄像：人們在孔廟祭祀孔子片段。提問：1孔子非王非帝，非王侯非將相，可是人們祭拜孔子的熱情為何與日俱增呢？教師小結：孔子是中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人，他對華夏民族的奉獻是卓著的。3.小組探究：中國人眼中的孔子學生發(fā)言。教師小結：在中國人的心目中，孔子已經成為中國文化的代表之一。其學說不僅影響了中國幾千年的開展進程，還深刻地影響著每一個中國

7、人的思想和行為模式，成為東方人品格和心理的理論根底。 4.小組探究：外國人眼中的孔子 觀看錄像：各國著名人士談孔子學生發(fā)言。教師小結：以孔子為代表創(chuàng)立的儒家文化博大精深，構成了中華民族傳統(tǒng)文化的主流和根底,時至今日仍在社會生活中發(fā)揮著巨大的積極作用?？鬃硬粌H屬于歷史，也屬于當代，不僅屬于中國，也屬于世界。 5.課堂競賽：孔子言論真精彩！1著名的教育家、思想家都會留下令人深思的言論，背背孔子的言論。2讀了這些言論，都讓你懂得了什么？教師小結：回憶一下世界歷史，有三個重要人物沒有留下自己的“親筆作品，但都對人類文明產生了重大影響。他們是孔子、蘇格拉底、耶穌，享有中國歷史文化名人最高聲譽的孔子對中國

8、乃至全世界文明做出了重大奉獻，是我們的驕傲！設計思路和點評：本環(huán)節(jié)內含五個子環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，這樣的流程只為一個目標效勞，那就是讓學生感受到孔子作為中華五千年文化的獨具代表的人物，是值得華夏子孫為之驕傲的。新課程更重視教育過程中學生的體驗和感悟，追求一種“潤物細無聲的教學氣氛。教師只有通過主動參與的積極引導，才能不斷豐富和開展學生的經驗、情感，才能讓學生發(fā)自內心、自然而然地產生情感。五名人卡片制作在已準備的卡紙上，制作名人卡片。然后制作成展板，放在學校的藝術長廊，供全校師生參觀學習。六課外小調查調查身邊的名人，為他們制作宣傳小畫冊。教師小結：中華大地，名人輩出，他們光榮熠熠，從古至今的名人為華

9、夏大地留下了一筆豐厚的文化遺產，這是令中華兒女驕傲的資本，也是我們進步的動力。三、課件制作和使用的設想課件1 中國、美國、英國、日本四國歷史比較。 讓學生初步感受中國歷史悠久。課件2 動畫錄像?三史爭位? 講?史記?歷史地位時使用，寓教于樂。課件3 ?司馬遷發(fā)憤寫史記?片段并配樂 在了解司馬遷時使用，旨在讓學生體會司馬遷的忍辱負重與艱辛。課件4 孔廟的錄像片段 在“走進孔子時使用，初步感知孔子對我們的影響。課件5 人們在孔廟、孔府祭拜孔子錄像片段 在“走進孔子時使用，感受人們祭拜孔子的熱情。課件6 世界名人論孔子錄像片段及文字材料 旨在讓學生感受孔子在世界范圍內的影響，升華情感。四、對本課時教

10、學的簡短提示與建議 1給教師的建議：1在課堂上，教學活動的每一個環(huán)節(jié)，每一個引導，都應緊扣目標來進行。上一個目標的達成，正是為了下一個目標的實施，環(huán)環(huán)緊扣，最終實現整體目標。2課前收集的資料要翔實、完備，上課不是為了宣讀或宣講資料，要能合理而靈活的運用學生所收集的資料，并培養(yǎng)學生整理、表述的能力3教師不能以成人的價值觀去代替、標準兒童的價值觀，價值觀教育決不可能靠“認識灌輸或標準進行。 2評價建議：1在“三史爭位這個教學活動中，應有說有評，教師可利用小組集體評、師評、互評等形式，把對?史記?歷史地位的認識再推頂峰。2名人卡片制作應讓學生充分了解名人的根底上再制作，如果在本節(jié)課，也許只能制作出孔

11、子、司馬遷的名人卡片，可在課后延伸其他名人。第2課時一、課前準備1.?敦煌?影片片段，三大石窟圖片，其他名勝古跡的資料。 2.學生搜集三大國畫家的文字、繪畫作品資料。國畫作品圖片。 3.學國畫的同學帶自己作品的半成品。二、教學過程一映像敦煌1.觀看錄像：?敦煌?片段，畫面定格莫高窟。提問：1置身敦煌大地，你會用什么樣的語言來形容她？2知道最后定格的畫面是哪兒么？教師小結：莫高窟是我國也是世界現存規(guī)模最宏大，保存最完整的佛教藝術寶庫。莫高窟的藝術是融建筑、彩塑、壁畫為一體的綜合藝術，被譽為“東方藝術明珠，1987年，莫高窟被列入?世界遺產名錄?，就讓我們屏息凝神進入莫高窟。2觀看?敦煌?影片描寫

12、莫高窟的片段，呈現壁畫、飛天的風采。提問：這樣的藝術寶庫只有中國僅存，你有何感受？ 3古今比照課件出示：各國列強瓜分、掠奪的數據。提問：看到這一組組令人觸目驚心的數據，你想說什么？教師小結：莫高窟是中國的驕傲，身為華夏子孫我們有責任也有義務為保護國家文化遺產而做出努力！ 4.欣賞龍門、云岡石窟 課件出示：石窟圖片提問：看了這么多美妙絕倫的圖片，你有何感想？教師小結：中華大地資源廣博，名勝古跡舉不勝舉，除了三大石窟，在中國還有很多文化遺產，這是令外國人驚羨的，是令國人驕傲的！ 5.視角延伸提問：僅僅游覽三大石窟，對于中國的名勝古跡來說，那只是滄海一粟。中國數不勝數的藝術珍品，你還知道哪些？小組活

13、動：以小組為單位，每組選擇一處重點介紹，評出優(yōu)秀導游。教師小結：因為同學們的精彩陳述，仿佛給大家展現了一幅生動的圖畫。是啊，我們的祖國就是一幅山水畫，生活在這么美的土地上，不是一件值得驕傲的事情嗎？設計思路和點評：對莫高窟的認識離不開敦煌這個大背景。因此本環(huán)節(jié)從“敦煌莫高窟壁畫、飛天三大石窟其它藝術珍品層層推進。以莫高窟為核心，展現整個敦煌文化。教學時應注意循序漸進，把每一個環(huán)節(jié)都上得扎扎實實，不可流于形式。二名畫鑒賞1.出示圖片：?虢國夫人游春圖?漁莊秋霽圖?墨葡萄圖? 2.小組活動：任選一幅鑒賞，給出鑒賞詞。教師小結：?虢國夫人游春圖?是杰出畫家張萱所繪的名畫。這幅工筆重彩卷圖，是繪在細密

14、平滑的宮絹上的。再現的是唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三妹虢國夫人及其眷從揮鞭策馬，盛裝出游的情景。以虛代實表現主題的襯托手法，產生了耐人尋味的效果。?漁莊秋霽圖?是“元四家倪瓚的作品。重在表現作者生活的無錫太湖一帶丘陵地區(qū)的特色。以其獨特的構圖顯露個人特色。?墨葡萄圖?是徐渭的作品。此圖純以水墨寫葡萄，隨意涂抹點染，便使葡萄顯現出晶瑩欲滴的質感。國畫是中國獨有的藝術形式，有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術領域中自成一體，獨樹一幟。剛剛欣賞的三幅國畫最具代表性，透過這三幅畫，也展現了國畫藝術的魅力。設計思路和點評：本環(huán)節(jié)想通過鑒寶這個活動，帶動學生對名畫的了解，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。教師要在感性活動

15、中開展學生的情感體驗能力，使學生產生更為豐富的體驗。三真情創(chuàng)作1.現場作畫，配樂營造氣氛。教師小結：無論是墻壁上的繪畫，還是宣紙上的繪畫，都集中表達了中國繪畫技藝的精湛，都表達了中國傳統(tǒng)文化的精髓，都是世界文化不可或缺的重要局部，也是中國文化的藝術瑰寶，是華夏子孫的驕傲！設計思路和點評：一切設計莫過于親身體驗，只有學生親自參與其中，他們才能真正體會到繪畫藝術的精妙所在。三、課件制作和使用的設想課件1 ?敦煌?電影片段 對敦煌產生初步印象課件2 莫高窟中壁畫、飛天的欣賞 感悟中國藝術珍品課件3 列強掠奪的數據 引起對西方列強強盜行徑的痛恨及保護莫高窟的決心課件4 龍門、云岡石窟圖片 欣賞、感悟課

16、件5 三幅著名國畫圖片 欣賞、感悟課件6 學生作品實物投影 對學生學習結果的評價四、對本課時教學的簡短提示與建議1對莫高窟的認識除了欣賞角度之外，還應有理解，有行動，要讓學生真正感受到有“道德的生活。2名畫鑒賞要重在賞，要讓學生充分感受到國畫的魅力，并培養(yǎng)學生鑒賞美，評價美的能力。1學習情感與價值觀：學生在欣賞過程中有無情感的體驗與價值觀的提升。2學習能力與方法：有欣賞的水平，經過討論、思考、交流，提高學生鑒賞美的能力，并且有整理資料的能力。3學習結果：通過寫鑒賞詞，現場作畫等形式完成。第3課時一、教學準備 1.教師需要準備與書法有關的文本資料、圖片資料及相關課件。 2.學生查找有關書法的知識

17、，搜集書法家的小故事，搜集優(yōu)秀書法作品。 3.學生準備現場作畫的工具。二、教學過程現在國際上非常流行學漢語，有很多老外熱衷漢文化。這除了中國正在崛起之外，最重要的原因是漢文化本身的魅力在吸引著來自各國的朋友。其中有很大一局部外國朋友相當喜歡中國的書法，想感受一下外國人的書法熱嗎？一書法流行熱1.看一段外國人學書法的錄像片段。 2.提問：看到外國人學書法的熱情，你感受到什么？ 教師小結：外國人那么熱衷中國書法，看到他們像小學生一樣從一筆一劃學起，真是感慨中國書法魅力無窮??！ 設計思路和點評：“百聞不如一見，學生親眼所見勝過教師的生硬講解。書法受世界各國的推崇，更說明了中國文化巨大的吸引力。二我做

18、小老師 1.觀看錄像：邁克出現在畫面中：“我學書法三年了，可始終不能掌握書法的奧秒，同學們，我很想了解有關書法的知識，這樣我肯定會學得更好，你們能幫幫我嗎？ 2.獨立思考：你準備告訴他什么？ 3.小組活動：每組選一個主題，組員討論、交流。 第一組：書法中有哪些體 第二組：書法家 第三組：書法的演變 第四組：文房四寶教師小結：聽了同學們如此詳盡地介紹，我們相信邁克一定會非常滿意的。他一定會更加熱愛書法藝術，也一定會把同學們告訴他的書法知識，告訴他身邊熱愛書法的朋友的。同學們，在無形中，大家做了一次書法宣傳員了！設計思路和點評：課堂上活動的目的是讓學生在活動中感受、體驗、領悟、表達。只有樂于參與，

19、全身投入才能從活動中獲得最真切的體驗和領悟。因此，當學生主體直接參與實踐活動的時候，所獲得的經驗和體驗才是最直接，最真實的。三書法作品欣賞1.作品展示及賞析2. ?千年書法 翰墨春秋?光盤解說詞：1王羲之的?蘭亭集序?：這篇序言，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，千余年來為書家所公認。王羲之書法藝術成就很高，不僅全面精通古代各種書體，而且創(chuàng)造出一種適應時代需要的新體，并構建了一個完整的風格體系，對后世產生了極大的影響。2柳公權的?玄秘塔碑?：柳體用筆方圓兼?zhèn)洹⑤p重有致、變化多端；結體中宮緊密、四周疏朗,嚴謹中顯開闊超逸之態(tài)。?玄秘塔碑?是柳公權的代表作,是其60歲后所書,碑文書體端正俊麗,用

20、筆干凈利落,引筋入骨,寓圓厚于清勁之中。3顏真卿的?多寶塔碑?：作于顏真卿四十三歲時。碑文結體嚴密，筆畫粗細變化不大，是他繼承傳統(tǒng)的作品，與他后來所書的?顏家廟碑?，?麻姑仙壇記?風格迥異。此碑最便于初學書法者臨習，現藏于西安碑林。3.收藏分享 4.體驗交流教師小結：成功的背后一定有很多心酸的故事，想知道這些書法家是如何取得這些成就的嗎？就讓我們走進他們的故事。設計思路和點評：本環(huán)節(jié)旨在通過欣賞感悟書法的魅力，讓學生在交流過程中，在師生對話，生生對話中，完成教學目標的滲透。（四） 講述故事 1.選擇自己喜歡的形式講故事：可單獨講述，可合作講述，可排成小品等等。 2.學生講述書法家的故事。 3.

21、聽了這么多的故事，真是感受頗多，你從這些書法家的身上看到了什么？ 4.學生討論交流。教師小結：在這些書法家身上有值得我們學習的優(yōu)秀品質。他們?yōu)閷崿F理想而不懈奮斗的精神，更是我們在實際生活中應當具有的。這些書法家身上表達了我們中華民族不朽的品質！五創(chuàng)作交流1.學生創(chuàng)作，配樂營造氣氛。 2.展示學生作品。教師小結：書法是中國悠久文化的表現之一，它以自身特有的魅力屹立于中國藝術之林，且璀璨耀眼。它是我國藝術寶庫的瑰寶，讓我們從現在開始，為書法的熠熠生輝而努力！設計思路和點評：讓學生在親身體驗中得到快樂與喜悅。在這個活動中，自我價值得到實現，并通過及時肯定與鼓勵提高學生的興趣與自信心。三、課件制作和使

22、用的設想課件1 老外學書法錄像片段 讓學生感受到書法作為特有的中國文化而受群眾喜愛課件2 邁克求教錄像片段 讓學生積極主動地整理、內化、講解書法知識課件3 優(yōu)秀書法圖片 欣賞產生美感課件4 學生書法作品實物投影 展示學生學習成果四、 對本課時教學的簡短提示與建議1書法不僅是欣賞作品，有關書法的知識點，如文房四寶等本身就是一門藝術，一種文化，要讓學生初步形成感知。2書法家的故事是情感的升華，教師不能只拘于故事的本身，更多的是透過故事滲透到人物的品質，以此激發(fā)學生民族自豪感。3學生作品并非力求人人創(chuàng)作，可由興趣而定，也可組織學生欣賞學過書法的同學的作品，也可讓學過書法的同學作現場指導，學生共同學習

23、，共同開展。 2評價建議1學習過程：應對學生參與學習的積極性、主動性及時且適當的評價。2學習能力的培養(yǎng)：對學生合作學習能力應及時評價。3學習結果：應了解學生的學習成果并及時反應點評，真正發(fā)揮品德課的導行作用。第4課時一、課前準備 1.教師要準備與課堂教學相匹配的課件。 2.學生背誦唐詩并能了解唐詩背后的小故事，查找唐朝詩人的有關資料。二、教學過程走進詩的世界活動一：你來表述我來猜。教師在大屏幕上打出詩人的名字，以小組為單位，兩人一組，在一分鐘內猜對最多的獲勝。 體會交流教師小結：在中國文化領域里，詩詞歌賦占據很大局部，尤其是詩歌，更是文學經典中的經典，了解詩人是了解詩歌的前提和根底。 設計思路

24、和點評：通過表述和猜的形式，調動和利用學生已有的知識和經驗?；顒佣赫骖}備考光記得詩人名字，那是遠遠不夠的，你對這個詩人了解多少？誰愿意比試比試？將班級分成五小隊：必答題：“詩仙“詩圣“詩鬼“白居易“王維自答題：可任選這五位詩人之外的詩人作答，內容必須翔實而詳盡。體會交流教師小結：真是不容易，同學們居然對詩人了解的那么清楚。相信你們對這些詩人的作品也一定不陌生。那就趕快進入下一個環(huán)節(jié)吧。 設計思路和點評：這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的承接與深入。以詩人為核心，螺旋上升，初步形成“知識場，逐步擴大學生的知識領域?；顒尤郝犖抑v故事1.看杜甫?石壕吏?的錄像。 2.如果你是杜甫，也會奮筆疾書嗎？“三吏“三別

25、。，今天，我們才能看到類似于?石壕吏?這樣的史詩。除了反映歷史事件的，你還能講講其它的唐詩小故事嗎？ 設計思路和點評：這一環(huán)節(jié)旨在對詩歌作更深入地了解，從情感出發(fā)，牽一發(fā)而動全身。理解了詩的意境，詩人的處境，詩人的抉擇，更能體會到祖先身上具有的優(yōu)秀品質?；顒铀模禾圃婅b賞1.課件出示：多種類型的古詩。 2.師生交流：視聽覺都用上了嗎？感覺如何？活動五：唐詩擂臺賽背詩擂臺賽1.以五個小組為單位，在兩分鐘內，背誦流暢且數量最多者為勝。 2.請獲勝同學談談是如何記得這么多的古詩的？創(chuàng)作擂臺賽 1.以個人為單位，就以咱班這節(jié)課為主題，創(chuàng)作五言或七言詩，時間三分鐘。 2.請作品較優(yōu)秀者配樂朗讀自己的作品。

26、設計思路和點評：教師要由單純的知識傳授向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣的運用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的開展提供充分的空間。活動六：詩書畫個性創(chuàng)作 第13課的尾聲了，還記得前三節(jié)課我們都領略了哪些藝術瑰寶嗎？現在就讓咱們來個詩書畫大薈萃吧！ 2.合作活動：先由學繪畫的同學合作創(chuàng)作國畫；再由學書法的同學將剛創(chuàng)作的優(yōu)秀詩作寫在畫上，學民樂的同學演奏。 3.五組作品分組展示，貼在教室的“文化長廊上。教師小結：中華五千年文化就如一顆璀璨的明珠，照亮中華大地。詩、書、畫僅是一小局部，只屬于華夏大地的神秘而奇特的文化瑰寶還有很多很多。就讓老師和同學們一

27、起來領略一番吧！4.課件出示配樂：剪紙、臉譜、戲劇、民族樂器演奏、名著、少數民族等。教師小結：同學們，老師無法在這短短的幾節(jié)課中詳盡地向大家介紹中國的民族文化，就讓這幾節(jié)課作個引子，讓我們在今后的學習生活中，時刻關注民族文化。民族的，就是世界的。為我們的民族而驕傲，為我們民族擁有的燦爛文化而驕傲！設計思路和點評：這個環(huán)節(jié)是對第13課的總結，有始有終，更進一步感受中華文化的博大精深與和諧統(tǒng)一。應該說這一環(huán)節(jié)對學生提出的要求比較高，但目的并不在于對學生作出比較或分等，而是想盡可能地將靜態(tài)的分散的知識點整合、提升。三、課件制作和使用的設想課件1 課件制作詩人名字 以備活動用課件2 必答題 以備活動用

28、課件3 杜甫的?石壕吏? 讓學生了解唐詩背后的故事課件4 唐詩欣賞 讓學生感受唐詩的韻味 體會唐詩的意境課件5 其它民族文化的課件 讓學生感受中華文化的博大精深四、對本課時教學的簡短提示與建議1品德與社會課的詩歌與語文課的詩歌不同，不能上成語文課。品德課中的詩歌重在賞，詩歌只是一個載體，更多的是透過詩歌感受到整個古文化的魅力。2學生作詩不講究形式，更重要的是意境與創(chuàng)作的興趣，只要在作詩過程中能感受到一個小學生對詩的喜愛那么可。1本課教師要充分地尊重學生，要及時鼓勵學生的發(fā)言與參與活動的積極性，并適當地引導學生感受中國民族古文化的魅力，為我們的祖先驕傲。2在詩歌創(chuàng)作的設計活動評價中，教師要能發(fā)現

29、學生創(chuàng)作的閃光點，在創(chuàng)作過程中的思考、創(chuàng)意、合作等，可適時設立“創(chuàng)意獎、“合作獎等等。只要學生在整個活動中表現出極大的熱情，就值得鼓勵。本課教學設計總體評價與反思：一、對教材的處理：?我們?yōu)樽嫦榷湴?屬于“我們都是炎黃子孫這一系列的課文。這一課給我們帶來了非常明確的主題激發(fā)學生民族自豪感。根據這個主題，本課所呈現給我們的是兩個板塊四個點。這非常符合品德與社會課程設計的思路：一條主線，點面結合。遵循這一條原那么，筆者對教材的設計始終圍繞一條情感線，即培養(yǎng)學生的民族自豪感。以文本呈現的文化紐帶為點，由點及面，層層滲透，層層深入，展現在學生面前的是一個廣闊的想像空間，廣闊的思考空間。這樣的設計思路既符合整個課程的設計原那么，又具有自身的個性特征。二、對內容的處理：內容更全面，領域更廣闊。圍繞一個話題，教材呈現的教學內容全面而具有代表性。以本課為例，它呈現給我們的是兩大板塊：文化與藝術。文化的代表是孔子和司馬遷；藝術的代表是詩、書、畫。應該說本教材所涉及到的四個方面根本反映了中國古文化的精髓，但是品德與社會之妙處就在于如果你只是向學生干巴巴地拎起這四條線，這還遠遠不夠，從文中的留白，從文中的一兩個問題甚至可以引申出很多相關的課題，涉及的領域之廣是其它任何科目都無法可比的。一個點可以拓展成一個面，如第一課時對歷史的縱橫比較；第二課時對司馬遷發(fā)憤寫史記的材料補充；第三課時以老外學書法為