高中語文閱讀教學(xué)實施策略

1、 高中語文閱讀教學(xué)的實施策略王喜元 邢華摘要：在中學(xué)階段，注重閱讀已經(jīng)成為越來越多的語文教育工整理的共識。然而，高中階段面臨升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)繁重已是不爭的事實，教育的功利和實用主義使得語文學(xué)科也日益趨向邊緣化，如何在日常教學(xué)中實施閱讀課教學(xué)，如何將空泛的口號要求變成具體的閱讀行為，是擺在廣大語文教師面前的一道難題，為此，結(jié)合自己在閱讀教學(xué)方面的實踐，本文做了簡要歸納和思考，以期與同行分享。關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué) 實施策略江蘇錫山高級中學(xué)校長、語文特級教師唐江澎認(rèn)為：在一個沒有閱讀的國家，要想建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，要把人口資源大國變成人力資源強(qiáng)國，其難度可想而知；在一個沒有閱讀的學(xué)校，要想培養(yǎng)出人格

2、健全、精神優(yōu)秀的學(xué)生，無異于緣木求魚；在一個沒有閱讀的語文課程里，天天樂此不疲地進(jìn)行五馬分尸般肢解分析或者習(xí)題訓(xùn)練，而想促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展、個性特色，豈非南轅北轍！閱讀的重要性不言而喻，但閱讀問題怎一個“讀”字了得，問題的核心是如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而行之有效地去讀？社會、家長、老師只是一味命令式強(qiáng)制要求學(xué)生讀書，沒有大氣候，缺少讀書氛圍，更沒有交流碰撞，這種自下而上的讀書注定是被動乏味的，枯燥痛苦的，流之不會久遠(yuǎn)，更播不下書香的種子。一所學(xué)校，最應(yīng)該是閱讀普遍發(fā)生的場所，從這個意義上講，語文教育工整理的中心任務(wù)應(yīng)該是通過提供書目，搭建平臺、營造氛圍、舉辦活動等，切實開展好中學(xué)階段的人生“打底”工作

3、。一、依據(jù)新課標(biāo)，豐富推薦書目。 人教版高中語文新教材必修1-5的“名著導(dǎo)讀”中都推薦有中學(xué)生必讀的中外名著，共計20篇。但這是高中學(xué)生閱讀的最低要求。為滿足高中學(xué)生個性化的閱讀需求，很多知名高中都要求語文教研組老師密切關(guān)注時代要求，及時調(diào)查學(xué)情，主動學(xué)生交流探討，定期更新書目。筆者曾到山東的昌樂二中、江蘇的天一中學(xué)、無錫錫山高級中學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，走進(jìn)教室，每個學(xué)生課桌上都有不同的必備名著，教室一旁的書架上，除了課本和教輔用書外，工具書一應(yīng)俱全，各種名著種類很多。路遙的平凡的世界、龍應(yīng)臺的目送等都是學(xué)生的最愛。學(xué)校的負(fù)責(zé)人告訴我們，現(xiàn)在各班都有自己的書柜，學(xué)校推薦的閱讀數(shù)目已多達(dá)500多本。

4、甘肅張掖的大成學(xué)校，是一所九年義務(wù)制寄宿式學(xué)校，在宿舍里，除了物品擺放有序整潔外，最大的特色就是每床的枕頭邊都有一本學(xué)校提供的名著，輔導(dǎo)老師告訴我們，他們給學(xué)生的書，每月一換，寧可讀破，也不能閑置在閱覽室做樣子。 在一所學(xué)校，閱讀更能體現(xiàn)其底蘊和文化內(nèi)涵，誠如閱讀對于一個人一樣，能使其精神飽滿，情感豐盈，個性突出；學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮語文學(xué)科組的功能，倡導(dǎo)人人參與，個個讀書的氛圍，鼓勵老師多讀書，推薦書，以帶動學(xué)生熱愛閱讀，從書中汲取成長的養(yǎng)分，更好地發(fā)現(xiàn)自我，定位自我，發(fā)展自我。二、明暗閱讀交替穿插，交流活動豐富多樣。筆者所在學(xué)校閱讀活動的開展有三條線索：一是寒暑期閱讀，學(xué)校閱覽室給每個學(xué)生發(fā)放

5、兩本名著，語文老師要求學(xué)生利用假期認(rèn)真閱讀，并撰寫不少于1000字的讀書筆記兩篇，在開學(xué)初，老師要檢查上交作業(yè)，推薦優(yōu)秀篇目，或辦一次“名著閱讀”班級主題文化墻活動，或附上學(xué)生個人照片，上傳之學(xué)校微信平臺進(jìn)行交流展示，大大提高了學(xué)生閱讀寫作的興趣；二是進(jìn)行每學(xué)期的平日閱讀活動。閱覽室負(fù)責(zé)人在每學(xué)期伊始，就按年級組分班發(fā)放新課標(biāo)必修1-5中的推薦書目，每人一本，每月一換，進(jìn)行自由閱讀，語文老師只要求學(xué)生進(jìn)行語段摘錄，并在每月底抽出一節(jié)課的時間舉辦交流展示活動；以上兩種閱讀活動是學(xué)生在私下里的自由閱讀，姑且稱之為閱讀暗線；第三種閱讀活動是課堂閱讀。學(xué)校要求語文老師要有效利用語文課堂，每周應(yīng)留出兩節(jié)

6、課的時間進(jìn)行集體閱讀活動，在閱讀課上，師生同讀一本書，鼓勵學(xué)生可以提筆勾畫圈點，甚至旁批，連續(xù)幾周，規(guī)定進(jìn)度，閱讀結(jié)束后后，老師擬出三道探究開放題，就書中的人物形象、思想主題、語言藝術(shù)分組進(jìn)行合作探討，師生互動交流，簡要回答明確。這種讀書方式相對以上兩種，是老師公開利用語文課時間舉辦的，于是稱之為閱讀明線。通過明暗兩條線索的交織穿插進(jìn)行，學(xué)校的閱讀活動漸有起色，成效卓著。課間十分鐘，往閱覽室去的學(xué)生明顯多了起來，學(xué)校圖書借閱頻率提升，閱覽室內(nèi)占座率明顯有加。2014年暑假，筆者所帶班級學(xué)生領(lǐng)取了閱覽室分發(fā)的推薦名著圍城和高老頭，秋季開學(xué)，學(xué)生上交了他們暑假名著閱讀的心得筆記，所寫內(nèi)容面目各異，

7、觀點多元，絕少抄襲。開學(xué)第一課，我就圍城中“方鴻漸的形象”、“圍城的內(nèi)涵”、“錢鐘書的語言藝術(shù)”、以及高老頭中大學(xué)生拉斯蒂涅在其姑母和伏脫冷等人的啟發(fā)下如何擠入上流社會等問題了解社會現(xiàn)實，和學(xué)生進(jìn)行了廣泛深入的交流，收獲頗豐。三、倡導(dǎo)海量讀書，上行才能下效。家長教育孩子，不能只是一味發(fā)號施令，家長最有效的教育是身體力行，親自示范，要求孩子讀書學(xué)習(xí)，自己也必須熱愛讀書，要求孩子坐得住，自己首先沉住氣，或者哪怕你大老粗一個，但至少，為孩子營造好學(xué)習(xí)氛圍，布置好讀書的小氣候。身教永遠(yuǎn)勝于言傳，這是教育至理。學(xué)校要求讀書也不能一味只喊口號，講形式，做樣子，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是在學(xué)校例行的“書香校園”讀書活

8、動啟動儀式上講個話就完事，很少有繼續(xù)過問關(guān)注學(xué)生讀書開展活動情況的，學(xué)期終了，只要成果總結(jié)，不問讀書情況，不注重讀書的動態(tài)過程，一所學(xué)校的文化從何而來。有人說，書卷氣一個人最好的氣質(zhì)，對一所學(xué)校來說，讀書氛圍是一所學(xué)校最值得稱道的校園文化。校長一所學(xué)校的靈魂，一個好校長就是一所好學(xué)校。在這方面，江蘇錫山高級中學(xué)的語文特級教師唐江澎校長、昌樂二中的趙豐平校長都是杰出的代表。他們辦學(xué)的氣魄和視野都遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在全國前列。昌樂二中的海量閱讀工程、每月“校園十大閱讀明星”的評選和宣傳、每個班級辦得有聲有色的閱讀主題手抄報活動等都很有特色；錫山高級中學(xué)的淺閱讀區(qū)、圖書館、閱覽室、電子書搜索區(qū)等功室區(qū)域建設(shè)很是

9、快捷又超前，他們甚至和實體書店互利共贏，把書店也開到了學(xué)校，可謂煞費心思，學(xué)校提供場地讓書店經(jīng)營，但要求書店必須免費開設(shè)環(huán)境優(yōu)雅的閱覽區(qū)，身為一校之長，能不急功近利，能不受利益驅(qū)使，能忍得了喧囂，守得住寂寞，安安靜靜讓學(xué)生讀書，為學(xué)生的人生“打底”，為學(xué)生的精神進(jìn)行奠基，是一件多么簡單平凡而又特別了不起的事啊！所以，校長能不能有正確的閱讀觀直接影響者學(xué)校閱讀活動能否有效地開展，校長受益于閱讀，就會要求老師，老師受益于閱讀，自然會要求學(xué)生，學(xué)生受益于閱讀，就會口耳相傳，陶冶情操，養(yǎng)成人格，形成力量。從這個意義上講，很多學(xué)校開始為老師每學(xué)期發(fā)放書籍，定期舉辦讀書交流活動，也不失為一種有益的嘗試。四

10、、放下思想包袱，盡情享受閱讀事實上，長期以來，課時問題總是語文教學(xué)一個或隱或現(xiàn)的難題，時間分配上的矛盾時不時擺在許多語文老師面前，最多的問題就是，花了那么多時間去體驗、感悟、去揣摩踐行，能完成教學(xué)任務(wù)嗎？對此，江蘇錫山高級中學(xué)的校長唐江澎認(rèn)為，問題的關(guān)鍵不是教學(xué)時間的多少，而是我們用它來做什么，語言是工具，工具就應(yīng)該在使用中掌握，在使用中提高運用的能力。他說：“就語文課程而言，我們實在不該有太多的偏見與擔(dān)憂，甚至可以說，閱讀與升學(xué)應(yīng)試最容易找到共同話語。因為紙筆測試的高考，哪怕有再多的欠缺，但隊友良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，整體上仍能得到眷顧與賞識，尤其是高水平大學(xué)的自主招生，更加關(guān)注一個學(xué)生的閱

11、讀視野與精神智慧。這樣說來，語文教學(xué)即使退一步講，哪怕為著升學(xué)，也應(yīng)該少些分析，多謝感悟，少做些題，多讀點書?！卑⒏⒅娙瞬柡账乖f，天堂就應(yīng)該是圖書館的模樣。那么，語文課天堂般的模樣，就是讓學(xué)生去閱讀?，F(xiàn)在的高中生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很少有時間去逛書店、進(jìn)圖書館，這是個基本的事實。但越是這樣，越能體現(xiàn)閱讀的緊迫性和必要性，“滄海橫流，方顯英雄本色”， 上海市浦東教育發(fā)展研究院院長程紅兵博士的一段話我深有感觸，他說：“實話實說，今天的教育環(huán)境已經(jīng)變得非常浮躁，教育的外圍-社會上到處是急功近利的現(xiàn)象，一方面號召課改，一方面馬上樹立典型；一邊啟動課改項目，一邊就開始經(jīng)驗介紹，展示成果教育是復(fù)雜的，那種希望快刀斬亂麻的心態(tài)，那種希望畢其功于一役的心態(tài)，最終都將曇花一現(xiàn)?！苯逃锹乃囆g(shù)，也是等的藝術(shù)。閱讀，就是沉淀和積累，就是培育學(xué)生內(nèi)在的生長機(jī)制。現(xiàn)在，語文教師、語文教育研究人員更應(yīng)該靜下心來踏踏實實搞常態(tài)化的語文閱讀教學(xué)實驗，要務(wù)實戒虛，鼓勵學(xué)生海量閱讀，不要把力氣都用在名目翻新上。要知道，對語文教學(xué)的探索不一定要在一個時期內(nèi)解決所有問題，要知道有的問題是有解的，有的問