8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第7172頁(yè)。教學(xué)分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是8的乘法口訣。教材中關(guān)于口訣編制的開(kāi)放程度比以往更大，在提出實(shí)際問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)觀察，親自實(shí)踐，在小組里相互協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立填寫(xiě)表格編制口訣。8的乘法口訣句數(shù)較大，學(xué)生容易記錯(cuò)，發(fā)生混淆，為解決這個(gè)問(wèn)題，教材安排了根據(jù)一句口訣想出鄰近的口訣的練習(xí)，并安排解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解決問(wèn)題的能力。2在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交

2、流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并能正確運(yùn)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件和Activities網(wǎng)頁(yè)教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)師：小手拿出來(lái)，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下17的乘法口訣，看看哪一組背的最好。（學(xué)生齊背）師：背得真不錯(cuò)，今天呀，我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法口訣，你們一定知道是和哪個(gè)數(shù)字有關(guān)的了。對(duì)了，就是8的乘法口訣，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們也能把8的乘法口訣記得牢牢的。（一邊說(shuō)一邊板書(shū)：8的乘法口訣）二新授1教學(xué)例題師：下面我們一起來(lái)看大屏幕。（點(diǎn)開(kāi)課件上的屏幕）師：這是一個(gè)大正方體，它是由幾個(gè)小正方體組成的？（請(qǐng)學(xué)生回答）師：

3、它是由8個(gè)小正方體組成的（根據(jù)學(xué)生回答將8個(gè)小正方體分開(kāi)給學(xué)生看一看），擺一個(gè)大正方體用了8個(gè)小正方體，擺兩個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體呢？擺3個(gè)呢？擺8個(gè)呢？中間的省略號(hào)是什么意思？你們能幫錢老師算一算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上自己填表，完成后集體校對(duì)。 2自編8的乘法口訣。師：以前都是老師根據(jù)你們的回答把算式寫(xiě)在黑板上，然后我們?cè)俑鶕?jù)算式一起來(lái)編乘法口訣的，今天老師想考驗(yàn)?zāi)銈円幌?，讓你們根?jù)前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，直接把和8有關(guān)的乘法口訣編出來(lái)，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)？好的，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先在草稿本上寫(xiě)出乘法算式，再編口訣。 學(xué)生先獨(dú)立編寫(xiě)口

4、訣，再全班交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)乘法口訣）（設(shè)計(jì)意圖：這一段的教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位。根據(jù)他們自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知心理，給學(xué)生足夠的時(shí)間和思考的空間，自己去思考、去探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中自己得出所有8的乘法口訣使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們探索意識(shí)和相互合作的意識(shí)。） 3練習(xí)記憶口訣。讓學(xué)生齊讀口訣兩遍。師：這8句口訣中，你喜歡哪一句口訣？能說(shuō)一說(shuō)這句口訣的意思嗎？（三八二十四是三個(gè)八相加得二十四）（“想想做做”第2題）教師相機(jī)提問(wèn)：7個(gè)8比6個(gè)8多多少，比8個(gè)8少多少4“想想做做”第3題師：每句口訣都要負(fù)責(zé)管理相應(yīng)的乘法算式，你們能根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的算

5、式嗎？師：老師點(diǎn)出哪句口訣，就請(qǐng)你小聲的把相應(yīng)的乘法算式說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？指名口答，板書(shū)算式。師：每句口訣都要負(fù)責(zé)管理相應(yīng)的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得數(shù)，我們就要牢牢記住這些乘法口訣，你們能記住嗎？給學(xué)生一分鐘時(shí)間默背，試背，齊背。老師說(shuō)口訣前面，學(xué)生答后面。（一邊對(duì)答一邊把黑板上的得數(shù)擦掉）再齊背、分男生女生背、分組背、18的口訣齊背（設(shè)計(jì)意圖：記憶8的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師留出時(shí)間給學(xué)生背口訣，并采用多種方式鞏固口訣，為進(jìn)一步幫助學(xué)生記住口訣，突破口訣中難背的幾句，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找8的乘法口訣的規(guī)律。通過(guò)尋找，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，讓純粹的記

6、憶變得生動(dòng)和直觀。）三、組織練習(xí)，鞏固新知。 1“想想做做”第1題?？谠E背熟了還要會(huì)靈活運(yùn)用，下面我們來(lái)完成三組練習(xí)，請(qǐng)你一邊做一邊想一想，為什么把這三道題放在一組呢？學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上練習(xí)，教師巡視。 完成后集體校對(duì)。師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題得數(shù)都一樣？師：老師知道48和84都可以表示4個(gè)8相加，都由四八三十二這句口訣負(fù)責(zé)管理，所以它們倆放在了一組，可是38+8為什么也放在這組了呢？師：我們可以利用已經(jīng)記住的口訣幫助自己去計(jì)算出那些還沒(méi)有記住的口訣，也可以去計(jì)算出那些還沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣。2“想想做做”第5題師：數(shù)學(xué)可以幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，下面，我們就利用今

7、天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。（出示題目，指名讀題。）師：根據(jù)“8袋乒乓球”能不能求出“一共有多少個(gè)？”師：你們能找到圖中隱藏的數(shù)據(jù)嗎？師：要求“一共有多少個(gè)”用什么方法？師：你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成練習(xí)，完成后指名口答，板書(shū)算式。3“想想做做”第6題師：根據(jù)“每人收8棵”能不能求出“一共收了多少棵？”讓學(xué)生找出另一個(gè)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決，在書(shū)上列出算式再口答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決諸多生活中的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心）4游戲 師：做了這么

8、多的練習(xí)你們一定累了吧，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲輕松一下好嗎？（1）小青蛙跳荷葉（請(qǐng)學(xué)生搶答說(shuō)出得數(shù)和相應(yīng)的乘法口訣） （2）螃蟹拼圖（此題可以出示后，讓學(xué)生回家練習(xí)，下節(jié)課再匯報(bào)）猜謎：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動(dòng)物）師：你們知道這是什么嗎？對(duì)了，就是螃蟹。那老師考考你們，一只螃蟹有幾條腿？2只呢？3只呢？好象都難不倒你們呀？下面我再增加一點(diǎn)難度，一只螃蟹一張嘴，兩個(gè)鉗子八條腿，那2只螃蟹有幾張嘴？幾個(gè)鉗子幾條腿呢？3只呢？4只呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？如果你們可以正確的回答出來(lái)，那么，這幅模糊的圖片就會(huì)變得清楚起來(lái)，躲在下面的小精靈們就會(huì)出來(lái)和你們見(jiàn)面的，想不想看到他們？（設(shè)計(jì)

9、意圖：把枯燥乏味的習(xí)題串聯(lián)在一個(gè)充滿樂(lè)趣的情境中，以學(xué)生喜愛(ài)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，既鞏固了整堂課的知識(shí)，又運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，提高了解決問(wèn)題的能力。）5“想想做做”第4題談話：通過(guò)這么多的練習(xí)，你是不是已經(jīng)記住8的乘法口訣了？那現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，完成后注意調(diào)查正確率。6“想想做做”第7題四、全課總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，你記住了嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì) 8的乘法口訣 一八得八 188 五八四十 5840 818 8540 二八十六 2816 六八四十八 6848 8216 8648 三八二十四 3824

10、七八五十六 7856 8324 8756 四八三十二 4832 八八六十四 8864 8432教學(xué)反思： 本節(jié)課是學(xué)生在有了17乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)。溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，順利地掌握口訣的編制過(guò)程，并幫助記憶?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過(guò)程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)組

11、織者、引導(dǎo)者和合作者，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中探究編制8的乘法口訣，并能用自己的方法記憶8的乘法口訣，運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。為了吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了富有童趣的畫(huà)面、問(wèn)題情境，既符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。在組織多層次、多形式的鞏固練習(xí)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。 在教學(xué)中也存在一些不足之處，因?yàn)樯涎芯空n比較緊張，所以原本設(shè)計(jì)在板書(shū)完口訣后就追問(wèn)“7個(gè)8比6個(gè)8多幾”就忘記說(shuō)了，幸好課件是下拉菜單的，可以隨意調(diào)整教學(xué)順序，所以在后面又補(bǔ)上了。另外，因?yàn)闀r(shí)間的原因，臨時(shí)把游戲1刪掉了，直接進(jìn)入了游戲2，而且最初設(shè)計(jì)的課件上沒(méi)有把“1只螃蟹1張嘴，2個(gè)鉗子8條腿