羅布泊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)班級：八二班 姓名：溫水玲教學(xué)設(shè)想羅布泊，消逝的仙湖是從“生態(tài)自然”的角度思考人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，保護(hù)自然是每個(gè)人的責(zé)任，21世紀(jì)的接班人更要具有這種意識，因而，本文的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深入理解作品傳達(dá)出的強(qiáng)烈的憂患意識，樹立正確的生態(tài)意識。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。2、學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法，體會它們的作用；3、培養(yǎng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解

2、羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會對比和引用數(shù)據(jù)在文中的作用課時(shí)安排一個(gè)課時(shí)教學(xué)用具導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)一、導(dǎo)入激趣有這樣一則公益廣告，珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚，還有一則廣告，如果我們不保護(hù)水資源，將來我們要靠植物的光合作用來提取飲用水。水已經(jīng)成為我們迫在眉睫需要重視的問題，隨著時(shí)間的流失，水也在消逝。今天我們一起來學(xué)習(xí)羅布泊，消逝的仙湖二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)材料補(bǔ)充：三、自主學(xué)習(xí)1、 檢查預(yù)習(xí)情況 ：學(xué)生朗讀生字詞。 蕭瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 裸（lu）露戈（g）壁

3、滄海桑田2、速讀課文，整體感知：（1）羅布泊過去和現(xiàn)在分別是什么樣子？（2）羅布泊發(fā)生巨大變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？（3）造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？（4）作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？寫這篇文章目的是什么？問題解讀（1）今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。（2）羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。（3）同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。明確：這個(gè)問題要抓住重點(diǎn)片段（“問題出在近30多年羅布泊消失了?！保骄可顚雍x，從中獲得啟發(fā)。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕

4、地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡

5、，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。（4）痛惜、沉重。樹立環(huán)保意識，樹立生態(tài)平衡意識，保護(hù)環(huán)境。四、互助學(xué)習(xí)（先獨(dú)立思考，然后小組討論解決）1課文的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這們的句子，體會一下它們各自的作用。直抒胸臆句子：作用：引用數(shù)據(jù)句子：作用：問題解讀：直抒胸臆的句子，如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重”。直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。引用數(shù)據(jù)的句子，如“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處

6、，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米”。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。2.課文運(yùn)用了什么樣的寫法和修辭使文章具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？試舉例分析。問題解讀：從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。作者對比羅布泊的今昔，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。再看擬人，作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。排比手法，連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。直接抒情讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。五、拓展延伸：閱讀實(shí)踐“沙漠明珠”珠光漸暗六、課外練筆： 課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。生態(tài)問題是一個(gè)