一年級(jí)閱讀備課

1、 20122013學(xué)年度第一學(xué)期 閱讀 學(xué)科備課年級(jí)組：一年級(jí)備課人：齊桂英 邢愛(ài) 時(shí) 間：二一二年九月 課題猜猜我有多愛(ài)你課時(shí)1一、教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2、 初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。3、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道課外閱讀的方法教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？愛(ài)字在哪里？誰(shuí)能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。板書(shū)：愛(ài)二、閱讀圖書(shū)1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事，想知道嗎？2、我們的故事開(kāi)始了：晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不

2、放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽）小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高?。⌒⊥糜衷谠仄疵靥?，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？小兔子說(shuō)

3、著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你？你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了。媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。三：拓展說(shuō)話出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖、長(zhǎng)城、大海你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)？用上句式：媽媽，（ ）有多（ ），我就有多愛(ài)你！ 媽媽，我愛(ài)你就像（ ）那么（ ）。這里的愛(ài)多嗎？你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人

4、。 課題聞雞起舞課時(shí)2一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解成語(yǔ)聞雞起舞的故事梗概。2、讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，說(shuō)出聞雞起舞的意義。3、努力形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，說(shuō)出聞雞起舞的意義。2.努力形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：我們中國(guó)是一個(gè)特別愛(ài)學(xué)習(xí)的國(guó)家，從古時(shí)候開(kāi)始就有很多講勤奮學(xué)習(xí)的故事。今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)聽(tīng)其中的一個(gè)故事聞雞起舞。二、故事內(nèi)容：晉代的祖逖是個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人?？伤r(shí)候卻是個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的淘氣孩子。進(jìn)入青年時(shí)代，他意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，深感不讀書(shū)無(wú)以報(bào)效國(guó)家，于是就發(fā)奮讀起書(shū)來(lái)。他廣泛閱讀書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，從中汲取了豐富的知識(shí)，學(xué)

5、問(wèn)大有長(zhǎng)進(jìn)。他曾幾次進(jìn)出京都洛陽(yáng)，接觸過(guò)他的人都說(shuō)，祖逖是個(gè)能輔佐帝王治理國(guó)家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，曾有人推薦他去做官，他沒(méi)有答應(yīng)，仍然不懈地努力讀書(shū)。后來(lái)，祖逖和幼時(shí)的好友劉琨一志擔(dān)任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠(yuǎn)大理想：建功立業(yè)，復(fù)興晉國(guó)，成為國(guó)家的棟梁之才。 一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽(tīng)到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對(duì)他說(shuō)：“別人都認(rèn)為半夜聽(tīng)見(jiàn)雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽(tīng)見(jiàn)雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來(lái)，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為

6、能文能武的全才，既能寫(xiě)得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國(guó)家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。三、說(shuō)說(shuō)“聞雞起舞”的意義：想要成就事業(yè)，就要努力。不經(jīng)過(guò)努力奮斗，不能成就事業(yè)。四、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想。五、把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，講給你的小朋友們聽(tīng)。課題童話雞媽媽的新房子課時(shí)3一、教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2.通過(guò)指導(dǎo)童話雞媽媽的新房子，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)借助圖文并茂，

7、以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。播放老鷹抓小雞歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問(wèn)：這首歌寫(xiě)了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫(xiě)雞媽媽的文章。二、學(xué)習(xí)童話雞媽媽的新房子1.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。2.介紹前言、目錄。出示故事書(shū)，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書(shū)的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。3.推薦童話作品：雞媽媽的新房子這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事雞媽媽的新房子板書(shū)課題。學(xué)生

8、齊讀故事的題目。4.投影示閱讀要求：A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。B、我知道這個(gè)故事講什么？C、我喜歡的人物是誰(shuí)？D、我想說(shuō)的是_。E、我要推薦的課外書(shū)是。師讀閱讀要求并講解。三、自主閱讀童話故事雞媽媽的新房子。引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書(shū)：1.雞媽媽造的新房子好嗎?2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回

9、答，師板書(shū)：雞媽媽的新房子。其他同學(xué)補(bǔ)充。四、辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？六、小結(jié)讀書(shū)方法：1. 剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書(shū)的一種方法。2. 我們以后讀書(shū)有序、讀書(shū)有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么?3. 學(xué)生回答后師板書(shū)：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書(shū)筆記里。七、拓展閱讀：這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。課題春曉課時(shí)

10、4教學(xué)目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn)“曉、眠、覺(jué)、處、聞”5個(gè)字2 正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3 結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人對(duì)爛漫的春花，對(duì)明媚的春天的無(wú)限喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：1.出示書(shū)中插圖：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨

11、美景的古詩(shī)春曉。（板書(shū)課題）4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪牵?.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1.聽(tīng)錄音范讀2.自讀、學(xué)習(xí)生字3.指讀、評(píng)議，讀準(zhǔn)古詩(shī)三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情1、詩(shī)人本來(lái)在干什么？詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是_？（春天的夜里睡得很香）2.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）3指導(dǎo)讀第一

12、句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）4詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是？（鳥(niǎo)叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）5.想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？6想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。7請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：？（讀1、2句）8.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？9.昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到

13、什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）10“花落知多少?！痹?shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、11我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）

14、四、朗讀成誦1我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀2練背課題：靜夜思 課時(shí)5教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)讀本課10個(gè)生字。 2、理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；3、體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；4、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)引入，感受情境美。（一）生聽(tīng)音樂(lè)思鄉(xiāng)曲，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）（二）簡(jiǎn)介思鄉(xiāng)曲，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2

15、、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況；3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：（1）讀；（2）說(shuō)（詞義句意）（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)3、學(xué)習(xí)第一行（1）

16、讀整行詩(shī)。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）4、學(xué)習(xí)第二行（1）讀整行詩(shī)。（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）（4）朗讀，引導(dǎo)。詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感

17、到冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行（1）讀整行詩(shī)。（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）（4）朗讀、引導(dǎo)。師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，

18、想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行（1）讀整行詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。（一）聽(tīng)思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。（二）以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。 課題：敕勒川 課時(shí) 6教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。2正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意

19、思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)過(guò)程：一、看圖激趣，揭示課題1師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))2師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)敕勒歌吧!齊讀課題二、初讀古詩(shī)，整體感知1自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。2檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)3多種形式認(rèn)讀生字4學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?5，指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩(shī)文，熟讀成

20、誦1課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。分小組賽讀第1至4句。2詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群

21、。從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。四、小結(jié) 課題 所見(jiàn) 課時(shí)7教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利地朗讀并背誦課文。 2在學(xué)習(xí)所見(jiàn)的過(guò)程中滲透想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法。 3體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 一、積累展示，引入新課 1抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩(shī)，齊背古詩(shī)。（要求：一邊背古詩(shī)一邊想象古

22、詩(shī)的畫(huà)面。） 目的：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2介紹作者袁枚。 目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望。 二、初步感知 1袁枚老先生可會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，他把自己所見(jiàn)到的許多事情都寫(xiě)成了詩(shī)。有一天，他遇到了這樣一件事 ，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。 袁枚老先生遇到了一件什么事？ 2自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順、連貫。 4檢測(cè)生字。 （1）生字在詩(shī)句中出現(xiàn)，請(qǐng)生讀。 （2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀。 （3）齊讀古詩(shī)，把字音讀正確，句子讀通順連貫。 三、誦讀古詩(shī)，感受意境 1練讀第一句詩(shī)。 出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？ （抽

23、生讀小組讀齊讀。） 你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？ 2練讀第二句詩(shī)。 出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫(huà)。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。 3指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。 指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。 （1）自由練習(xí)。 （2）指名讀、男女生比賽讀。 （3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。 （4）聽(tīng)了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？ 指名讀、齊讀。 背誦古詩(shī)。 課題登鸛雀樓課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)

24、取的精神。教學(xué)過(guò)程： 一、以詩(shī)引詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)題 1小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來(lái)，留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)？ 2生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。 3今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。（師板書(shū)詩(shī)題，并指導(dǎo)朗讀） 4（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓， 它一共有三層，面臨黃河，傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛鳥(niǎo)喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。 二、初讀古詩(shī)，整體感知1（課件展示課文插圖及登鸛雀樓一詩(shī)）師配上古箏樂(lè)吟誦。2師述：小朋友喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）想不想也來(lái)讀一讀？

25、（想）那就試著自己讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。 3學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。4師：古詩(shī)大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？（字詞課件）（1）文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。（2）“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。（3）“千里目”變紅，小老師帶讀。 師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩(shī)中，邊點(diǎn)擊生邊讀。（4）、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？ （生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、 （5）、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。看書(shū)，做好指讀姿勢(shì)，我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎？三、理解詩(shī)句意思1小朋友讀得真好，那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下

26、面請(qǐng)大家讀一讀一、二兩行。 2出示課文圖，設(shè)置情境：師述：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在鶴雀樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)字是“靠著”的意思。（依） 引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。 3指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 傍晚，一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。 4看圖想象，有感情地朗讀。5.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和

27、別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)？ 6.學(xué)生交流。 7.下面就讓我們一起來(lái)吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！課題小池課時(shí)9 教學(xué)目標(biāo)：1理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。3朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。2指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：小池（板書(shū)：小池）2介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。（1127-1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mo）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）2詩(shī)